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課題成果報告（通用15篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的課題成果報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題成果報告 1
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評和研究價值
�。ㄒ唬﹪鴥�(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：
教育是時下的一個熱門話題，我國前年已把“學會感恩”寫進《小學生守則》，許多學校也在進行感恩教育的對照研究，且大多是在中學以上的學段進行，在小學階段進行校本開發(fā)研究的我校尚屬少數(shù)。美國1789年為感謝印地安人的救助英國移民度過難關(guān)，把每年11月的最后一個星期四正式確立為感恩節(jié)，至今延續(xù)，節(jié)日前后各種感恩活動較多，主要是商家賺錢的需要，真正懂得感恩的尚少，許多華人認為“養(yǎng)兒防老”的心態(tài)在美國是行不通的，孩子一旦成年就杳無音信，偶爾打個電話問侯都很少。這就說明了當前不僅在中國乃至世界，感恩教育是人類社會共同的需要。因此，開展該課題研究是時代的需要、是社會發(fā)展的需要、更是人才培養(yǎng)的需要。
�。ǘ┭芯績r值：
德育工作是學校工作的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)型學科的重要組成部分。然而，許多學校往往是天天說德育，天天抓德育，德育的效果卻不盡如人意。我校從反思小學德育現(xiàn)狀入手，執(zhí)著地探索提高小學生道德素養(yǎng)，積極創(chuàng)建凝聚我校特色有著極高實踐價值的校本德育課程。
�。�1）力爭通過開發(fā)和實踐感恩教育校本課程，在德育過程與方法、德育途徑與資源方面有所創(chuàng)新，讓學校德育工作貼近學生生活現(xiàn)實，貼近學生思想道德需要，通過構(gòu)建課程的“校本化”“課程化”“體系化”實現(xiàn)學校德育工作新的突破。
�。�2）使教師在先進的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學風格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。
（3）以學生需求為前提，緊貼學生發(fā)展實際，開發(fā)感恩教育課程，實踐“知行統(tǒng)一”的德育靈魂，積極培養(yǎng)學生成為具有主體道德素質(zhì)的人。
二、相關(guān)概念解讀
1、校本課程
校本課程并不是一種課程類型，而是屬于課程管理方面的一個范疇。是在學校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的.資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。具有三種基本屬性，即關(guān)聯(lián)性、校本性和可選擇性。
2、感恩教育
“感恩”是一種處世哲學，是一種生活態(tài)度，是一種品德。“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心“感恩”是尊重的基礎(chǔ)。在道德價值的坐標體系中，坐標的原點是“我”，我與他人，我與社會，我與自然，一切的關(guān)系都是由主體“我”而發(fā)射。尊重是以自尊為起點，尊重他人、社會、自然、知識，在自己與他人、社會相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義，展現(xiàn)、發(fā)展自己獨立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點；感恩教育是讓學生一學會品味這種美好的感情，讓學生知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中的重要內(nèi)容。
3、感恩教育校本課程
本課題對“感恩教育校本課程”的界定：它是德育校本課程中的重要組成部分，德育校本課程通常是指學校在國家和上級有關(guān)教育部門規(guī)定開設(shè)的課程以外，根據(jù)本校的教育資源特點和學生道德發(fā)展的需要所建立的，通過實施感恩教育對學生進行思想道德教育的課程體系。
三、主要觀點和創(chuàng)新之處
德育不同于智育。德育的價值取向在于：不是刻意去落實多少知識與能力，而是如何將國家對青少年的道德要求內(nèi)化為學生的內(nèi)在品質(zhì)、外顯為學生良好的道德行為。德育課程是一種大課程的概念。是進一步強化育人意識，使學校的一草一木、教師的一言一行都成為有目的、有步驟甚至有評價的教育行為。德育課程體系化的目的在于克服“盲點”，整合教育資源，真正實現(xiàn)全員、全程德育。德育課程體系龐大科目眾多，本課題的研究則力求通過整合國家課程標準、上一級部門下達的工作要求以及多方位的教育資源，將感恩教育融入我校德育課程的整體規(guī)劃，以創(chuàng)新主題與內(nèi)容、創(chuàng)新過程與方法、創(chuàng)新體驗與收獲三大渠道進行課程開發(fā)研究，建立一種具有本校特色的，對學生道德成長發(fā)展具有針對性、實效性和開放性的德育課程體系，讓德育回到學校生活中去，讓德育滲透到學生生活中去，真正使德育成為學生精神生活的需要。
四、本課題的研究目標和內(nèi)容
�。ㄒ唬┍菊n題的研究目標：
1、本課題研究計劃分“感恩親情、感恩老師、感恩社會、感恩大自然”四大主題來開發(fā)感恩教育課程，培養(yǎng)教育學生熱愛家鄉(xiāng)、勤勞勇敢、誠實守信、勤奮好學的人文素養(yǎng)與美德，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。
2、轉(zhuǎn)變教師的教學觀、課程觀和教學方式。通過親自參與校本課程開發(fā)，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
3、提高教師的課程開發(fā)和實施能力。促進教師的專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。
4、以學校教育為核心，形成學校教育特色。
5、以綜合實踐活動模式開發(fā)課程，形成綜合性學習的教育格局。
�。ǘ┍菊n題的研究內(nèi)容
本課題研究的問題是對小學的感恩教育校本課程進行研究并有效地開發(fā)利用，研究感恩教育校本課程正是試圖從學校實際出發(fā)，建立一種具有學校特色的，對學生道德成長發(fā)展具有針對性、實效性和開放性的德育課程體系，使德育校本化、德育課程化。我校德育課程的研發(fā)要的不是從理論到理論的演繹，而是來自于實踐的歸納。讓學校德育課程匯聚集體的合力，走出一條創(chuàng)新之路。主要進行學生感恩教育專題活動的實踐研究。
五、本課題的研究思路和方法
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本課題將于學校的德育工作相掛鉤，全面帶動學校少先隊工作，以“圍繞感恩育德”為指導(dǎo)，努力形成校本德育課程體系。將以“喚醒真情、回歸生活、關(guān)注細節(jié)”為策略，積極探索學校教育影響學生文化心理的策略，深入開展“感恩教育”。一方面，學校成立“感恩教育”課題組，進一步完善“感恩教育”的理論框架；另一方面，大膽探索“感恩教育”的實踐操作策略，在全面孕育“感恩情感”的基礎(chǔ)上，著重抓好“學會回報”這一環(huán)節(jié)，增強學生自主成長的動力。本課題的研究側(cè)重于課程的開發(fā)與實踐同步進行，努力形成小學德育的有效策略。
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本項目擬采用調(diào)查研究法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗法等科研方法相結(jié)合，根據(jù)學校實際來進行的行動研究。
（三）具體措施：
1、加強對教師的培訓。認真組織教師學習同類課題的相關(guān)文獻資料，把握其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，了解國內(nèi)外及本地區(qū)的先進經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水準。
2、方案編制與教材設(shè)計。從學校層面來說，主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》這種規(guī)劃是校本課程開發(fā)流程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，因為它有這些好處：
�。�1）體現(xiàn)課程是一種科學的探究過程，不是隨意的想開什么課就開什么課；
�。�2）作為一個整體來規(guī)劃有助于協(xié)調(diào)與國家或地方課程的關(guān)系；
（3）有利于集中培訓教師的課程知識與能力；
�。�4）有利于統(tǒng)一開發(fā)具體課程的教師的思想和認識；
�。�5）便于上級教育主管部門的審議。
3、認真組織研討活動。研究期間每學期要組織課題組內(nèi)交流、學科組內(nèi)研討、校級觀摩等活動，使培訓與開發(fā)有機結(jié)合，通過反復(fù)的實踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發(fā)能力。
4、制度與管理。制定課題研究進度表，并嚴格按課題進度組織實施。
5、課程審議。由校長負責，健全組織網(wǎng)絡(luò)。通過審議發(fā)現(xiàn)課程方案中的一些問題，把這些問題反饋給教師。
六、完成課題的可行性分析
（一）我校已取得的相關(guān)研究成果：
1、20xx年7月參與由市教研室領(lǐng)銜的全國重點課題子課題《校本教研基本特征與模式的研究》，我校被作為安徽省“校本教研制度建設(shè)基地”項目學校，20xx年9月我校作為全市唯一的一所小學校本教研基地接受省課題專家鑒定組的驗收。
2、20xx年我校被市教育局命名為“校本教研特色學�！�。
本課題組研究人員都經(jīng)歷過和正在經(jīng)歷多項課題的研究工作，他們積累了寶貴的研究經(jīng)驗，尤其在校本研究方面有過嘗試，將為本課題的研究提供了便利，本課題將在學校德育工作領(lǐng)域中進行拓展和創(chuàng)新。
�。ǘ┲饕獏⒓诱叩膶W術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)：
本課題的負責人：王曉燕，女，大專學歷。市數(shù)學學科骨干教師，現(xiàn)任本校行政校長。小可，女，大專學歷并順利完成南師大研究生課程班的學習，市幼教學科骨干教師，現(xiàn)任本校大隊輔導(dǎo)員。兩人均參加過全國信息技術(shù)教育研究課題《教師信息素養(yǎng)對促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究》，省級課題《小學生自主學習意識的培養(yǎng)研究》。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線骨干教師，教科研實力雄厚。本課題組成員的學歷層次、技術(shù)職稱層次、研究能力都較高，大都是大專、本科畢業(yè)。課題成員中有擔任過國家級、省級、市級課題的研究，有較扎實的理論基礎(chǔ)，有較強的教科研能力、豐富的教育教學經(jīng)驗、科學規(guī)范的學校管理策略。有的科研成果在全國級和市級報刊上發(fā)表、獲獎。他們有創(chuàng)新精神，對課題的設(shè)計和研究有獨到之處。
（三）完成課題的保障條件：
負責本課題研究的是學校行政校長，研究經(jīng)費學校能主動承擔、大力支持，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料。學校與多家單位鑒定了校外實踐基地，健全了學校、社會、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。學校將建立健全教科研工作責任制，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，目標明確、責任到人，獎罰分明，學�！箨牪俊嘀魅�，層層簽訂目標責任書，具體落實到人。并大力支持課題組成員進行研究活動并給予必要的時間保證。
另外，我們將請市、區(qū)教科所、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家給予課題方面的指導(dǎo)和支持。
七、本課題預(yù)期研究成果、最終研究成果
�。ㄒ唬╇A段成果形式
第一階段：討論稿、課題方案
第二階段：主題實踐活動、班隊會案例、階段研究報告、總結(jié)調(diào)整、班級自治記錄、環(huán)境建設(shè)資料、學生及家長訪談記錄等
第三階段：研究論文、結(jié)題報告、課題成果集
�。ǘ┳罱K成果形式
1、形成德育校本課程的教材；
2、研究報告；
八、本課題的實施步驟：
本課題從20XX年3月開始啟動，研究周期初定為3年，計劃在20XX年2月結(jié)束，具體分為以下三個階段：
第一階段：醞釀準備階段（20XX年3月—20XX年3月）
1、圍繞德育、德育課程、德育工作、少先隊輔導(dǎo)員工作綱要，由大隊部組織全體班主任采用“頭腦風暴式”找出我校開發(fā)德育校本課程的主要問題，確定研究課題。
2、成立課題組，并組織課題組成員學習有關(guān)理論。
3、組織調(diào)研，分析學�，F(xiàn)有的德育課程現(xiàn)狀，在這個基礎(chǔ)上撰寫研究方案和研究實施方案。
4、課題組負責人積極組織課題研究申報。
第二階段：實施研究階段（20XX年3月—20XX年9月）
全面開展課題實驗，各項子課題進行開發(fā)與利用階段，要定期做好實驗計劃，積累材料，記錄研究情況，根據(jù)進展情況，對課題實施進行評估，并定期舉行培訓會。
第三階段：全面總結(jié)階段（20XX年9月—20XX年2月）
對教材和相關(guān)資料進行匯總、分析，撰寫研究報告，及時對教材的不當處進行修改。
課題成果報告 2
一、課題名稱：
《初中語文課的策略研究》
二、研究本課題的目的和意義：
研究本課題的背景：因為條件的制約，語文綜合性活動課在農(nóng)村中學較難以開展，通過查閱相關(guān)并經(jīng)過一輪“課改”的實踐與探索，對這方面有了一定的理論和實踐的認識，更激發(fā)了研究的興趣。語文綜合性學習屬于“學科綜合實踐活動”的一種。它是在教師指導(dǎo)下學生自主進行的綜合性語文學習活動。本課題就是研究如何在課堂中開展綜合性學習，研究綜合性學習課的內(nèi)容和形式，總結(jié)綜合性學習的有效方式，測評綜合性學習課對學生提高語文素養(yǎng)的作用。
理論意義：開展語文綜合性學習對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的語文素質(zhì)是不無裨益的。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文活動，可以培養(yǎng)學生良好的品德行為和審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情和學習語文的興趣，變“要我學”為“我要學”，真正發(fā)揮其學習語文的主動性，成為語文學習的主人。
實踐意義：活動課上，讓學生在動腦、動口、動手的過程中，主動獲取知識、形成能力，從而提高語文素養(yǎng)。實驗以課堂教學為中心、著力于綜合性學習的特性及其功能的科學開發(fā)和充分利用，將“課改”有機地內(nèi)化于多元互動、有序有效的主體綜合學習之中，從而構(gòu)建自主、合作、探究新型學習方式平臺，建立平等、民主、互動式新型師生關(guān)系的契機，實施新課程理念下的語文教學。
三、國內(nèi)外同類課題的研究綜述：
關(guān)于“語文綜合性學習課”的研究，國外起步較早，國外的研究成果是建立在它們獨特的國情之上，對我們國家的中小學來說，可以借鑒的成分不多。國內(nèi)這方面的內(nèi)容剛起步，如《語文課“綜合性學習”的歷史發(fā)展》(蔡明著)、《語文綜合性學習中的教材使用策略》(顏國仁著)、《談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學習的意義及其實施策略》(徐麗艷著)等等，這些研究成果適合應(yīng)用在城區(qū)條件較好的學校，不太適合于農(nóng)村學校，而且，這些研究針對的是課外或校外進行綜合性學習，而在課堂教學主渠道全方位整合性活動的探索少。本課題則是以課堂教學為中心，著力于綜合性學習課的特性及其功能的科學開發(fā)和充分利用。
四、本課題研究的目標：
總目標是促使學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
階段性目標：
第一階段：
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
第二階段：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
第三階段：
1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
3、對自己身邊的、大家關(guān)心的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的`基本方法。
五、本課題研究的基本內(nèi)容：
1、結(jié)合家庭生活開展語文綜合性學習課。
2、結(jié)合學校生活開展語文綜合性學習課。
3、結(jié)合自然科學和文化生活開展語文綜合性學習課等。
六、本課題研究的方法：
1、開始研究的方式：課例研究法；問題研究法。
2、收集資料的方式：數(shù)據(jù)法和問卷調(diào)查法。
3、整理和分析資料的方式：邏輯法。
4、研究結(jié)果的成文方式：結(jié)題報告和相關(guān)論文、課件等。
七、本課題研究的步驟：
課題研究從語文綜合性學習課的目標體系的確立、操作體系的實施、評價體系的應(yīng)用大體經(jīng)歷了三個階段。
第一階段：培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
第二階段：保持興趣，逐步形成正確的學習動機。
第三階段：綜合性語文活動，激發(fā)學生主動進行探究性學習。
八、本課題研究的成果形式：
階段成果、最終成果形式：撰寫階段報告和結(jié)題論文、課件等。
九、經(jīng)費估算及來源
經(jīng)費估算：
1、外出培訓學習(差旅費、會議費、咨詢費等)：6000元
2、資料書籍費、上網(wǎng)查資料的費用、文印資料費等：4000元。
3、成果匯編(成果鑒定費、印刷費等)：4000元
課題成果報告 3
一、課題研究的背景
