《提高小學(xué)生計算能力方法的研究》開題報告

　　隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的《提高小學(xué)生計算能力方法的研究》開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、課題的提出

　　根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。

　　因此，數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成各種有關(guān)的計算。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在基礎(chǔ)教育階段就沒有了扎實的計算能力，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴重的將會阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。

　　二、研究的意義

　　《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)計算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解”，“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程”。新課程還對計算教學(xué)進行了大幅度的改革，對計算教學(xué)的價值觀重新定位，計算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞嬎愣�計�?而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算。把它和新課標中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

　　三、課題的界定

　　“計算能力”，是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨立發(fā)展，它是運算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。因而提高計算能力的問題，是一個綜合問題，在教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)計算能力，不斷引導(dǎo)，逐漸積累、提高。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　�。�1）哲學(xué)理論依據(jù)。教學(xué)活動是一種社會實踐活動，它主要包括互相聯(lián)系、互相制約的兩個方面----教師和學(xué)生。認識論告訴我們，人們認識事物的一般規(guī)律是“實踐----認識----再實踐----再認識�！�

　　（2）心理學(xué)理論依據(jù)。從認知心理學(xué)的角度來看，教材里的知識是客觀存在的東西，而學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動的主體，他是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識，充實、完善原有的認知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識統(tǒng)一的、新的認知結(jié)構(gòu)�！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充實原有的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生不僅學(xué)會了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。

　�。�3）現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)�，F(xiàn)代教育理論強調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。

　　五、研究的目標

　�。�1）通過課題組老師的各項行動研究，在一定程度上改變學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。

　�。�2）以課題的研究開展促進校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。

　�。�3）在實踐中反思、總結(jié)如何提高學(xué)生的計算能力，從實踐上升為理論，構(gòu)建提高學(xué)生計算能力的一整套操作模式，形成科研成果，進行推廣。（4）學(xué)生發(fā)展目標：通過本課題的的研究，根據(jù)新課程標準，摸索培養(yǎng)學(xué)生計算能力的途徑和要求，從而提高學(xué)生綜合計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　六、研究的內(nèi)容

　　圍繞課題研究的重點，我們將研究內(nèi)容分為四部分

　�。�1）促進學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。

　　(2)如何利用課堂教學(xué)提高計算能力的研究。

　　(3)實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。

　　(4)加強口算速算和估算教學(xué)的研究。

　　七、研究的思路和方法

　　把課題研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問題及時反思和行動，以課堂為陣地，以教學(xué)案例、教學(xué)反思,調(diào)查問卷等方法。提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(1)以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練。在課堂中可以安排5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

　　(2)以數(shù)學(xué)競賽為推動力，在數(shù)學(xué)課堂上開展小型趣味性的數(shù)學(xué)競賽活動。

　　我們在每學(xué)期都進行一次數(shù)學(xué)口算活動，根據(jù)不同的口算教學(xué)內(nèi)容，安排不同的比賽形式，有限時賽，有限題賽，有基本口算，還有巧算比賽。學(xué)生在比賽中增強了信心，培養(yǎng)了興趣。

　�。�3）在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生數(shù)感能力。

　　(4)采取合理的訓(xùn)練方式，強化聽、視算，改變以往看著口算題寫得數(shù)的練習(xí)形式，平時的口算練習(xí)以口述答案為主，著力培養(yǎng)口算能力。

　　八、實施的步驟

　　略

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