國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》中提出：“要積極開展對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播和展示”，“教育部門和各級各類學校要逐步將優(yōu)秀的、體現(xiàn)民族精神與民間特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容編入有關(guān)教材，開展教學活動”，這為學校教育傳承少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了有力的政策依據(jù)。在建設(shè)和諧社會的今天，我國作為一個統(tǒng)一的、多民族的國家，傳承各兄弟民族悠久的歷史和輝煌的文化，繼承其獨特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，意義重大。一個民族的文化根基源于其獨特的精神文化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)乃是本民族基礎(chǔ)的文化識別標志和精神財富，是族群賴以生存與發(fā)展的精神內(nèi)驅(qū)動力。少數(shù)民族文化是一個民族生存與發(fā)展的根基，在全球化的進程中，少數(shù)民族文化一方面獲得了發(fā)展的機會，另一方面也受到了極大的威脅。保護和傳承少數(shù)民族文化，是一個具有理論和實踐雙重意義的命題。傳承彝族歌舞，是一個對民族生存智慧及活態(tài)文化存在的再認知過程，同時也是對彝族文化保護的重要形式。王馬寨村委會是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學95%以上的學生都是彝族，學校教育理應(yīng)肩負起彝族文化保護、傳承和發(fā)展的歷史使命。研究傳承彝族歌舞，其主要目的就是要將彝族優(yōu)秀的歌舞移植到學校教育這個大花園里，為多樣化人才的培養(yǎng)提供更多的教材、更多的色彩，豐富校園文化內(nèi)涵，凸顯學校辦學特色。
二、國內(nèi)外同類課題研究狀況
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少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學校教育傳承的國際研究，具有多元文化因素。在理論研究方面，目前國外關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育方面的理論支撐主要是跨文化教育，一般是指在兩種文化之間進行的教育，其中多元文化教育一般是指在多民族國家中，為保障持有多種多樣民族文化背景者特別是少數(shù)民族和移民等的子女，能享有平等的教育機會并使其獨有的民族文化及特點受到應(yīng)有的尊重而實施的教育。
�。ǘ﹪鴥�(nèi)研究現(xiàn)狀
2005年3月國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》，并在北京召開了“全國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”工作會議后，隨著非文化遺產(chǎn)保護工作的開展，彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的相關(guān)研究成果日益增多。例如：羅駿《云南彝族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展個案研究》、張應(yīng)軍《傳承彝族文化，助推和諧建設(shè)》、《揚武彝族煙盒舞保護和傳承模式初探》、紅秀《紅河彝族花燈歌舞發(fā)展狀況調(diào)查報告》、《彝族民間歌舞藝術(shù)》、王雁《彝族民間歌舞在文化轉(zhuǎn)型時期的生存與發(fā)展》等等。對某一少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的集成是一個極具文化凝練的積累過程，從文化角度來看，人們對彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的`研究相對較為廣泛。在民族文化教育與傳承方面，則主要有王軍、董艷主編的《民族文化傳承與教育》、汪立珍在《民族教育研究》2005年第6期上發(fā)表的論文《少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與教育》、普麗春教授《少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承研究》。以往研究成果主要從民族學、人類學、社會學和經(jīng)濟學等角度加以描述、分析和論述，但是從教育學的角度來考察和研究彝族文化的成果為數(shù)不多，尤其是以彝族歌舞傳承的學校教育對策為主題的研究更是微乎其微，有待深入。
三、課題研究的價值與意義
學校教育在少數(shù)民族文化保護和傳承方面具有自身獨特的優(yōu)勢，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作中不可或缺的重要力量。對一個民族來說，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)乃是本民族基本的識別標志，是維系民族存在發(fā)展的動力和源泉。在某種意義上講，一個民族在其文化消失之時也就是其民族消失之時。隨著現(xiàn)代文明的迅速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的大趨勢，逐漸形成強勢文化、主流文化對弱勢文化和邊緣文化的侵蝕。導(dǎo)致許多民族傳統(tǒng)文化發(fā)生著急劇的改變。彝族是我國人數(shù)較多的少數(shù)民族之一，人口約776、23萬，廣泛分布在滇、川、黔、桂四省區(qū)，云南占其總?cè)丝谖宸种陨�。彝族是一個有悠久歷史和蘊藏著豐富文化資源的民族，在其曲折漫長的歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造了舉世聞名的畢摩文化。彝族歌舞是我國民族藝苑中的一朵奇葩。學校教育中研究彝族歌舞傳承與發(fā)展問題具有重要意義，對探討民族教育發(fā)展的出路和改革對策具有十分重要的意義和研究價值，可在理論上拓展民族文化傳承研究的新視域。學校教育中的少數(shù)民族文化傳承與發(fā)展問題，不僅是一種把被長期忽略的各民族文化資源進入主流教育的過程，同時，也是一個對民族生存智慧及活態(tài)文化存在的再認知過程，可在實踐中擴展現(xiàn)代學校教育的功能，有助于少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大，推動和諧社會的發(fā)展。王馬寨村委會是彝族聚居地，是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學95%以上的學生都是彝族，學校教育理應(yīng)肩負起彝族文化保護、傳承和發(fā)展的歷史使命。研究傳承彝族歌舞，將彝族優(yōu)秀的歌舞移植到學校教育這個大花園里，可豐富校園文化內(nèi)涵，凸顯學校辦學特色。
四、課題研究的內(nèi)容與重點難點
�。ㄒ唬┭芯績�(nèi)容
1、研究本地優(yōu)秀的彝族歌舞，明晰保護和傳承的重點內(nèi)容。
2、研究傳承彝族歌舞的途徑和方法。
（二）研究重點
傳承彝族歌舞的途徑和方法。
（三）研究難點
一是課題研究者需要對彝族文化，尤其是彝族歌舞有比較深入的研究。優(yōu)秀彝族歌舞的傳承，需要擅長彝族歌舞的有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助，但我校教師對彝族歌舞了解、研究不多，當?shù)仉y于找到合適的指導(dǎo)專家。二是優(yōu)秀彝族歌舞的傳承需要的時間比較長，我校教師流動性大，作為課題研究又需要在一定的時間內(nèi)完成，因此課題研究有效程度的準確判斷存在一定的難度。
五、研究思路與研究方法
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1、立足學校，研究起點恰當。王馬寨村委會是彝族聚居地，是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，王馬寨小學95%以上的學生都是彝族，本課題立足我校實際，著力于傳承優(yōu)秀彝族歌舞的實踐研究。
2、點面結(jié)合，研究思路具體有效。本課題從調(diào)查本地優(yōu)秀的彝族歌舞出發(fā)，明晰保護和傳承的重點內(nèi)容，進而研究傳承彝族歌舞的途徑和方法。
3、階梯推進，研究過程螺旋上升。宏觀研究與微觀研究兼顧，堅持理論與實踐有機結(jié)合的原則，以傳承優(yōu)秀彝族歌舞為宗旨，以豐富校園文化內(nèi)涵，凸顯學校辦學特色為目標。
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采用文獻資料法、調(diào)查法、分析法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法。
1、文獻資料法。查閱文本資料及相關(guān)信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。
2、調(diào)查法。本課題采用訪談等形式與專家、民間藝人進行聯(lián)系，從調(diào)查本地優(yōu)秀的彝族歌舞出發(fā)，明晰保護和傳承彝族歌舞的重點內(nèi)容，提高研究的可行性。
3、分析法。分析研究方向，提煉研究策略，找出經(jīng)驗，矯正偏差，完善研究方案。
4、個案分析法。有針對性地開展專題性研究，并對典型案例進行剖析，提煉可行性策略。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。研究過程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，由具體經(jīng)驗總結(jié)，上升到科學經(jīng)驗總結(jié)，提高研究水平。
六、研究步驟及主要措施
本課題起訖時間為20xx年8月——20xx年8月，為期兩年。
1、制定研究方案階段：20xx年8月，廣泛收集資料，分析本課題已有研究成果，找準切入點，擬定研究方案。組織申報課題。
2、課題啟動階段：20xx年9月——20xx年11月。完成文獻收集整理，撰寫開題報告。
3、課題研究階段：20xx年11月——20xx年6月。
�。�1）聘請專家對課題研究進行指導(dǎo)。
�。�2）由課題組負責人與其他成員相互搭配，分頭前往云南紅河哈尼彝族自治州、楚雄彝族自治州、石林彝族自治縣等彝族聚居地進行廣泛而深入的調(diào)查，對彝族優(yōu)秀歌舞進行系統(tǒng)調(diào)查研究和記錄整理。
�。�3）明晰保護和傳承彝族歌舞的重點內(nèi)容。
�。�4）在校園內(nèi)廣泛開展傳承彝族歌舞活動，并將其設(shè)置為地方課程，聘請擅長彝族歌舞的專家進行教授。研究傳承彝族歌舞的途徑和方法，撰寫中期調(diào)研報告。
4、課題總結(jié)階段：20xx年6月——20xx年8月。
撰寫課題研究報告，收集課題研究成果，進行課題研究總結(jié)，編輯系列研究成果，舉行結(jié)題活動。
七、人員分工
課題負責人郭潤：策劃課題的各項研究活動，主持課題研究日常工作，制訂計劃，組織實施及督導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，負責課題結(jié)題報告的撰寫。
課題組成員：
1、為學校收集和提供課題研究相關(guān)的理論、典型經(jīng)驗和案例，提供相關(guān)的資訊。
2、收集和發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，與專家、民間藝人進行聯(lián)系和協(xié)調(diào)，收集、整理相關(guān)課題資料。
八、預(yù)期研究成果
開題論證報告；課題實施方案；案例；論文；專題片；光盤；結(jié)題報告。
九、條件與保障
開展本課題研究具有以下有利條件：王馬寨小學地處王馬寨村，王馬寨村委會是彝族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“沙悠腔”的傳承基地，這種濃郁的民族文化對學校師生有著潛移默化的影響。為本課題的研究提供了得天獨厚的客觀條件。
在人員上：我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當扎實的功底。
課題負責人小潤：彝族，小學高級教師，大專學歷，從教23年，其中具有23年從事語文教學的實踐經(jīng)驗。曾任過上街路小學校長職務(wù)，現(xiàn)任王馬寨小學校長職務(wù)。工作踏實、能吃苦，愛學習，勤思考，敢探究，對彝族歌舞有一定的研究，有組織能力和研究能力，能組織和承擔此課題的研究。
顧問張老師：曲江中心校書記，具有多年的從教和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，有較高的組織能力和研究能力，能指導(dǎo)此課題的研究。
課題組成員都是小學高級教師（何花小教一級），具有大專學歷，多年從事管理和教學工作，是學校骨干教師，教學和管理經(jīng)驗豐富，肯鉆研，樂學習，具有吃苦耐勞的精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)和團隊精神都很強。他們都具有開展課題研究工作的能力。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，支持此項課題研究工作并親自參與，學校會盡可能對參與課題研究的教師提供研究的時間和學習的機會。
十、可能遇到的問題和解決的辦法
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1、初次接觸課題研究，在實施過程會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。
2、受教學任務(wù)和社會評價的影響，參與人員的研究熱忱會受到一定的影響。
（二）解決方法：
1、加強理論學習，提高科研能力。
2、各成員之間發(fā)揚互幫互助的精神，共同解決研究中遇到的疑難問題。
3、加大宣傳力度，爭取各方面的支持，使研究工作順利進行。
課題成果報告 4
由XX老師申報的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究》，經(jīng)XX市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準，列為XX市教育科學規(guī)劃立項課題，批準號為�，F(xiàn)根據(jù)市教育科學規(guī)劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知文件的要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作，請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。
一、課題研究的背景及目的意義
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1.校情、學情的分析
按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看，我們學校應(yīng)該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。
在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生，換作在我們學�？赡芏家划敵蓪毩�。
我們的學生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學習習慣有待培養(yǎng)，學習方法不夠科學，學習能力還有很大的發(fā)展空間。學習成就感不強，自我效能感意識不強，學習中的求助意識缺失等現(xiàn)象普遍存在。
面對這樣的情況，學校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓期間，就把教材發(fā)給學生，讓學生提前翻一翻，看一看。組織相關(guān)學科教師走進教室，跟學生介紹學科學習的情況，給學生鼓舞士氣，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其學習積極性。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學校組織迎新生的一系列活動，幫助他們進行心理調(diào)適，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學、新老師，做好適應(yīng)高中學習的學習方式的轉(zhuǎn)變以及學習方法的改進。我們一貫強調(diào)，現(xiàn)在大家都在同一個起跑線上，只要堅持按照老師說的去做，學習一定能上新臺階。正所謂：“今日事今日畢”，今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。
“說起來容易，做起來難�！痹O(shè)想的都是很美好的，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實的。
學習習慣的培養(yǎng)、學習方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功。隨著學習任務(wù)的不斷增加，學習中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學生甚至就認為自己不是這塊料，就把學習落下了�？蛇@一落不得了，等什么時候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。
這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學生，甚至會傳染給教師。時間一長，有的教師，就給學生磨的，沒脾氣了，也沒斗志了。有一些老教師，憑著自己的經(jīng)驗，就斷定這個學生不行了沒希望，也不管不問他了。我們知道心理學上，有一個叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來，學生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會走向惡性循環(huán)，嚴重影響教學工作的持續(xù)有效開展。
2.作業(yè)情況分析
長期以來，學校結(jié)合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，常抓狠抓教學常規(guī)管理，加強各教學環(huán)節(jié)的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。
但有一個問題始終未得到很好的解決，那就是我們給學生使用的作業(yè)或者說練習，一直以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主。經(jīng)過多年的使用，我們一致認為，對我們學校的學生不大適用，難度較大。教師講解也沒有針對性，容易的一點就過，把那些相對難一些的題反復(fù)講，那些我們心目中的“好生”才勉強領(lǐng)會，大多數(shù)學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。
我們知道練習作為教學過程五個環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對于理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。
我們曾經(jīng)也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。
總之，普通高中教學課業(yè)繁重，學生課外時間被大量的作業(yè)占據(jù)。而且很多都是機械的、重復(fù)的作業(yè)。導(dǎo)致學生厭學怕做怕聽，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學業(yè)成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的`身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學業(yè)水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業(yè)達標。
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本課題緊密聯(lián)系學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發(fā)展的原則，堅持務(wù)求實效、從小處著手，認真研究和解決具體實際問題。教師在實踐中主動反思，從局部入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯(lián)系實際，解決具體實際問題。
1.通過作業(yè)分層的設(shè)計研究，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進教師有效備課、有效上課。
2.對作業(yè)布置從關(guān)注量、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，讓學生有效的、及時的鞏固知識。通過作業(yè)分層的設(shè)計，讓學生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”，促進學生有效學習。
3.通過作業(yè)分層的實踐研究，促成教師的教育教學的有效性，調(diào)動教師的工作積極性。
4.研究與教學實踐有機結(jié)合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業(yè)成就提高，最終必將反映在學業(yè)考試達標情況上。
通過作業(yè)分層設(shè)計實踐與研究，有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業(yè)，充分尊重學生個體的差異性，充分滿足學生的個別需求，從而提高學生的有效的學習參與度，進而促成學困生順利學業(yè)達標的同時，亦不至挫傷優(yōu)等生的進取心，給予我們的'全體學生都能留下一段美好的學習經(jīng)歷。
二、課題研究的主要內(nèi)容
1.調(diào)查摸底實驗各班學生生物作業(yè)情況及學生學力情況，并梳理分類。研究每課時布置作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量以及學生完成作業(yè)的質(zhì)量和時間量。
2.研究作業(yè)布置與教學三維目標之間的聯(lián)系。
3.研究作業(yè)的分層設(shè)計，豐富作業(yè)的形式，重視作業(yè)的層次性、差異性、梯度性、可選擇性。
4.研究作業(yè)的批改，提高作業(yè)反饋及評價的有效性。
5.研究學生自己布置作業(yè)，提高學生學習的自律性。
6.研究建立作業(yè)檔案，指導(dǎo)幫助學生建立“錯題集”，“好題集”。
三、完成課題研究的條件分析
1.人員結(jié)構(gòu)
�。�1）專家顧問
小李同志，在教育科研方面經(jīng)驗豐富，將在理論上給以指導(dǎo)，在課題實施上給予極大的支持、幫助和建議。
�。�2）負責人：
李老師長期任教高中生物教學，教學經(jīng)歷豐富，學歷層次較高，業(yè)務(wù)能力較強。兩位老師，年輕力壯，工作熱情高，扎實肯鉆，責任心強，從事課題研究的意識和意愿強。本課題研究的實踐對象為高二年級5個班級，XX老師任教這5個班級，步調(diào)一致，有利于協(xié)調(diào)配合。
�。�3）成員：
李老師，分別是各實驗班級的班主任，作為課題組的成員，將積極配合課題組工作安排，作好學生的思想穩(wěn)定、觀察學生學習動向等配合工作，確保課題組各項工作能夠有條不紊的開展。
2.科研手段
�。�1）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)研究情況和資源進行查詢，搜集相關(guān)研究的新成果與發(fā)展動態(tài)，學習其先進的手段、理論及設(shè)計原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學地解決研究過程中存在的實際問題。
�。�2）調(diào)查法：在課題研究的開始、進行和結(jié)題時，將對學生進行單項或綜合的調(diào)查，調(diào)查學生對做作業(yè)的觀點、態(tài)度以及對完成作業(yè)的信心的基本狀況，以不斷調(diào)整研究的行為和方式。利用對比研究比較課題實施前后學生學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學業(yè)成就的變化。
�。�3）個案研究法：選取典型個案進行跟蹤研究。對收集到的個案的材料進行細心的整理和分析，作出合理判斷，進一步提出建議。
�。�4）經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過學習、實踐，不斷反思，及時撰寫反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文等。
3.保障方面
本校一貫重視教師的教科研能力的培養(yǎng)，有著優(yōu)良的學習和研究傳統(tǒng)，20xx年獲得XX縣“教學研究先進學校”稱號。學校教學研究氛圍濃厚，先后主持承擔過多項課題研究。
學校領(lǐng)導(dǎo)對本課題研究十分重視，將從經(jīng)費和激勵機制上給予大力支持。
四、課題研究的主要階段
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx年4月-8月）
撰寫課題研究立項申請書，做好申報工作。組建課題組，落實課題研究分工協(xié)作。
交流研討，增強課題研究人員對本課題研究的目的和意義的認識，形成對研究的認同感。
學生問卷調(diào)查，初步了解學生對作業(yè)分層的態(tài)度認識和心理傾向，并加以分析和梳理。
進一步學習和研究課程標準、學業(yè)水平考試考試綱要、高考考試說明。對國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻資料進行收集、學習和整理。學習國內(nèi)外先進的理念和研究手段，指導(dǎo)本課題研究的操作和目標落實。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx年9月-20xx年6月）
第一階段：（20xx年9月-20xx年2月）
1.做好課題立項及論證工作。
2.學生學力分層的研究。
在自愿選擇的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合以往考試成績和平時課堂表現(xiàn)情況，研究對學生進行初步的作業(yè)分層的分組。同時任課教師與班主任配合做好學生的思想工作，一要量力而行，二要強調(diào)合作互助，三要避免歧視，四要堅持。
3.作業(yè)的層次性、多樣性的研究。
�、倏陬^作業(yè)
�、陔S堂練習AB
�、壅n后作業(yè)（共同+自選）
�、軐W生自愿選擇自行匯總的知識網(wǎng)絡(luò)圖、錯題集、好題集
�、菡鹿�(jié)測驗AB卷
4.研究作業(yè)的批改，提高作業(yè)反饋及評價的有效性。
5.研究作業(yè)布置與教學三維目標、考試綱要之間的聯(lián)系。
6.對學生典型個案進行跟蹤觀察研究。
第二階段：（20xx年3月-6月）
1.收集學生作業(yè)，形成作業(yè)檔案。對前期實踐進行反思，提出整改意見并落實。
2.對學生階段性考試、期末考試學業(yè)成就進行對比研究和省察。
3.進行經(jīng)驗總結(jié)，撰寫相關(guān)論文，適時發(fā)表交流。
4.進一步研究學生自己布置作業(yè)，提高學生學習的自律性。
5.集中展示學生優(yōu)秀“錯題集”、“好題集”等。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx年7月-8月）
收集整理課題研究的數(shù)據(jù)、資料，進行分析、總結(jié)，撰寫課題研究結(jié)題報告。
五、課題研究完成時間
預(yù)定于20xx年8月結(jié)題。
課題成果報告 5
一、選題依據(jù)
20世紀中期興起的人本主義教育觀把主體意識推到極致，認為教育是為學生個人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學生在愛教育過程中自我選擇、自我設(shè)計、自我奮斗，最終達到自我實現(xiàn)，奠定了“綜合性學習”，倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代課程觀認為課程就是教師與學生共同參與探究，一起探索其所不知道的過程，從而實現(xiàn)認識領(lǐng)域的拓展和延伸，而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過程。聯(lián)合國教科組織，國際教育發(fā)展委員會提出的“終生學習”、“全人發(fā)展”等思路，在教育的空間和時間兩個緯度上，加強教育和實際的聯(lián)系，把教育從學校延伸到家庭生活的聯(lián)系，把教育從學校延伸到家庭乃至整個社會和人的一生。
就我們數(shù)學教學而言，它傳承了中國傳統(tǒng)教育的特點，在內(nèi)容上，一味地給下一代傳授人類已經(jīng)取得的科學知識和應(yīng)用這些知識經(jīng)驗化了的技能，而舍棄了獲得這些知識的過程和方法，使其失去了親自探索和發(fā)現(xiàn)鍛煉的機會；在組織形式上，沿襲了幾十年來夸美紐斯老人家創(chuàng)立的“班級授課制”，以致“整段的時間被鈴聲打碎，連貫的空間被圍墻隔開”，學生在同一片天空中呼吸著同一種空氣，幾年以后成了同一種模子中澆濤出來的標準件。數(shù)學教育成了單純的傳授而疏遠了探索研究，數(shù)學學習成了單純的繼承而遠離了創(chuàng)新發(fā)展，以致人們提到學習便理解為知識的傳承，而提到探索、研究、創(chuàng)新性的學習，反而感到陌生，如此種種。長期以往，我們有意無意地實現(xiàn)了教育的“另一種功能”，扼殺了人類所具有的創(chuàng)造精神。小課題研究，作為研究性學習的一種形式，是一種嶄新的學習方式。學生可以在實踐中選擇課題，在主動探索中獲取知識，并能綜合應(yīng)用知識解決實際問題，它充分體現(xiàn)了問題性、綜合性、實踐性、社會性、開放性這幾大特點，可以培養(yǎng)學生收集信息與處理信息的能力。很多的實際問題，不是一個學科知識可以解決的，必須尋求相關(guān)的多個學科的知識，加以綜合應(yīng)用才行。
綜合課程是力圖實現(xiàn)所有課程的整合，其目標是培養(yǎng)個性健全的人，把學生視為“完整的人”，把“探究性”、“創(chuàng)造性”、“發(fā)現(xiàn)性”等視為人的本性，概括起來，綜合性學習的過程是積極的、有意義的學習過程。從學生的生理心理特點來看，學生的創(chuàng)造潛力，探究意識和求知欲在綜合性學習過程中，更容易被激發(fā)。綜合性學習特別重視學生解決問題的過程，應(yīng)用科學的認知方式和策略，更注重學生學習創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。
早在歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義教育思潮，就開始重視個性發(fā)展和個體發(fā)展的智慧，尊重兒童的興趣，主動性和積極性。自然主義教育家主張讓兒童自己在實踐中鍛煉觀察力、求知欲、創(chuàng)造力。并積累學習經(jīng)驗。到了19世紀末20世紀初，以杜威為代表的進步主義教育更加關(guān)注兒童，把教育與社會生活聯(lián)系起來，提出“兒童中心論”、實驗“活動過程”。以瑞士皮亞杰和美國布魯納為代表的教育觀真正地從學生“學”的角度研究教育的問題，為綜合性學習奠定了心理學基礎(chǔ)。他們認為學生的主體認知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)過程不能簡單的靠教師教，而要通過學生的主動作用才能獲得，因此提出了“發(fā)現(xiàn)學習”。20世紀90年代以來，世界教育改革的步伐不斷加快，各國紛紛出臺各種措施，在注重教育歷年上突破的同時，都強調(diào)學生的學習方式的改變，并試圖以此作為突破口來體現(xiàn)新的教育理念。美國強調(diào)的“探究”為特征的學習策略，采用的“以項目為中心”的學習和“以問題為中心”的學習，這兩種模式從根本上講是一致的，具有相同的理念、方向，強調(diào)以形式4為中心，以促進學生個性的健全發(fā)展為主，體現(xiàn)了學生學習方式的個性化，另外，一些國家開發(fā)綜合學習課，首先使學生能把各科所學到的知識、技能在實踐中綜合運用，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。在國外，讓學生做課題研究是很流行的。在國內(nèi)，這類研究雖然近幾年才開始，但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解，隨著研究性學習的興起，小學生搞課題研究越來越受到重視。近年來有較多的學校也進行這方面的研究。為了有別于成人的課題研究，把小學生的課題研究叫做“小課題”。
二、研究內(nèi)容
研究的基本內(nèi)容：小課題研究中教師角色與地位；小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系；小課題研究與其他學科的整合；培養(yǎng)學生的合作探究精神；
研究的重點：小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系；小課題研究與其他學科的整合。
研究的難點：小課題研究與其他學科的整合。
三、研究方法
借助課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結(jié)合，積極探索學科教學的新教學模式。
本課題研究主要采取實驗法、個案法，分析法、研究法，實施的過程中結(jié)合問卷、聽課、評課、案例分析進行，從根本上改變教與學的關(guān)系，打破教師一統(tǒng)課堂的教學模式，將課堂的學習與課外的應(yīng)用有機的結(jié)合起來，要從傳統(tǒng)的從教材中學習數(shù)學轉(zhuǎn)移到在生活中學習數(shù)學。而且提倡多學科的綜合學習，結(jié)合本子課題的實際，我們采用以教學試驗法為主，以其他方法為輔助進行研究。
四、研究成果
1、《小學數(shù)學小課題研究與綜合性學習的`研究》論文集
2、實驗記錄冊
3、結(jié)題報告；
4、學生小課題研究作業(yè)
5、實驗課例及活動光盤
五、課題研究進度計劃
第一階段：準備階段( 20xx年8月—20xx年10月)
設(shè)計課題實驗研究方案，確定實驗班級，選擇實驗教師，制定實驗計劃，申報立項
第二階段：實施研究探索階段(20xx年11月—20xx年7月)
培訓實驗老師，每位教師必須學習現(xiàn)代教育理論及小課題有關(guān)的知識。做好實驗前期的測試工作。對實驗班學生進行摸底調(diào)查：通過問卷、測試等各種調(diào)查、做好記錄，加強理論學習，認真收集、整理、分析各實驗階段的實驗數(shù)據(jù)，并定期進行統(tǒng)計分析，注重實驗各階段的過程調(diào)控，按時撰寫實驗階段性總結(jié)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀實驗教師，設(shè)計并展示一批優(yōu)秀作業(yè)，探索數(shù)學學習新模式。力爭探索出一條有利于兒童發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)的途徑，使實驗教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。
第三階段：結(jié)題階段(20xx年9月—20xx年12月)
要拿出具有科學性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果：系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集，學生小論文、小課題演示文稿、結(jié)題展示課、實驗報告等。
六、完成課題的可行性分析
課題負責人的研究水平、組織能力和時間保證
我們學校課題組成員有一定的研究能力。課題負責人譚冬梅從教以來，一直積極參與教育科研工作。對“愉快教學法”、“嘗試教學法”進行過探討，并先后參加了全區(qū)“九五”規(guī)劃課題“動象教學法”的研究；自治區(qū)電教館組織的“聽算訓練與測試”的課題實驗；基礎(chǔ)教育改革的北師大教材的實驗；自治區(qū)地方課程數(shù)學科的“學科探究”一書的編寫工作。曾被聘任為全區(qū)教育科學規(guī)劃項目“動象教學法”總課題組理論組成員。該同志有一定科研、組織能力。課題組成員都是我校各科的教學骨干，他們曾參加過課題的研究并有一定的教學經(jīng)驗，例如覃燦玲主任曾參加自治區(qū)“目標教學”的子課題實驗。周志勇主任曾參加自治區(qū)的“活動導(dǎo)學”的課題研究。梁潔霞老師參加全市的數(shù)學教師基本功比賽獲得二等獎。他們都是青年教師，沒有太重的家庭負擔，而且對科研有一股熱情，因此他們有足夠的時間投入到課題研究中。
為了課題的研究，我們建立“學校課題研究系統(tǒng)”。建立這個系統(tǒng)，一般以一學年為一個周期，每個周期由以下六個環(huán)節(jié)構(gòu)成：
1、確定課題。在認真商討的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校實際和需要提出學校的總課題，由教導(dǎo)處提出落實總課題的項目與實施原則，再由校長辦公室評議確認；教研組分別召開會議討論提出各科的子課題，經(jīng)教導(dǎo)處確認。
2、定人定責。子課題確認后，選出課題組長，由組長挑選成員組成課題組。各課題組集體討論課題的研究方法、步驟，組長制定總的科研計劃，實驗教師制定學年的科研計劃。
3、檢查指導(dǎo)。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)組織課題的實施，由分管校長牽頭組織有關(guān)的各科的教研組并邀請上級教研部門和有關(guān)專家進行檢查指導(dǎo)。
4、審查驗收。課題須按按規(guī)定進度實施，接題時上報可以研究報告和有關(guān)材料，由學校進行審查驗收。
5、研討完善。審查驗收后，由學校召集教研組負責人和各課題組長進行研討評定，對疑難問題集體攻關(guān)，完善過程和結(jié)果，并對下學期課題提出建議。
6、總結(jié)推廣。召開總結(jié)表彰大會，實驗心得、體會、經(jīng)驗交流會，將一些好的經(jīng)驗和研究成績較好的教研組的成果作為常規(guī)管理在全校推廣。
課題組成員由教導(dǎo)處小用等三位主任、科任教師等17組成，其中高級教師9人，一級教師 4人 ，實驗教師全部為三十五歲以下青年教師，有較高的學歷層次，其中大學本科生4名；具有一定的理論水平和實踐經(jīng)驗，有98%的成員曾在各類刊物上發(fā)表過論文或曾在各級論文評比中獲獎。
七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學校副校長親自擔任課題組負責人，并直接參與研究。
2、實驗 隊伍強大，課題組成員由具備一定理論水平的且有班級工作實踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成。
3、學校保證完成課題所需的時間和各項條件，并承擔課題的業(yè)務(wù)管理和財務(wù)管理。
課題成果報告 6
一、研究背景和課題的提出
自實施新課改以來，教學的基本指導(dǎo)思想是要把原先的“教學生學會”變成“教學生會學”，構(gòu)建新的課堂教學模式。編寫學案成為構(gòu)建課堂教學模式的重要一環(huán)，但從編寫的學案來看，大多數(shù)學案不適用，不能很好地發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣既浪費了人力、物力，也浪費了大量的財力，更浪費了學生的大量寶貴時間。優(yōu)秀的學案設(shè)計，可以真正實現(xiàn)教與學的合一，減少教師的無效勞動，促進教師的盡快成長；減輕學生由于過重作業(yè)帶來的身心負擔，提高教育教學質(zhì)量；提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。于是，如何通過優(yōu)秀的“學案”設(shè)計，逐步構(gòu)建符合現(xiàn)代教學、學習策略的“學生自主學習型”課堂教學模式，自然成為教學改革中的一個新課題而引起學界和教界的廣泛關(guān)注和熱烈討論。
基于以上分析，決定申報《初中物理學案的設(shè)計策略研究》課題，旨在以課題研究進一步帶動全校的教育教學改革，全面提升全體物理教師的教育教學水平，全面提高學生的素質(zhì)。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析
縱觀國外，據(jù)我所知，目前還沒有哪個國家使用學案。
縱觀國內(nèi)，學案教學已被越來越多的教育工作者接受或采納，但在實施過程中還存在認識不一、價值未能充分挖掘等一系列誤區(qū)與問題。“物理教學現(xiàn)狀的一個嚴重不足之處，即人們往往只是注意了‘應(yīng)當怎樣教？’而忽視了對于學生真實思維活動的深入了解和分析�！保ㄠ嵷剐胖秶H視角下的小學數(shù)學教育》）例如:從老師專業(yè)水平與編制技能看，相當比例學案基本框架混亂、問題探究缺失、能級層次倒掛等。從實施來看，只關(guān)注編寫，不研究合理應(yīng)用、督查、反饋、整理和修正。再加上學習效果衡量標準的不一、考試評價的壓力，對實踐者也增加了許多挑戰(zhàn)。精心設(shè)計學案能很好地引導(dǎo)學生進行新課預(yù)習，對學生理解和掌握有關(guān)知識起著重要的作用，我們的課題研究，正是在國內(nèi)一些地方已有研究的基礎(chǔ)上，在規(guī)范辦學的大背景下，結(jié)合本地區(qū)教師、學生及教學資源的實際情況展開的，從而填補了國外對學案研究的空白。
三、課題研究的實踐意義
教師的專業(yè)發(fā)展和學生的健康成長是同等重要的，二者相輔相成，互相促進。實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進學生主動學習，必須找到教和學的最佳結(jié)合點——學案。精心設(shè)計學案，進行教案改革，為教師提供廣闊的研究、創(chuàng)新平臺，轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教學效益；精心設(shè)計學案，落實課改新理念，形成課程意識，突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的“學力”，張揚師生個性，對實現(xiàn)師、生、校的發(fā)展具有重要意義。
四、完成課題研究的可行性分析
1、課題組核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究成果。
該課題的4名核心成員，由3名中學一級教師、1名中學二級教師組成，都具有本科學歷，年齡結(jié)構(gòu)合理，并且都是縣、校級骨干教師。胡靜老師在20xx年和20xx年都被縣教育局授予“縣教學先進個人”，20xx年9月被縣政府授予“縣優(yōu)秀教師”；20xx年9月翟秀鑾老師被縣教育局授予“縣局優(yōu)秀教師”。近幾年來，課題組的同志在縣級及以上交流、獲獎、發(fā)表的論文有幾十篇。課題組的主持人胡靜正在參加國家級子課題的“十一五”立項課題的研究，有著參與課題研究的經(jīng)驗和實力。
2、圍繞本課題所開展的前期準備工作。
�、艊@本課題，我校教師進行了學案的設(shè)計、編制和使用、及目前的教師對學案設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過評比和使用情況的調(diào)查，摸清了我校學案的編制和使用現(xiàn)狀，為本課題研究提供了現(xiàn)實依據(jù)。
�、普n題組的成員從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了大量的學案相關(guān)資料，進行整理、消化、吸收，為本課題研究提供理論支撐和經(jīng)驗借鑒。
五、課題界定及支撐性理論
1、有關(guān)概念的分析界定
�、潘^學案，是融教師的教案、學生的學案、分層次的評價練習為一體的師生共用的探究活動的載體。優(yōu)秀的學案設(shè)計，可以真正實現(xiàn)教與學的合一，落實校本課程；減少教師的無效勞動，促進教師的盡快成長；減輕學生由于過重作業(yè)帶來的身心負擔，提高教育教學質(zhì)量；提高促進學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。
設(shè)計優(yōu)秀學案的核心就是從學生的當前情況出發(fā)，在教師占有大量資料的前提下，把學生所要掌握的知識和能力精心設(shè)計成問題的.形式來進行導(dǎo)學、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)。教師可以利用課前設(shè)計好的學案引導(dǎo)學生獨立看書、自學、思考和探究，使學生通過課前自主學習，對教材首先有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，完成課前學習；然后在課堂上討論交流、合作探究、分析問題，完成課堂學習；最后是進行達標測試，及時得到反饋，解決問題，完成課后學習。這種學案設(shè)計，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了必要的條件，同時也使學生明確了學習目標，使每個學生的學習時間、思考深度得到了加強。
�、茖W案關(guān)注的側(cè)重點是“學”，功能是“助學”。
�、� “策略”一般意義上指為達到某種目的使用的手段或方法。在教育學中，這個詞常與“方法”，“步驟”同義，還用來指教學活動的順序排列和師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流。教學策略具有綜合性，可操作性，靈活性等基本特征。
2、理論依據(jù)
�。�1）自實施新課改以來，教學的基本指導(dǎo)思想是要以學生發(fā)展為本，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學生形成自主探究知識的良好學習習慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問題并主動尋找解決問題方法的學習能力。師生在課堂角色的轉(zhuǎn)變，為嘗試進行新型的學案設(shè)計提供了前提和保障。同時，教師在精心設(shè)計“學案”過程中，也提升自己的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)。
（2）認知結(jié)構(gòu)理論：認知結(jié)構(gòu)理論強調(diào)個體學習所必須的能力。個體認知結(jié)構(gòu)的重組和更新，就是個體學習能力的不斷提高。
�。�3）構(gòu)建主義學習理論：該理論認為，學習不是知識由教師向?qū)W生傳遞，而是學生構(gòu)建自己的知識的過程。教師的作用實際上只是促進學生自己構(gòu)建知識而已，這意味著學習是主動的。
（4）主體教育理論：主體教育理論無論在教育的目的上還是在教育的過程上，都把發(fā)揮人的主體性擺在了十分突出的位置。教育者的任務(wù)不僅在于傳授知識，更為重要的是要在教育教學過程中充分激發(fā)和調(diào)動學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和發(fā)展學生的探究能力。
六、課題研究的目標
通過學案設(shè)計的研究，找到適合師生共同發(fā)展的學案的編寫的基本模式，改變學生的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力，教與學協(xié)調(diào)同步的能力，提高學生的物理素質(zhì)主要表現(xiàn)，在以下三個方面：
�。�1）通過本課題的研究，利用“學案”為載體，構(gòu)建新的學生學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生的參與意識、問題意識，使學生形成自主學習的能力，最終達到教會學生學習的目的。
�。�2）通過本課題的研究，加強對學案的編寫設(shè)計和師生使用方面的研究，逐步形成一套具有我校特色的在培養(yǎng)學生自主學習能力方面有創(chuàng)新的物理電子“學案”。
（3）通過本課題的研究，進一步增強教師的教科研意識，進一步提高教科研能力，營造教師教科研的氛圍。同時可將這課題的研究成果在學校學科集體備課中滲透，使學科集體備課有了更豐富的、更真實的信息來源，提高學科整體教學水平。
七、課題研究的內(nèi)容
�。�1）目前我校學案編制現(xiàn)狀及成因。
�。�2）針對初中物理學案的編制特點和使用中存在的問題，研究初中各學段(八、九年級)不同的學案設(shè)計策略，有的放矢，促進學案的有效使用，提高課堂有效教學。
八、課題研究的方法
�、僬{(diào)查分析法。以我校學生為研究對象，調(diào)查分析學生的自主學習能力、學習品質(zhì)和素養(yǎng)，為課題研究提供依據(jù)。
�、谖墨I研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，運用互聯(lián)網(wǎng)，逐步構(gòu)建本課題的研究體系和構(gòu)建“學案”導(dǎo)學的自主學習型教學模式、優(yōu)化教學過程的具體實施方案，提高教師理論水平。
�、坌袆友芯糠�。以我校為單位，不同層次學生為對象，根據(jù)本課題設(shè)計和實施方案，有目的、有計劃地開展行動研究，探索出具有我校特色的“學案編寫和使用”方面的操作流程。
�、軅�案分析法。在研究過程中對不同層次學生作連續(xù)的追蹤調(diào)查，觀察分析引入自變量(“學案”)后的應(yīng)變量(學生自主學習能力)的變化，研究他們在教與學的全過程中有無達到預(yù)期效果，以便及時調(diào)整課題研究的思路、方法等。
�、萁�(jīng)驗總結(jié)法：不斷將調(diào)查，研究得到的數(shù)據(jù)及信息進行定性分析，將感性認識上升為理性認識，總結(jié)出初中物理學案設(shè)計的策略。
九、課題研究的步驟和計劃
本課題擬于20xx年10月--20xx年10月期間完成。共分四個階段：
�。�1）準備與啟動階段（20xx年10月——20xx年01月）
�、俜此紓鹘y(tǒng)教學備課、學生作業(yè)方面的得失，完成學�，F(xiàn)有學生自主學習能力的調(diào)查、分析。
�、谕瓿烧n題研究方案的制定、申報工作。
�、鄞_定課題組成員及分工，進行理論學習。
�、苌钊胝n堂，跟蹤聽課，廣泛交流。
�、菡{(diào)查研究，收集資料，起草八至九兩個年級上學期學案設(shè)計的實施方案。
�。�2）研究與實施階段（20xx年02月——20xx年04月）編寫學案并實施于教學中，在實施過程中不斷改進完善。
�、僭嚲帉W案
�、谕晟茖W案
③利用學案進行教學
④定期通過測試進行比較
�。�3）實施與完善階段（20xx年05月——20xx年09月）
�、偻晟瓢恕⒕拍昙墝W案設(shè)計方案。
②繼續(xù)深入課堂，跟蹤聽課，廣泛交流。
�、劾^續(xù)加強理論學習，解決實施過程中的新問題。
�、芾^續(xù)定期分組開展研究與實踐。每學期各年級至少舉辦一次優(yōu)秀學案編制的評比活動，收集好第一手材料。
�、萁處熤辽儆幸黄撐墨@獎或發(fā)表。
�、迏R編物理優(yōu)秀學案電子冊，舉辦展覽。
�、呦蛐＝炭剖彝扑]優(yōu)秀學案。
�。�4）總結(jié)與鑒定階段（20xx年09月——20xx年10月）
①基本完成課題結(jié)題，課題組進一步深化研究，形成最終研究成果。
召開課題成果匯報會，對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并提請主管部門進行結(jié)題驗收。
十、完成本課題研究的保障措施
⑴學校有教學大樓、校園網(wǎng)（千兆光纖接入），配有實驗室、圖書室、閱覽室、龍芯電腦室等實施。
�、票菊n題研究的經(jīng)費來源于學校。本課題完成經(jīng)費約需1200.00元.具體如下:準備階段：需要經(jīng)費100.00元，主要用于上網(wǎng)、查閱資料，課題撰寫打印，課題立項論證等費用。
問卷調(diào)查階段：需要經(jīng)費100.00元，主要用于師生問卷調(diào)查印制，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師調(diào)查報告撰寫打印等費用。
課題成果報告 7
課題研究的背景和意義
幼兒美術(shù)教學作為一門藝術(shù)，能感染情緒，表達思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達行為的第二語言。美術(shù)教育是美育的重要途徑，也是促進兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫教育活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作�！毒V要》中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術(shù)教育觀。強調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位，強調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時，培養(yǎng)其對美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
學習《綱要》的同時，反思目前幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，仍然偏重美術(shù)知識和技法的傳授，忽略幼兒對美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富，評價重結(jié)果輕過程，以“像不像”、“好不好”為評價標準，忽略幼兒對繪畫“美”的情感體會和表達、表現(xiàn)等。針對以上誤區(qū)，我們綜合實際，提出了“在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題。通過研究，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動中的主體作用，注重幼兒自主的學習過程，引導(dǎo)幼兒運用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和表現(xiàn)熱情，以美術(shù)帶動思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。 在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開展的新路，也是幼兒全面素質(zhì)形成的重要切入口。如果一個幼兒對活動充滿了積極的情感，他就會具有極強的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動機，并努力去認識事物，解決問題。幼兒園的美術(shù)活動，就是從早期的興趣和能力出發(fā)，根據(jù)其特點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好，使其在活動中得到快樂和滿足，感受到什么是美，并會用繪畫這種方式來表達自身的情感，促進幼兒健全人格的形成。
課題名稱的界定和解讀
(一)概念界定
1、美術(shù)：是以有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺藝術(shù)。幼兒園美術(shù)教育活動是指有組織的美術(shù)活動，和靈活多樣的日常美術(shù)活動。有組織的美術(shù)活動內(nèi)容包括繪畫、手工、欣賞名畫三大部分。
2、美術(shù)表現(xiàn)力：幼兒把繪畫活動作為一種表現(xiàn)手段，通過自己對周圍事物的美的體驗，經(jīng)過想象以繪畫、手工等形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來的能力。他們的自我表達方式有兩種：一種是自由表達，一種是創(chuàng)造性表達。表現(xiàn)力的核心是創(chuàng)造。
(二)理論依據(jù)
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”在《綱要》中，不僅強調(diào)了“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”，而且還強調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
2、赫伯、里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展�！泵佬g(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，兒童通過視覺藝術(shù)這一形式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功、確定自身內(nèi)在的`本質(zhì)和價值。美術(shù)活動為兒童提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。
課題研究的步驟和舉措
課題研究步驟：
(一) 準備階段
學習《綱要》，和相關(guān)理論書籍或文章，結(jié)合本園實際和特色，確定研究要點和切入口。做好論證和方案形成的一些前期準備工作。
(二) 實施階段
1、 對幼兒進行觀察、了解、分析，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點、需要和潛力。
2、 根據(jù)分析情況和幼兒的年齡特點，制定適合本班幼兒的課題計劃。
3、 經(jīng)常進行教學觀摩，不斷改進教學模式。
4、 每月進行研討活動一次，每周不定期交流；每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進行交流。
5、 利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄。
(三)總結(jié)階段
成果資料整理、分析、展示；撰寫研究報告；請專家對成果進行評價。
�。ㄋ模┭芯砍晒问胶统式蝗掌�
1、 成果形式：結(jié)題報告、論文和隨感、案例記錄、研討活動照片、幼兒作品等。
2、 呈交日期：20XX年6月
課題研究舉措
(一)通過各種形式的活動激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。
“興趣是最好的老師。”興趣可以開發(fā)人無限的潛能。
1、讓幼兒多感知大自然的美麗，親身去體驗自然界中藍天白云，花鳥魚蟲，瓜果蔬菜等各種形態(tài)、色彩，感受發(fā)現(xiàn)其中的美麗，這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想，引發(fā)他們的興趣。
2、老師的教學方式和語言也是激發(fā)幼兒學習興趣的重要手段。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法，再以新穎的組織形式，藝術(shù)的引導(dǎo)和熱情的鼓勵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
3、創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子的思維活動很大程度上受到情感的影響，為幼兒設(shè)計和提供一個良好、寬松、愉快、活潑的學習環(huán)境是必然的需要。教師應(yīng)以親切的語氣，溫和的表情使幼兒的心理處于安全、寬松的狀態(tài)中。利用幼兒精品和名畫來布置教室，讓幼兒想象美、感受美，并提高提供豐富的.材料和工具，給幼兒提供一個自由發(fā)揮想象、盡情表現(xiàn)欲望的場所。
(二)挖掘作品的內(nèi)在情感，運用多種繪畫工具和手段，促進幼兒情感表現(xiàn)力的發(fā)展。
1、不同的繪畫，不同的主題，不同的風格，同時也流露出不同的情感，只有抓住特點，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發(fā)幼兒去感受、體驗作品的真正內(nèi)涵，我們的課題研究要充分與主題活動相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒挖掘美，富有感情的表現(xiàn)美，將幼兒的美術(shù)活動滲透在主題活動和幼兒的一日生活中實施。無論是預(yù)設(shè)還是生成，要最大限度的給予孩子體驗和感知美的機會，自主的運用美術(shù)手段來表現(xiàn)，使孩子把自身的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)造中。
2、我們一般的繪畫活動，通常是蠟筆水彩畫，在教學中，要努力突破這種局限性，結(jié)合幼兒表現(xiàn)的需要，開展棉簽畫、印章畫、指點畫、水墨畫等，啟發(fā)引導(dǎo)，爭取做到同一作品，多種感覺；同一對象，多種角度；同一命題，多種表現(xiàn)；同一內(nèi)容，多種手段。引導(dǎo)幼兒運用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的情感和認識。
3、在幼兒繪畫活動時，啟發(fā)幼兒觀察、回憶生活中的美好情感，人們熱愛勞動，文明禮貌等美好事物，通過引導(dǎo)幼兒對這些美好事物的描繪，從中誘發(fā)幼兒積極向上的美好情感，使幼兒的心靈得到陶冶，使健康向上的思想意識、社會責任感、道德感在他們的心靈得到萌生，這樣，不僅使他們能感到生活的美好，同時激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的情感。
4、開展創(chuàng)意畫和隨意畫的練習，促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。通過講述一個故事、一段音樂，一個題目，現(xiàn)場的直觀表演，讓幼兒將自己心中的情境用繪畫的方式表達出來。隨意的線條、色塊、畫面，也可以進行多方位的聯(lián)想，畫出新的內(nèi)容。這樣，幼兒能夠多展開想象的翅膀，在自己的世界里翱翔。
5、游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是美術(shù)活動將要追求的目標，即美術(shù)活動游戲化，讓幼兒在寬松、自由、和諧、開放的空間里，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒達到在玩中學，在學中玩。
(三)改變單一的評價方式，提高幼兒美術(shù)作品的利用率。
1、多元評價。它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感，通過幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞，正確地認識自己，看待別人，有利于自信、自尊、自我反省和評價能力的培養(yǎng)，教師多傾聽幼兒的想法，尊重每個幼兒的點滴創(chuàng)造，鼓勵別出心裁的表現(xiàn)情感的方式，增強幼兒的自信心和情感表現(xiàn)力；不以成人的眼光進行評價，提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的能力。
2、要提高幼兒美術(shù)作品的利用率，體現(xiàn)繪畫活動的教育價值。如：送給小班的弟弟妹妹，老師，或同伴間互相贈送等，還可以布置教室、走廊、區(qū)角等等，讓幼兒充分體驗成功的喜悅，激發(fā)幼兒表達的欲望，為幼兒的進一步發(fā)展提供一個展示的平臺。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、幼兒園實驗班的孩子整體繪畫水平得到了提高。
2、將孩子們的畫整理分類并附說明裝訂成冊。
3、總結(jié)好的美術(shù)教學方法進行整理運用 。
4、根據(jù)整個課題研究過程呈現(xiàn)論文論文。
課題成果報告 8
一、課題名稱：
初中歷史有效學習研究
二、課題的核心理念
歷史學科在中考的分數(shù)比例上占得很少。學生歷史學習普遍主動性差，沒有主動學習的習慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課，缺乏自主學習的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜，初中學生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆，認為學習歷史是一種負擔。學生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學生歷史學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習歷史的能力，才能達到有效學習。
三、課題要解決的問題
如今教學方式越來越無法讓學生們鞏固心神努力學習，課程的教育問題仿佛完全跟不上學生們的腳步，而學生們對于學習的態(tài)度也越來越感到枯乏無味，伴隨21世紀社會發(fā)展的步伐不斷前進，而生活的條件也越來越好，學生們原本懷著積極進取的心態(tài)都隨著時間慢慢給淹沒了。而學生們對學習態(tài)度問題也是引起了教師們的注意，大多數(shù)教師都知道學生們對于學習態(tài)度低下的問題，無非就是一些“哎！讀書那么苦那么累，現(xiàn)在是21世紀啊，隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了，干嘛還要那么辛苦的讀書呢？”這大部分都是如今學生們心中的心聲，從而課堂卻成了學生們過日子的憑借。 學生們心理自我安慰形象是越來越嚴重，懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標準要求教師注重學生對歷史的興趣、實踐、體驗，養(yǎng)成學生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習慣，并將這些習慣落實于學生歷史學習的整個過程中。歷史探究合作性學習恰好適應(yīng)了新教改的要求。
四、課題研究的目的和意義
�。ㄒ唬�、課題研究的目的
新課改的核心思想是“以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的個性，促進學生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點，也是最好的老師，那么在短短40分鐘一堂歷史課上，如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學理念，這就對歷史課堂的有效性教學提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學習的必要性和重要性。
（二）、課題研究的意義
通過本課題研究，使學生自己掌握學習歷史的方法和訣竅，讓學生共同參與到教學中，提高學生的'自學能力和組織能力。使學生領(lǐng)悟到成功的喜悅，學會學習、實踐、創(chuàng)造，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學生能健康全面的發(fā)展。讓初中學生既能對歷史非常的感興趣，同時又能在非常輕松的氛圍中學習好歷史知識，充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實踐水平，提高自身的教育科研能力。
五、課題研究的理論依據(jù)
高慎英、劉良華《有效教學論——新課程的視野》， 宋秋前《有效教學的理念與實施策略》。“不論我們選教什么學科，務(wù)必使學生理解學科的基本結(jié)構(gòu)�！苯處煂v史知識進行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu)，中心、重點一目了然，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎(chǔ)上展開，學生的學習過程可變被動為主動，就不會覺得是一種負擔。達到有效學習的目的。
六、課題研究的內(nèi)容
�。ㄒ唬�、分析研究不同層次學生歷史的學習行為、學習現(xiàn)象和學習效果。
�。ǘ�、研究組織學生進行有效學習活動的策略以及老師指導(dǎo)學生進行有效學習活動的方式。
�。ㄈ�、影響學生有效學習活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個案分析法，了解學生在學生活動中參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，找出影響學生有效學習活動的因素。
（四）、加強歷史學法指導(dǎo)和研究，找尋攻克歷史知識難記的堡壘，調(diào)動學生參與的積極性。針對影響學生有效學習活動的因素和低效或無效學生學習活動的表現(xiàn)，采用行動研究法，提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。
七、課題研究方法
�。ㄒ唬�、問卷調(diào)查法：進行有目的的年級調(diào)查。通過問卷調(diào)查結(jié)果，明確以下問題：怎樣的學習活動是有效的？怎樣的教師教學活動是有效的？怎樣的學生學習活動是有效的？
（二）、個案分析法：對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學生在課堂上參與學習的表現(xiàn)、學習的興趣和態(tài)度、學習的主要方式等，分析影響學生學習歷史興趣的原因、影響學生參與課堂學習活動的原因、影響學生學習效果的學習方式。
（三）、行動研究法：通過課堂教學的實踐，不斷總結(jié)，改進課堂教學組織形式，使之更適應(yīng)學生的學習，更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學實踐為出發(fā)點，在自己的教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，以改進自身的課堂教學實踐。
�。ㄋ模�、經(jīng)驗總結(jié)法：在學習和實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時匯總形成成果。
八、課題研究過程
本課題研究大致分為三個階段：
第一階段：準備階段（20xx年6月）
（1）準確界定研究內(nèi)容，這是課題研究的前提和關(guān)鍵。
（2）廣泛收集資料學習有關(guān)小組合作學習等方面的文獻資料進行系統(tǒng)學習。
�。�3）擬定課題實施操作方案制定研究計劃，形成實施方案。
�。�4）通過調(diào)查問卷，幫助學生弄清楚在學習歷史知識過程中存在的問題和解決的方案，對歷史學習過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段：實施階段（20xx年7月―――20xx年10月）
�。�1）按照研究方案具體實施。
�。�2）在實施過程中不斷改進調(diào)整方案。
�。�3）定期開展專題性研究，制定有效的課堂教學，指導(dǎo)學生掌握知識。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年12月）
�。�1）繼續(xù)開展行動研究，不斷總結(jié)和收集資料。檢測成效，做出定性、定量分析。
�。�2）收集資料，健全資料。
�。�3）撰寫課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。
九、課題預(yù)期研究成果
�。ㄒ唬�、整理學習筆記，撰寫“初中歷史有效學習研究”相關(guān)的論文和各種報告。
�。ǘ�、編寫歷史有效學習的時間研究報告和課題研究中的典型課例教案。
�。ㄈ⑿纬山Y(jié)題報告。
課題成果報告 9
一、研究背景和意義
(一)本課題的研究背景
1、傳統(tǒng)教學的弊端呼喚探究教學
主要對傳統(tǒng)的物理課堂教學過程諸要素中不符合探究式學習的方面進行分析。
教師是課堂教學的中心，教師準備上課，教師給學生講解新課，教師幫助學生鞏固復(fù)習，一切都是教師事先安排好的。不過，不是所有學生都能達到教師事先確定的目標。
學生的學習沒有納入正式管理的視野，對學生學習的管理手段主要是布置練習作業(yè)題，檢查作業(yè)題的完成情況。
教學內(nèi)容以教材為主，并且以高考考試考綱規(guī)定的內(nèi)容為準繩，對考綱不要求的教材內(nèi)容，教師課內(nèi)不講，讓學生課外自己看；學生則認為教師不教，高考不考，提不起興致去看。這樣一來，本來是為開闊學生視野，加深學生理解，完善學生知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生進一步學習興趣的教材內(nèi)容，被無情地拋棄了。教材以教師講授為主，教師對學生閱讀教材指導(dǎo)不力，學生因為缺少對教材的通讀、精讀，導(dǎo)致對教材內(nèi)容不熟悉，對教材結(jié)構(gòu)不清楚，對教材布局謀篇的意圖更無從理解，字里行間的意思聞所未聞。部分學生高中畢業(yè)時，沒有完整地通讀一遍教材，精讀、鉆研更加無從談起。部分學生盡管做了許多題目，但僅僅一知半解。教材中表格內(nèi)列舉的各種科學技術(shù)數(shù)據(jù)沒有引起學生和許多教師的重視。把數(shù)據(jù)作為證據(jù)，利用實際數(shù)據(jù)進行解釋的意識淡薄。由于沒有詳細的科學技術(shù)數(shù)據(jù)作為理解概念的基礎(chǔ)，也沒有親自動手進行探究，許多學生只是機械地記憶知識條目，記了忘，忘了再記，時間一長，沒忘的又混淆了，遷移能力無從談起。
教材中的實驗沒有得到足夠的應(yīng)有的重視。學生分組實驗、課堂演示實驗在相當一部分中學沒有得到落實。用黑板、媒體實驗代替實際實驗以應(yīng)付考試的現(xiàn)象依然存在。學生的課余小制作、小實驗成了一塊荒蕪的田野，極少有人在那里辛勤耕作。
教學方式以多輪反復(fù)講授為主，高中三年的教學內(nèi)容趕在二年半內(nèi)上完了，擠出來的時間就是做題目、講題目，以求得在高考中取得分數(shù)上的優(yōu)勢。教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)被唯一地解釋為考上大學，考上更好一些的大學。由于過多地迎合了家長的需要，而不顧及國家的需要，學校被社會異化為升學機器，升學率高，就是好學校。只從結(jié)果評價教師，班平均分高的教師就是好教師，不管該平均分取得的綜合因素。由于升學率成了評價學校和教師的唯一標準，費事費時的探究式學習受到教師、教學計劃、教學時間、教學評價、學校、社會等多方面的制約。
解題一般采用“題型+方法”的'訓練方法。這種以應(yīng)付考試為主要目的的解題訓練，缺少實際生活的基礎(chǔ)，雖使得一部分學生的邏輯推理能力得到強化，但更多的一部分學生則做過的題目會解，沒做過的不會做，還有一部分則純粹是套公式，公式套對了，則對，套錯了，則錯，根本沒有建立依據(jù)物理學的基本規(guī)律，結(jié)合實際情況進行具體問題具體分析的能力。這使得一部分學生認為高中階段所學的知識在實際工作中根本沒用。因為這種教學方式和學習方式?jīng)]有實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，只是給學生一堆僵化的知識，而沒有極大地激發(fā)學生的思維；學生也沒有學以致用，沒有極大地提高自己的能力，因而產(chǎn)生了這種學習無用的思想。
新世紀需要新的人才，培養(yǎng)新的人才要求新的教育，新的教育要求新的課程，新課程倡導(dǎo)新的學習方式，新的學習方式需要在新的探究教學的過程中形成。因此必須對高中物理探究教學過程進行理論研究。
2、深化物理探究教學變革
高中物理新課程標準倡導(dǎo)教學方式的變革，提倡科學探究教學，但我們發(fā)現(xiàn)在當前中學物理探究教學研究和實踐中存在如下問題。
⑴缺乏對高中物理探究教學過程的系統(tǒng)研究
較多教師對探究教學的認識是零散的、不系統(tǒng)的，造成在教學實踐中處于模仿和被動理解狀態(tài)。
�、莆锢硖骄拷虒W實施策略和途徑的匱乏
首先，缺少對高中學生的探究技能現(xiàn)狀的調(diào)查，不能有針對性的`對學生必要的探究技能技能進行訓練；第二，對如何實施物理探究教學的策略缺乏深度探索，致使探究教學形式化，比較膚淺。第三，在實施探究教學時，只注重通過新課教學這一途徑進行探究，而沒有從物理教學其他途徑(實驗教學、課外實踐活動、習題教學等方面)實施探究教學。同時對教材可以實施探究教學的探究點缺乏系統(tǒng)研究，造成對探究點的把握不準。
3、我校實施本研究課題已經(jīng)具備了基礎(chǔ)條件
我校的物理實驗室條件已經(jīng)達到市先進水平。我校辦公室電腦全部開通局域?qū)拵ЬW(wǎng)，校園內(nèi)外采用光纜連接，市教育局批準我校為市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校。我們物理組由物理教師和信息技術(shù)教師組成。許多年輕同志已掌握了計算機軟件Matlab、Excel等的使用方法，以及傳感器與計算機數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。
(二)本課題的研究意義
(1)高中物理探究教學的實踐與研究，能提高教師的課程素養(yǎng)，革新傳統(tǒng)的課堂教學，落實新課程理念。
(2)高中物理探究教學的實踐與研究，能轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生樹立學生的探究意識，訓練學生的探究技能。
在高中物理中施行探究教學的意義在于：能夠有效地鼓勵學生思考，激發(fā)學生思維，養(yǎng)成良好的思維習慣，宏揚質(zhì)疑精神；保護好奇心，練就獲取新知能力；掌握物理知識，培養(yǎng)探究技能；鼓勵合作學習，具備創(chuàng)新能力；提高科學素養(yǎng)，熏陶科學精神。
二、研究目標與內(nèi)容
高中物理探究教學的實踐與研究，既承擔了改變教師的教學觀念和教學方式的任務(wù)，又承擔了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的雙重任務(wù)。通過此課題研究要達到以下幾個目標：
(一)通過對國內(nèi)外探究教學發(fā)展的研究，將構(gòu)建出適合高中物理探究教學的過程，來指導(dǎo)開展高中物理探究教學。
(二)采用問卷調(diào)查法研究高中生的探究技能現(xiàn)狀，探索適合高中生認知水平的探究技能訓練項目。
(三)通過課堂教學實踐和行動研究，提出適合高中學生認知水平的“實驗—理性”探究方法，并提供操作策略與案例。探索出將信息技術(shù)與高中物理探究教學整合的有效途徑。并能提供操作策略與案例。
(四)以物理新教材(必修模塊物理1、2，選修3-1、3-2)為基本材料，研究其中適宜探究學習的知識點、實驗、習題，并且開發(fā)設(shè)計探究學習的教學案例。
(五)通過課題研究，提升課題組教師的科研水平，積累一定數(shù)量的具有學術(shù)價值的教學案例，發(fā)表一定數(shù)量的課題研究論文。
三、預(yù)期創(chuàng)新點
預(yù)期在本課題研究中，對高中物理探究教學的實踐進行有益的探索和總結(jié)，對高中物理探究教學教師教學反思能力的發(fā)展策略進行具體的闡述和歸納。預(yù)期在本課題研究中獲得大量的實踐性素材，對教學反思中積累的典型案例、課例、反思日記、教學敘事、教師專業(yè)成長記錄、教研活動記錄等進行分析和闡述，形成具有參考價值的實踐性教學反思報告，同時也可能對高中物理探究教學理論進行拓展和深化。
四、研究方法和步驟
課題的實施概況
1、課題研究的準備階段
�、僭谡n題組組長鄒茂全老師的組織下，課題組成員查閱了國內(nèi)外相關(guān)文獻，確立了課題并完成開題報告。并邀請了教研員對該課題進行了可行性論證。
②本課題組成員鄒茂全老師對該課題作了總體的設(shè)計，并對該課題作了申報工作。
�、壅n題組組長完成了國內(nèi)外探究教學發(fā)展概述。
2、課題研究的實施階段
在學校領(lǐng)導(dǎo)支持下，對本校高一、高二和高三年級的部分學生進行了“高中生探究學習情況”問卷調(diào)查，并撰寫了調(diào)查報告。
學校課務(wù)安排上每周有3~5節(jié)物理課，1節(jié)物理活動課。教學上安排每周一次集體備課，每學期每位教師都要上好一節(jié)探究性的評議課。主要采用行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，結(jié)合課堂教學的設(shè)計和實施具體研究，廣泛收集案例，認真分析案例，在具體教學實踐中不斷反思，調(diào)整教學設(shè)計和實施，總結(jié)經(jīng)驗，積累具體研究資料和成果。
3、課題研究的總結(jié)階段
課題組全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況，匯集課題研究成果，撰寫研究報告，編印論文專集，進行課題結(jié)題鑒定匯報活動等。
4、經(jīng)驗推廣階段對修改課標后的高一年級進行新課程探究教學實踐。
五、成果呈現(xiàn)形式
結(jié)題報告；教師成長記錄；教師作品(教學設(shè)計案例、課堂實錄、論文、教學反思筆記、教學敘事等)
六、條件保障。
人員保障：參加該課題研究的是薌城中學物理學科教研組成員，其中負責課題研究的組長鄒茂全老師是市級研究型名師，具有較強的課題研究意識和教學實踐經(jīng)驗，可在教育理論和教學實踐中提供較多的試驗素材，本組其他成員均是中學一級及以上職稱的教師，教學實踐經(jīng)驗豐富，善于總結(jié)和反思。
時空保障：該課題試驗時間為三年，在這三年里，可通過大量的實踐和反思，總結(jié)科學有效的校本教研方式和教師教學反思能力發(fā)展的策略，擴大了校本教研的空間。
制度保障：以學校教研活動和各級別的校外教研活動為開展課題研究的平臺，以學校教研制度的建設(shè)為保證，使課題順利實施，同時也需要學校的相應(yīng)資金支持。
課題成果報告 10
一、課題研究的現(xiàn)狀
研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學習成就有密切的關(guān)聯(lián)。學生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。目前，各類教學機構(gòu)對兒童的自主閱讀能力日趨重視。對于閱讀教學我們感到學生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學中缺少對學生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學中提倡以學生為中心的教育理念和思想，但在實際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化，更多老師將教材和目標的達成只注重于大部分學生，對個別學生的主體進行了淡化，這些現(xiàn)象使學生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此，我們申報了“小學語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。
二、課題研究的目的、意義
閱讀能力是小學語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴大詞匯量。有了一定的詞匯量以后，在閱讀一篇美文時，更重要的是對文章的整體把握。理解作者的意圖，體會文章的意境。而不是在老師引領(lǐng)下對文章的肢解性解讀。而無論是提到整體把握，還是大量的課外閱讀。都不得不依賴于學生的獨立閱讀。因此小學語文教師特別是低端的語文教師，更要準確的感知此階段學生的特點，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)學生閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。
理論意義:本課題的研究期望能夠補充前人對小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。
現(xiàn)實意義：為廣大小學語文教師在閱讀教學方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學語文教師更好的培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力。
三、課題研究的原則
1、整體性原則：各年級既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求，實驗必須遵循整體性原則，做到諸方面的有機統(tǒng)一，針對低年級學生的閱讀要求做到，在閱讀中認識常用的標點符號，在閱讀中體會各種標點符號所表達的不同語氣；又要有初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
2、主體性原則：在實驗研究中，教師必須尊重、相信、理解、愛護學生，發(fā)掘每一個學生所具有的學習潛能，尊重他們的個性，使學生能主動學習、主動探索、主動獲取知識信息。
3、科學性原則：典型引路，逐步滲透，由扶到放，既要引導(dǎo)學生認識語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學法。
4、創(chuàng)新性原則：堅持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息，學習新理論，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，多出新經(jīng)驗，多出新成果。
四、課題研究的的重點
1、注重培養(yǎng)低段學生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學習習慣的研究并作科學的指導(dǎo)。
2、學生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達到閱讀的目的——記憶和運用。
3、引導(dǎo)學生掌握閱讀的方法，運用所學的閱讀方法進行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力。
五、課題研究的目標:
1. 從學生角度考慮：
�。�1）培養(yǎng)小學生主動開展閱讀活動的興趣。
（2）幫助學生養(yǎng)成科學的自主閱讀習慣。
（3）指導(dǎo)學生運用閱讀策略進行自主閱讀。
2. 從教師角度出發(fā)：
�。�1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學模式。
�。�2）進行適合小學生閱讀水平的閱讀材料的編集。
�。�3）建構(gòu)切合實際的小學生自主性閱讀評價體系。
六、課題研究內(nèi)容設(shè)計：
�。ㄒ唬⿲W習興趣的培養(yǎng)
學生的學習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。小學生自主閱讀能力的`培養(yǎng)由于受小學生年齡特點的制約，很容易使學生對閱讀訓練失去興趣；從而失去動機。因此，如何在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略，培養(yǎng)學生的練習興趣，激發(fā)學生的練習動機：
1.加強情感投入，激發(fā)學習興趣
在教學過程中，教與學雙邊活動的順利進行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學生，關(guān)心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵。這樣，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會成為他們學習的動力進而提高他們的學生興趣，從而產(chǎn)生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在學習過程中，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學生參與，用生動有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學生積極思維，使學生產(chǎn)生興趣，變被動學習為主動學習，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.選好閱讀材料，引發(fā)學習興趣
布魯納曾說過：“學習的最好刺激乃是對學習材料的'興趣�！币虼�，在閱讀訓練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點，并善于把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學組織地系統(tǒng)，嚴密，循序漸進和深入，而且閱讀知識新穎，奇妙，從而使學生開一把鎖，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣。
3.利用學習成果，發(fā)展學習興趣
興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當學生在學習上有所收獲或進步時，心情興奮，輕松和愉快，同時能對學習產(chǎn)生自信心和濃厚的學習興趣。因此，在自主閱讀教學訓練過程中，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強化使他們的成功欲望越來越強烈，學習興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。進而積極主動地參與到學習中來，變被動學習為主動探索。
4.創(chuàng)設(shè)學習情境，培養(yǎng)學習興趣
寬松和諧的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說：讓學生體驗到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在研究和訓練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境，激起學生的學習興趣和愿望，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學習效率。
�。ǘ╅喿x習慣的訓練
學生的閱讀習慣是在長期的練習過程中逐步形成的一種本能，良好的閱讀習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的自主性閱讀習慣是小學閱讀訓練的一項重要任務(wù)。那么，在小學語文教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些良好的閱讀習慣呢？
1.勤于思考與全神貫注的閱讀習慣
如果不能積極動腦思考，就不能學好知識。在訓練中要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。對遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，要培養(yǎng)學生全神貫注的學習習慣。
2.積極參與課堂活動的習慣
在傳統(tǒng)的教學中，由于教師過多的主觀能動，使學生失去了很多思考交流的機會。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學習習慣。
3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解的習慣
在閱讀理解過程中遇到疑難是正常現(xiàn)象。有的學生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人；有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。實際上，解決疑難的過程就是學習的過程。再者，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受，所以在訓練中要多創(chuàng)設(shè)讓學生表達自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。
4.課外閱讀的習慣
課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓練更能強化學生的閱讀能力。教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對學生學習積極性的保護，針對不同層次的學生可留有不同要求的練習作業(yè)。這樣，通過閱讀作業(yè)，我們便可對學生的閱讀情況有個全面的了解。
（三）良好意志的培養(yǎng)
所謂意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于小學低段學生的字、詞、句的積累尚淺，其理解能力又處于發(fā)展過程中，閱讀材料時總會碰到看不動、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。所以擁有良好的意志品質(zhì)是十分重要的。那么如何培養(yǎng)學生良好的意志呢？
1.師生合作，明確目標
人的意志行動特點之一是意志行為，即人在行動之前就已經(jīng)知道行動要達到什么目的和怎樣達到這目的。因此在閱讀過程中，教師要幫助學生明確學習目標，讓學生根據(jù)自己學習的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標。然后讓學生圍繞這個“目標”開展一系列的活動。當然，這個目標要有一定的“度”，太高，學生經(jīng)過努力達不到，容易受挫而喪失信心，太低，不須努力就可達到，進步不明顯。適度的目標會讓學生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情，就有了前進的內(nèi)在動力。只有讓學生都確立切合實際的目標，學生通過追求這種既包含成功希望，又有可能遭到失敗的標準和要求，才能培養(yǎng)起自己對挫折的容忍力，最終獲得成功。
2.榜樣激勵法
“榜樣的力量是無窮的�！庇绕涫切W生，他們的意志行動還處在發(fā)展的過程中，意志行動的獨立性還未成熟，情感的體驗因受認識水平的影響還不穩(wěn)定，“受暗示性”還較強，所以，榜樣的權(quán)威作用，有時要比規(guī)劃、公約、批評效果好。因此，教師可鼓勵學生向優(yōu)秀學生學習，通過學習他們不怕困難，不怕挫折的勇氣，提高學生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動性，增強克服困難的信心和毅力。
3.集體活動法
在堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明，小學生克服困難的意志行動的差異，客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進的集體，對培養(yǎng)學生堅強意志品質(zhì)有著不可估量的作用。在訓練中，教師應(yīng)結(jié)合集體活動對學生進行意志力的培養(yǎng)。通過小組活動、結(jié)伴活動、個人競賽等多種途徑讓學生體驗到成功的喜悅，從而達到提高學生意志品質(zhì)的目的。
七、課題研究過程設(shè)計及研究方法：
�。ㄒ唬┭芯窟^程
1.準備階段
學習相關(guān)教育理論，活動教學理論，確定研究對象，制訂此課題的實施方案。
措施：
a. 組織研究教師進行相關(guān)的理論學習并掌握其基本特征。
b. 制訂課題實施方案。
2.實施階段
由課題組成員共同負責，按課題方案實施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路。
措施：
a. 組織課題組教師學習課題實施方案及有關(guān)理論資料，并形成制度。
b. 舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學習研究相關(guān)理論和經(jīng)驗，探討更多的小學語文閱讀的課堂教學方法，提高課題組教師的教育教學水平和教科研能力。
c. 課題組進行定期和不定期的課堂教學演示和說課分析，形成教學資料，并鼓勵教師撰寫教學體會和相應(yīng)的論文，并積極投稿。
3.總結(jié)階段
分析總結(jié)研究過程、整理研究材料、撰寫研究報告。
措施：
a. 組織課題組的課堂教學活動，資料匯總活動。
b. 寫好研究報告。
c. 請專家對研究進行鑒定。
（二）研究方法
1.通過個別談話和學生座談相結(jié)合的方法，對學生的實際思想、需求和學生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科學的調(diào)查研究。
2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
3.在課堂實際教學中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化
4.每一環(huán)節(jié)實施后，進行階段性分析，注重個案分析的積累。
八、課題研究的步驟
1、第一階段：立項，申報審批表。為全面提高小學低段學生的語文閱讀效率，提升學生的閱讀能力，發(fā)展個性，我校以對學生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口，于20xx年7月申報了此課題。
2、第二階段：準備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學校教學管理工作，又直接參與課堂教學實際，本課題組組織了討論會、交流會、課例展示等方式，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，學習相關(guān)的理論，使理論研究與實踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實施計劃。
3、第三階段：實施階段：實驗、探索
�。�1）課題組的每個成員都根據(jù)實施方案，收集實踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學案例中的閃光點，并結(jié)合語文教學實際，邊行動，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設(shè)計教研活動，結(jié)合語文教學學實際進行實踐探索。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學生情況的研究，平時鼓勵學生在閱讀中，做積累：好的詞語、句子摘抄，根據(jù)學生摘抄內(nèi)容進行批閱等一些切實可行的辦法來提升理論成果。
�。�3）以課堂為實驗的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗，可行的模式、思路、方法運用到實踐中，來推廣研究成果，驗證理論成果和實踐操作的合理性，再進行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學與科研就有機地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
4、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善 升華
�。�1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結(jié)進行篩選，優(yōu)化整合，寫出實驗報告。
�。�2）總結(jié)試驗的研究成果，撰寫研究論文、研究報告、教學案例、結(jié)題報告等。
（3）總結(jié)研究實驗的不足之處，提出建設(shè)性意見為后期工作作準備。
課題成果
一、成果來源：
此課題是省級重點科研課題《涼山彝區(qū)小學生命教育研究》的子課題，課題于2015年10月開題以來，課題組成員盡心盡力，群策群力，經(jīng)過兩年多的課題科研工作，已完成了課題科研預(yù)期的目標，取得了一定的科研成果，特將本課題科研成果匯報如下：
因禁毒防艾工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要全社會大力支持，共同努力，共同關(guān)注，共同關(guān)心，才能真正做到有效控制，有效預(yù)防，課題主研人員嚴格按各階段提出的目標要求，想辦法，添措施，扎實有效的推進工作的開展與落實，認真收集各種資料，對資料進行系統(tǒng)整理，再認真提煉，形成了兩大類成果，一是認識成果，二是操作性成果。
二、成果解決教育教學改革和發(fā)展中的什么問題：
（一）來自國家禁毒辦公室的最新數(shù)字表明，我國最近幾年青少年吸毒比例始終在吸毒人口中占80%左右。據(jù)不完全統(tǒng)計16歲以下的少年吸毒人數(shù)有所增加，青少年已成為最易受到毒品侵害高危人群，吸毒人員低齡化，因毒品犯罪，吸毒患上艾滋病等，嚴重威脅青少年的健康和危及其生命。因此本課題提出在民族地區(qū)小學生中開展禁毒防艾生命教育科研工作勢在必行，任務(wù)之艱巨，意義重大而深遠。
�。ǘ⿲W校的禁毒防艾工作是一項艱巨而持久的教育工程，學校是教育學生學習生活、生命教育的主陣地，除了抓好學科教育教學以外，還必須把禁毒防艾教育工作常抓不懈，適時把握好教育契機，利用6.26國際禁毒日和12.1世界艾滋病日等營造禁毒防艾教育氛圍，搭建禁毒防艾教育平臺，聯(lián)系當?shù)叵嚓P(guān)職能部門，讓學校、社會共同參與，拓寬禁毒防艾教育的工作面，切實抓好禁毒防艾教育宣傳活動。
�。ㄈ⿲W校要根據(jù)各個教學班的特點，因地制宜，因人而異，把禁毒防艾工作融入到各學科教學中去，讓禁毒防艾工作系統(tǒng)化，常態(tài)化，還要積極認真地開展好校內(nèi)外禁毒防艾工作，讓禁毒防艾工作得到更好地開展落實，收到更好的教育效果。
（四）目前，學校禁毒防艾教育工作在認識上不存在著一些誤區(qū)：一是擔心學生知道毒品，會引起學生的好奇心，會促使學生冒險嘗試；二是認為禁毒防艾工作是相關(guān)職能部門的事，與學校無關(guān)，因此不重視教育管理；三是家庭社會都不重視禁毒防艾工作等，這諸多誤區(qū)的一個重要前提，就是目前在校小學生吸毒者少見，但事實上，毒品蔓延的速度特別快，如果等到毒品在校園出現(xiàn)時再來教育，則為時已晚。由此可見在民族地區(qū)小學生中開展加強禁毒教育工作，做好超前預(yù)防工作，是解決小學生吸毒問題的根本途徑和出路。
�。ㄎ澹⿲W校要充分利用現(xiàn)代教育平臺，如紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報，墻報，班級微信群等，大量向?qū)W生、家長宣傳禁毒防艾知識，讓禁毒防艾工作輻射到千家萬戶，家喻戶曉，共同參與禁毒防艾工作；還組織學生觀看了實物展覽，聽禁毒防艾教育專題講座，讓學生從不同層面，不同角度受到潛移默化的教育，讓禁毒防艾知識進入學生頭腦，從而構(gòu)建好禁毒防艾教育“防火墻�！�
三．成果的主要內(nèi)容：
（一）認識成果：
兩年多來，通過《民族地區(qū)小學生禁毒防艾珍愛生命教育的策略研究》的課題研究，教師生命教育的教學觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學生懂得了生命教育的意義，提高了珍愛生命的意識，為孩子們的茁壯成長提供了有力保障。
1.學校建立禁毒防艾工作小組，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，全面開展毒品宣傳和預(yù)防艾滋病教育工作。
2.通過各種活動，強化學生拒毒、防毒意識，樹立學生“拒絕毒品，預(yù)防艾滋，從小做起、從我做起”的意識。
3.通過多種有效的渠道引導(dǎo)學生進行禁毒防艾的宣傳教育，切實做好超前預(yù)防工作，讓學生“識毒、明毒、拒毒、遠毒”。
4.學校更新了教育教學觀念，提高了教學水平。課題組教師通過自主學習和集中學習外出考察學習等學習了禁毒防艾的相關(guān)資料，豐富了自己禁毒防艾的理論知識，更新了傳統(tǒng)的禁毒防艾教育，打破了單一的宣傳教育策略。
5.讓禁毒防艾理論知識進校園，進教材，進教室，進學生頭腦，筑牢禁毒防艾的第一道防線，創(chuàng)建了無毒校園。
6.參研教師在整個研究過程中，本著認真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實踐各種有效的活動，不斷探索禁毒防艾教育的好做法，也提煉了一些好的經(jīng)驗和方法為課題研究與實踐積累了較為豐富的資料和素材。
7.通過各種活動的開展，學生樹立了正確的人生觀和價值觀，能明辨是非，樹立了拒毒、防毒意識。
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在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體老師的配合下，課題組成員精心準備了豐富多彩的小學生禁毒防艾珍愛生命教育活動，讓珍愛生命，遠離毒品，拒絕艾滋扎根學生心底。
1.進行國旗下演講。以“禁毒防艾珍愛生命”為主題，進行國旗下演講，用具體數(shù)字和實際案例論述毒品和艾滋病的危害，呼吁同學們遠離毒品、預(yù)防艾滋，從我做起。
2.觀看“艾滋病、禁毒”宣傳片和資料。讓學生明確毒品、艾滋病的危害，明確堅決抵制毒品、預(yù)防艾滋病是我們義不容辭的責任，同時讓孩子們自主設(shè)計宣傳標語，爭當禁毒防艾宣傳“標兵”。
3.召開“禁毒與預(yù)防艾滋病教育”主題班會。班會上，通過教師宣講，學生們認真了解了毒品的種類、防毒、拒毒知識以及艾滋病的傳染方式和對人類造成的危害、小學生如何防范等知識。
4.每期主辦一期“禁毒防艾”手抄報。讓學生我手寫我心，把通過學習獲得的知識和心得體會，動手辦成手抄報。 5.每年舉辦一次由縣禁毒大隊民警主講的關(guān)于“毒品的認識及危害”專題講座。我們將禁毒防艾與維護小學生合法權(quán)益結(jié)合起來，每年都舉行法制報告和禁毒防艾的知識講座。我們邀請到禁毒大隊法制副校長到我校進行了治安處罰法，毒品的危害等專題講座。他們將法理和典型案例有機結(jié)合起來，讓學生身臨其境，對學生具有現(xiàn)實教育的意義。有的事情甚至就發(fā)生在學生自己的周圍，所以，這些事件學生感受很深，教育意義和教育效果都很好！我們今后將繼續(xù)與禁毒防艾相關(guān)部門的同志進行溝通，邀請他們?yōu)槲覀兊膶W生作更多的.禁毒防艾和維護小學生合法權(quán)益以及其他法律法規(guī)的講座。全校老師每年開展一次禁毒防艾知識專題講座，對學生進行“禁毒防艾”知識宣傳教育，增強廣大師生的禁毒防艾意識，進一步提高廣大師生抵制毒品和預(yù)防艾滋病的能力。
6.學校三至六年級的孩子每期開展一次“禁毒防艾” 征文比賽，讓孩子們我手寫我心，不僅增強了他們的禁毒防艾意識，還對參賽的優(yōu)秀作品進行評獎，大大提高學生學習禁毒防艾知識的能力。
7.上好每一堂禁毒防艾課，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，不斷增強小學生毒品預(yù)防教育的科學性、針對性和實效性。針對不同年齡段小學生的不同特點，開展有所側(cè)重、分層次的禁毒教育活動，使小學生了解毒品的危害、預(yù)防毒品的基本知識及禁毒政策與法律法規(guī)，掌握拒絕毒品的方法與技能，養(yǎng)成健康、文明的生活方式。堅持從小抓，重在防，確立“珍愛生命，遠離毒品”的意識。
8.社會實踐活動，我們的學校教育就是為了實現(xiàn)社會效益。所以我們的禁毒防艾和維護小學生權(quán)益的工作不能只停留在學校進行，還要走到社會這個大家庭中去，參加縣政府平安創(chuàng)建，禁毒防艾以及其他各類志愿者活動，取得了良好的社會效益和不錯的宣傳效果。另外，我們還積極配合公安部門整治校園周邊環(huán)境，為廣大小學生提供良好的學習環(huán)境。同時倡導(dǎo)文明健康的生活娛樂方式，為廣大小學生提供良好的學習環(huán)境。
9.開展了豐富多彩的文化體育活動。用積極健康的文化熏陶小學生，豐富小學生的精神生活，使小學生珍愛生命，遠離毒品。精心選擇、積極推薦一批適合小學生的優(yōu)秀文化讀物、影視作品、歌曲等，作為小學生健康成長的精神食糧。開展“讀一本好書”、“寫一篇心得”、“講一個好故事”、“看一部好電影”、“唱一首好歌曲”等活動，有計劃、有主題地組織小學生開展健康有益的科技、文化、藝術(shù)活動。開展“小學生暑期禁毒自護教育” 活動，向小學生普及拒毒、防毒知識，教育他們自覺遠離毒品，提高小學生自我保護意識和能力，增強小學生對毒品的免疫力。培養(yǎng)小學生健康的業(yè)余愛好，社會各職能部門通過廣泛的禁毒宣傳教育，形成強大的社會輿論與社會壓力，以營造一個有利于禁毒的社會文化氛圍。充分運用校刊、廣播網(wǎng)、宣傳欄等來宣傳禁毒法律法規(guī)知識，揭露毒品的危害，樹立“珍愛生命，遠離毒品”的自我保護意識。
10.加強心理健康教育。心理健康教育不但能幫助少數(shù)學生解決心理問題，而且能提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)學生的健康人格。
11.課題組密切聯(lián)系學校安全、心理健康、學科教學、把禁毒防艾宣傳教育工作落實滲透到各學科中去。
12.根據(jù)教學班的實際情況以禁毒防艾為主旨，設(shè)計開展主題班隊會，讓學生在活動中受到禁毒防艾教育，從而達到禁毒防艾教育效果，設(shè)計主題要新穎，活動目標要精準，活動要緊緊圍繞禁毒防艾的內(nèi)容去開展落實，達到預(yù)期的目的。
13.要以學校教育為主陣地，密切聯(lián)系家、校、社會齊抓共管，共同營造禁毒防艾的教育氛圍，學校抓住契機，邀請家長代表聽禁毒防艾知識講座，同時還推薦學生看禁毒防艾專題警示片等，從而拓寬教育的寬度。
14.通過不斷學習和深入研究，課題組主研人員王大飛撰寫的論文《淺淡涼山毒品犯罪，共營和諧涼山》獲第三屆四川省“治蜀興川”法治論壇（涼山）征文三等獎。
四、成果的適用條件、推廣范圍，已產(chǎn)生的教育教學改革效益及社會影響：
�。ㄒ唬┰诿褡宓貐^(qū)小學生中廣泛宣傳禁毒防艾教育工作，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，學校有步驟的開展禁毒防艾宣傳教育，宣傳有關(guān)禁毒法律、法規(guī)以及毒品對個人、家庭以及社會造成的危害性，做到家喻戶曉，人人參與禁毒活動。
�。ǘ┳尳拘麄鬟M校園、進班級、進家庭，形成了校園人人參與禁毒的格局，同時繼續(xù)將禁毒教育納入語文、品德與生活、健康教育課和少先隊活動，主題班會、校會的活動之中，開展全面無毒學校、無毒家庭，創(chuàng)建平安校園。
�。ㄈ⿲W校加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，定期開展家長學習班，向家長講授毒品的危害和預(yù)防學生吸毒知識，鼓勵他們與學校一起共同參與禁毒防艾工作。學校還與相關(guān)部門建立協(xié)作聯(lián)系制度，邀請相關(guān)部門及負責人，協(xié)同校方進行法制、生命教育。
（四）兩年多來，課題組成員懷揣不僅要給予學生豐富的知識；還要培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德，樹立學生正確的世界觀，人生觀和價值觀；更重要的是做好孩子引路人的指導(dǎo)思想，開展了多姿多彩的禁毒防艾珍愛生命教育活動，從形式多樣的活動中孩子們都點燃了禁毒防艾的火花，播下禁毒防艾的種子，明白拒絕毒品，預(yù)防艾滋是自己義不容辭的責任。
五、成果的特點、創(chuàng)新點、反思與不足等。或者進一步發(fā)展還應(yīng)該關(guān)注的方向：
(一)成果的適用性：學校通過開展禁毒防艾活動，全面引導(dǎo)小學生了解毒品的相關(guān)知識等，從而讓學生知道毒品危害巨大，毒品危害個人，危害家庭，危害社會，從而讓學生樹立拒毒、遠毒的意識。
(二)成果的實效性：在涼山民族地區(qū)小學生中積極開展對學生進行禁毒防艾教育，讓學生知道毒品的種類、特性、危害等。可全面引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而增強學生對毒品的認識和防范意識。
(三)成果的推廣和應(yīng)用：把禁毒防艾工作有機地與學校的德育、安全、健康教育，生活生命等教育相融合，在各學科中都能廣泛推廣應(yīng)用，全面提升小學生對毒品的認識和深入了解，從而達到了課題科研的預(yù)期效果。
我們學校對禁毒防艾教育工作非常重視，我們每學期“國旗下講話”都安排這個話題的教育，各班都開展禁毒防艾主題班會，辦黑板報，手抄報等，還組織學生觀看禁毒教育宣傳片，讓小學生知道毒品會讓人生病死亡，都是不治之癥，它不僅可以毀掉一個人的前途與希望，還毀掉一個家庭的安寧與幸福。
(四)存在的問題
1．對課題開展的面比較狹窄，研究的力度需要加強，需要全社會的共同參與，才能拓寬課題的科研面。
2．課題科研校外開展的各種活動，各級政府相關(guān)部門重視不夠，課研經(jīng)費太少，活動不能得到很好的開展和落實 3.學校、家庭、社會“禁毒防艾”工作配合不密切，面狹窄，推廣的力度不大，具有局限性。
4.實驗教師的理論學習雖然有明顯的提高，但是自主學習有待加強，今后要通過訂閱書刊，網(wǎng)上瀏覽等途徑，進一步加強學習，從中受到更深的啟發(fā)。
5.“禁毒防艾”學習的內(nèi)容應(yīng)有機地安排到各學科中，有利益“禁毒防艾”宣傳教育工作的落實。
(五)改進措施
1.課題科研不能只流于形式，活動開展面應(yīng)該廣泛，活動的次數(shù)、外出學習、請專家指導(dǎo)等應(yīng)根據(jù)各階段課題目標而適量增多，從而增加活動經(jīng)費，更有利于課題的開展落實。
2.呼吁各級主管部門，加大毒品犯罪的打擊力度，杜絕毒品來源。
3.對吸毒的小學生要以“情感教育”為主，引導(dǎo)學生積極主動戒毒，不復(fù)吸，不再結(jié)交以往吸毒朋友，不諷刺，不挖苦，不歧視吸毒學生，用愛心去呵護，鼓勵使其走入正常的學習、生活軌道上去。
4.關(guān)注民族地區(qū)留守兒童，學校、家庭、社會要齊抓共管，鼓勵小學生嚴以律己，自覺主動地拒毒遠毒。
5.呼吁全社會共同行動起來，各級主管、行政部門，建立完善各種監(jiān)督管理考核制度，對失職單位、個人必須進行嚴重處罰，嚴重的必須追究其刑事責任，讓小學的禁毒工作落實到單位、個人，做到常抓不懈，注重實效。
6.學校、班級根據(jù)國家禁毒辦提出禁毒要求，擬定切實可行禁毒計劃，納入學校教學日程，引導(dǎo)小學生全面了解毒品知識，從而遠離毒品。
總之，學校在開展禁毒防艾教育工作的同時，還必須充分發(fā)揮了家長和社會的作用，避免形成校外教育盲區(qū)，將學校教育、家庭教育、社會教育有機地結(jié)合起來，充分利用家校教育陣地對小學生及家長進行禁毒防艾教育，給小學生創(chuàng)建潔凈、健康的學習、生活環(huán)境，作出我們最大的貢獻，讓課題科研工作收到實效，使課題科研成果得到廣泛實施和應(yīng)用。
課題成果報告 13
一、問題的提出
學習化學最有效的方法之一就是在做中學，練習教學既是鞏固學生學習成果的手段，也是促進學生發(fā)展的方法。教學時在常規(guī)練習中，讓學生掌握基本的表述方法和規(guī)范的書寫要求。初中化學教學要面向全體學生，努力使每個學生都學有所得，都在原有的基礎(chǔ)上獲得進步。在復(fù)習中更應(yīng)該注重學困生的教學輔導(dǎo)，對學困生教學可以“低起點、多歸納、快反饋” 。因此，在不影響正常課堂教學的前提下，科學地設(shè)計，讓學生經(jīng)歷寬松氛圍，多體驗成功感覺。
基于以上的原因，提出了“初中化學中考復(fù)習課前5分鐘基礎(chǔ)性小測的有效性的研究”這一課題，準備從課前小測這一層面，探討出“有效學習活動的途徑”，確立效率意識，提倡有效練習，通過研究活動，探索出一條切實可行的“有效的中考復(fù)習課前基礎(chǔ)性小測”的思路。
二、課題的界定和依據(jù)
1、課題界定
�。�1）、測試：是學生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是教學中重要的組成部分。
�。�2）、有效：是指在教師設(shè)計的測試活動中，學生能獲得一定的進步和發(fā)展，做到在單位時間內(nèi)獲得最大教學效益，教學活動是高效的有效的。
2、理論依據(jù)
�。�1）建構(gòu)主義認識論
知識不是完全通過教師傳授得到，而是學習者在一定的具體情境下，借助自己的努力，以及其他人（包括教師和學習伙伴）或利用必要的學習資料的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在建構(gòu)知識的過程中，教師只是學習活動的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者，學習是學生自覺、主動參與的過程，知識經(jīng)由學生自己的科學方法檢驗后獲得，經(jīng)由學習者的自我嘗試錯誤后進行同化，再經(jīng)認知沖突即自我調(diào)適后才獲得。學習是主動的、建構(gòu)的及目標取向的過程，它的特征是“由內(nèi)向外發(fā)展的學習”。
�。�2）有效教學的理念
有效教學理念指出教學是一門藝術(shù)也是一門科學，它的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？具體包括下面三個內(nèi)容：
�、儆行Ы虒W關(guān)注學生的進步或發(fā)展。
�、谟行Ы虒W關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。
�、塾行Ы虒W需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？我的教學有效嗎？有沒有比我更有效的教學？”
�。�3）《國家數(shù)學課程標準》理念
教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好化學的自信心。
三、課題研究的目的'
本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進傳統(tǒng)的不適應(yīng)發(fā)展的中考復(fù)習模式，提高中考課堂教學效率；并要在解放教師教學思想、改變教學理念、提高教師教學能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學生把化學測試和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學習態(tài)度和能力，學會在學習中學自主探索創(chuàng)新，學會動手實踐。讓學生在化學測試活動中，找到不足，夯實基礎(chǔ)，形成獲取化學知識的技能，促進化學素養(yǎng)的提高，為他們的終身學習打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
四、課題研究的目標
1、通過本課題的研究，讓教師努力研究改進中考復(fù)習模式，提高初中化學課堂教學效率。
2、通過本課題的研究，鞏固基礎(chǔ)，克服不足，調(diào)動學生學習化學的興趣，引導(dǎo)學生積極主動地參與課堂學習。
3、通過實踐研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，設(shè)計適合學生進行課前5分鐘測試的內(nèi)容與形式。
4、通過實踐研究，鍛煉教育科研能力，積累經(jīng)驗，逐步形成初中化學中考復(fù)習的有效策略。
五、課題研究的內(nèi)容：
中考復(fù)習除了課堂上進行系統(tǒng)復(fù)習與專題復(fù)習外，還應(yīng)針對不同的教學內(nèi)容，及學生掌握程度的不同，打破單一傳統(tǒng)的復(fù)習形式，注重基礎(chǔ)化，凸現(xiàn)學生主體。體現(xiàn)在下面四方面：
1、中考復(fù)習中課前5分鐘基礎(chǔ)性小測的設(shè)計研究；
測試活動是化學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思，同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。
2、課前5分鐘基礎(chǔ)性小測活動中，對學生測試過程有效性的研究；
測試活動是學生再學習、再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，因此，化學測試活動必須由始至終地引導(dǎo)學生積極地參與，做學習的主人。測試過程是否有效，則是學生掌握和鞏固知識是否有效的關(guān)鍵。
3、提高“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”設(shè)計的有效性的方法、策略研究。
在化學課堂教學中，教學的成效與測試的成效有很大的關(guān)聯(lián)。本課題研究著重從測試目的、測試內(nèi)容、測試形式等方面探索出一條行之有效的方法、策略，真正發(fā)揮課前小測活動的功效。
六、實踐成果：
1、設(shè)計一系列“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測”試題。
2、發(fā)揮測試功能，提高學習效率，鞏固基礎(chǔ)。
3、教師的中考復(fù)習的有效補充。
課題成果報告 14
我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!同時認真聽取同學的見解，和同學一起完成研究性學習作業(yè)。和同學一起探討問題。
愿意合作與交流。在與小組合作學習和探究活動中，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；主動提供自己的資料和想法，與他人分享智慧，體驗合作的愉快。尊重他人勞動成果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。
在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究性學習作業(yè)。和同學一起探討問題。
我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組！我們組的成員有：鄭鈞元（組長、語文學科長、科學學科長）、王澤宇（信息學科長）、周子淇（英語學科長、音樂學科長）、陳君如（美術(shù)學科長）、羅偉（體育學科長）和我（數(shù)學學科長）。我們大家都很團結(jié)。
上數(shù)學課了，老師說要在小組內(nèi)講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象！真是一舉兩得�。�
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準忘不了！就可以輕輕松松的把自己學的知識回想起來！就不用死記硬背了。
小組合作學習還讓我們?nèi)嗝總�組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習，使他們?nèi)〉煤贸煽儯@樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充滿自信心。
下學期我建議每篇課文先預(yù)習，到了上課把預(yù)習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法！
自從升入二年級以來，我感到最大的變化是課堂上的小組合作學習越來越有效。隨著孩子們能力的增強，不僅在新知探討交流時可以用這種方式，而且學習評價、作業(yè)檢查、紀律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。
合作是為了解決一個人不能解決或不便解決的問題。所以小組合作要有它的必要性，并不是對每一個問題都要合作。如：在學習《厘米、米的認識》時小組合作課，一個人量課桌的長和寬，有的學生發(fā)現(xiàn)尺子不夠了，怎么辦？就產(chǎn)生了合作的需要。這時，老師提出要求：以小組為單位，量一量課桌的長和寬。但是現(xiàn)在還不能馬上行動，還要讓學生說說怎樣合作？一個人拿尺子量，一個人用手做標記，一個人做記錄。根據(jù)小組的實際情況，規(guī)定1號同學量(能力比較強的孩子)，2號同學輔助做記號，3號同學做記錄。這樣明確分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定會因分工而爭議，既浪費時間，又影響合作的效果。在這種合作過程中，孩子們學會了互相幫助、協(xié)同做事。
同學們學會合作后，小組長在合作中得到了鍛煉，組員也得到幫助。把這種形式用于學習評價，能及時評價每個孩子的學習情況。比老師一個人的評價要公正、客觀的多。如：檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內(nèi)互相背誦，小組長做好記錄。在檢查前，先定好評價標準：既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過關(guān)、有錯誤的為不合格。要求明確后，小組檢查，優(yōu)秀表揚，合格的要加油，不合格的就是小組長和我輔導(dǎo)的重點對象。小組長的標準比老師還嚴格呢。（好在這樣的孩子就幾個）。經(jīng)過幾次這樣的小組學習過關(guān)評價后，我的輔導(dǎo)對象越來越少。對學生的學習情況也能心中有數(shù)。
因為小組的搭配就是按照學習程度、遵守紀律、男孩女孩以及性格特點進行搭配。如：有的小組三個人，都不愛張揚，在一起合作時，就顯得沒有出頭露面的。派代表發(fā)言時就不積極。把外向和內(nèi)向的搭配在一起，時間長了，性格互補，互相感染。還有最大的好處就是：有的孩子因為習慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類的小東西。有走神不專心的現(xiàn)象，老師發(fā)現(xiàn)后，為不影響其他學生聽課，不便于大聲制止，就用眼睛暗示聽課專心的小組長提示。這樣既節(jié)省了時間，又保證了那個孩子不掉隊。在評比紀律時，不再是一個人的表現(xiàn)好，而是三個人的共同努力結(jié)果。
實行小組合作，讓老師解放了出來，把一些師生間的對話變成了生生的對話。把一個60多人的班級好像分解成20多個小集體，他們各自為營，分工協(xié)作、都有事干。讓小組長不僅學會了知識，又鍛煉了組織管理能力，組員有身邊的榜樣可學，共同進步。
合作學習必須以個人學習為基礎(chǔ)。沒有個人學習，合作學習就無法開展進行。在合作學習之前，要讓學生獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。
當老師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后，要想了解學生掌握情況，單靠教師一個人的力量是遠遠不夠的，這就要發(fā)揮小組合作學習的作用。由每組組長利用課余時間在組內(nèi)檢查，然后把檢查結(jié)果隨時匯報到教師那里。
在小組合作學習中，教師給每個小組設(shè)置共同的學習目標，小組中的成員是“利益共同體”。也就是說，只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功，這樣，小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識，增強了每個學生為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機。
例如:我所教英語學科，對于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學，由組長牽頭，隨時、隨地、及時地給予幫助與輔導(dǎo)。再加上自己努力學習，慢慢地，這部分同學的成績也就提升了。這都是小組合作學習的功勞。
在小組學習過程中，已經(jīng)掌握某種知識和技能的學生，把知識和技能教給組內(nèi)其他成員，達到人人教我，我教人人的目的。作為講授者的學生，為了能夠教得清楚、透徹，必須對所學材料進行認真的閱讀、分析、加工，客觀上也提高了他本人對所學知識的掌握程度。
比如：討論某些英語練習題時，每個同學都要求講解，這樣，他們就把老師講解的語法或知識點重復(fù)說一遍，加深了印象。
寫作訓練一直是學生認為最難完成的任務(wù)。我在教學中，采用了小組合作寫作訓練的學習。每小組共同商討完成一篇作文，作文的完成是小組成員共同努力的.結(jié)果，相對來說錯誤率要比一個人獨立完成低的多。經(jīng)過直觀的分析、討論后，教師再讓學生重新寫。這樣做可以加深學生對作文正確表達的印象，激發(fā)他們的寫作熱情。
合作學習的內(nèi)容應(yīng)該有一定的選擇性。在課堂討論中，應(yīng)該考慮每個學生在智力因素和非智力因素方面的差異，教師首先應(yīng)該設(shè)計引導(dǎo)性的問題，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，使學生在原有知識水平上進一步將發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。另外，教師要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)，什么內(nèi)容需要合作學習，合作學習的時間是多少等等。
一個小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低、參差不齊。因此，科學、合理地安排小組是成功進行小組合作學習的前提。一般可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。同時，教師應(yīng)注意小組成員學習能力和成績的協(xié)調(diào)，確保每個小組發(fā)言機會相當。組內(nèi)成員要分工明確，每個成員在小組中都要承擔特定的職責。
教師在學生合作學習中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師必須深入到每個小組，認真傾聽大家的發(fā)言，適當?shù)亟M織、指導(dǎo)小組成員進行交流，才能確保小組合作學習能夠順利開展，并且不流于形式。當小組成員不足以完成目標時，教師應(yīng)給予點撥，觀察傾聽，以確保他們的學習互動富有成效。
教師應(yīng)及時評價小組學習，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進步，體驗成功的喜悅，從而進一步激發(fā)學生學習的興趣。
3.優(yōu)等生在小組合作中總是處于主宰地位，搶占了多數(shù)的表現(xiàn)機會，基礎(chǔ)較差的學生則處于被忽略的地位。
所以，在以后運用小組合作學習時必須做好宏觀調(diào)控，使之真正有利于學生的學習，促進每個學生的發(fā)展，以達到學生全面素質(zhì)的提高。
在課題研究的準備階段，我在區(qū)教體局教研部門的有力指導(dǎo)下，結(jié)合我校語文課堂中小組合作學習的實際情況題成果報告，以課題實施方案的研究內(nèi)容和研究步驟，通過語文課堂中“小組合作學習的方式，努力提高語文課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。目前，我已經(jīng)完成了準備階段的各項研究工作，進行了搜集、查閱資料，理論學習，制訂研究方案，開展問卷調(diào)查等工作，為整個課題的順利實施以及取得預(yù)期成果奠定了基礎(chǔ)。
1、通過準備階段的課題研究資料學習及結(jié)合本校語文課堂中小組合作學習的現(xiàn)狀的有關(guān)調(diào)查、分析，我以認真完成了課題研究方案、開題報告的撰寫，并根據(jù)實際情況制定了準備階段計劃及月活動安排。
2、通過準備階段的前期調(diào)查問卷，我已初步掌握了我校學生對語文課堂中“小組合作學習”的態(tài)度及學習效果情況。從中可以看出學生對“小組合作學習”的認識不夠深刻，教師在“小組合作學習”中的指導(dǎo)也不夠到位，導(dǎo)致“小組合作學習”流于形式。
4、通過準備階段的認真學習，我對課題研究有了更明確、更深刻的認識，同時相關(guān)的理論學習也為我的課題研究提供了有力的支撐。
1、在準備階段的研究工過程中對所搜集的材料未能進行及時的記錄與分析，對所調(diào)查的結(jié)果也未能及時地作出深刻地分析。
因此，針對準備階段研究工作中存在的問題，在下一階段課題研究過程中有針對性地改進，保證下一階段的研究工作更加系統(tǒng)化、具體化、明確化。
初中課改提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作教學模式是我校相應(yīng)課改要求的特色，小組教學鼓勵合作學習，積極發(fā)揮學生的個性和參與學習的積極性，但是也存在一些問題。
提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被我校老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
語文課堂上如若片面的理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，操作不好就會做無用功。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。是否需要小組合作要看內(nèi)容有無討論的必要，教師讓學生合作學習，要給學生足夠的時間，不能看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。我們要倡導(dǎo)在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。
二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
經(jīng)過一學期的教學實踐，小組教學模式我已基本掌握，但是還不熟練，小組合作的有效性還有待提高，我將在今后的教學中繼續(xù)探索。
學習中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
開學的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當上了英語的小組組長。帶著興奮與激動，擔負著組長的重任，從這天開始，踏上小組組長的征程。
開學中的這幾個月，我們中的小組成員，很配合我這個組長，他們按時交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫得非常工整；背誦按時背完�？墒�。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學習，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組后，有一個成績和自主學習特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。
我們用了各種辦法，終于，把他的成績提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒完成。放學的時候還要留下來背誦，我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。后來，老師教給我們一個妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式，他的成績又一次穩(wěn)定下來。
課題成果
一、問題的提出
《紅樓夢》是中國文學史上一部不可多得的珍品，它不僅是文學史上的巔峰之作，也是一部跨學科性的研究對象。目前，《紅樓夢》研究已經(jīng)形成了一系列學派，其中對于《紅樓夢》中種種蒙昧、迷惑的地方進行解讀的學派，被視為現(xiàn)代《紅樓夢》研究的支柱之一。
但是，盡管有很多關(guān)于《紅樓夢》的研究結(jié)論，但仍然存在一些尚未完全解決的問題，或者說存在許多不同的解讀之爭。那么，我們要如何去解決這些問題呢？本文將深入探討《紅樓夢》的研究性課題，并提出解決問題的措施，從而明晰《紅樓夢》的內(nèi)涵和價值。
二、《紅樓夢》的背景與主題
《紅樓夢》是中國古代小說史上的一部巨著，被譽為“中國小說的第一奇書”。它描繪了一個貴族家庭的興衰歷程，以及其中人的善惡、美丑、真假、幸福與不幸。它所展示的人物形象豐滿、內(nèi)容豐富、情節(jié)繁復(fù)，使得讀者得以體驗到其中的經(jīng)歷，仿佛與其中的人物一同經(jīng)歷過了整個過程。
曹雪芹在《紅樓夢》中十分精細地描繪了那個時代的.文化、文學、宗教、哲學、政治等方面的特點，似乎通過一個座落于肆虐環(huán)境中的虛構(gòu)貴族府邸和周遭個人和客人的群象來映照那個時代的文化圖景。
三、《紅樓夢》中的經(jīng)典人物
1. 賈寶玉——賈寶玉是《紅樓夢》中最為復(fù)雜、最為動人的一個角色。他對待愛情的態(tài)度深刻，對待自我的內(nèi)心也存在一定的矛盾，他不斷地在人情世故和自我感情之間糾結(jié)，最終不得不面對自己的人性弱點，落得了一種凄美的結(jié)局。
2. 林黛玉——林黛玉是一個充斥著矛盾情感的人物，她天真、迷惑，即使是在自己深陷的苦戀之中，也顯得十分堅強和清醒，這樣的人物塑造引發(fā)了讀者濃厚的共鳴和情感。
3. 薛寶釵——薛寶釵是一位清高的貴族女性，她雖然并不是《紅樓夢》的主角，但在整個故事中扮演了十分重要的角色。她是賈寶玉的未婚妻，對于愛情與婚姻有聰慧的見解和自主的態(tài)度。她的出色舉止、精神風貌讓讀者不可忽視，同時，她也是一個極為具有現(xiàn)代意義的女性形象。
四、《紅樓夢》中的主題
1. 繁華與衰落：作為一部關(guān)于中國古代宗族文化的小說，《紅樓夢》表現(xiàn)了一場繁華的盛宴和后來代價昂貴的大蕭條，在這個過程中，浮華和虛榮、親情和愛情之間的矛盾也是不可避免的。
2. 愛情與婚姻：《紅樓夢》中最顯著的兩個主角賈寶玉和林黛玉的婚姻，對于文本中的男女關(guān)系來說，成為了一個極為重要的主題。如何在中國古代等級制度下，尋找到一個更加平等、公正的男女關(guān)系，成為了這個小說所要思考的問題。
3. 如何找到自我：《紅樓夢》中出現(xiàn)的一些角色，例如薛寶釵等，代表了一種嘗試從約束的世界中掙脫出來、找到真實自我的形象。這樣的形象，也是現(xiàn)代小說所關(guān)注的主題之一。
五、解決問題的措施
在進行對《紅樓夢》的研究時，為了更好地解決問題、更深刻地了解其內(nèi)涵，我們可以采取以下措施：
1.注重文本的研究：《紅樓夢》是一部非常復(fù)雜的文本，它的魅力不僅在于文本所描繪的情節(jié)，更體現(xiàn)在文本深刻的思想內(nèi)涵。因此，我們需要注重文本的研究，并且利用今天的語境，對其進行合理的再解讀。
2.關(guān)注當時的社會背景：《紅樓夢》是產(chǎn)生在晚明清初這個特定的時代背景下的，因此，我們需要了解當時社會、政治、經(jīng)濟、文化的歷史背景，這些內(nèi)容會對文本的理解和解讀有重要的幫助。
3.借鑒跨學科性的研究方法：除了文學研究方法之外，我們也可以借鑒其他學科的研究方法，例如歷史、哲學、社會學、心理學等方面的研究成果，以期獲得更加全面的視野和深刻的見解。
六、結(jié)論
《紅樓夢》被譽為中國小說史上的一座巍峨之峰，其文學價值、思想內(nèi)涵、歷史價值都是不容忽視的。它作為一部文化遺產(chǎn)，一方面需要在傳播中得到清晰、準確的再解讀，另一方面也需要得到更加深入、細致的研究，從而體現(xiàn)其完整性和多元性。因此，《紅樓夢》的學術(shù)研究和文化傳承，對于我們不僅是文學領(lǐng)域，也是中國文化的發(fā)展與傳承所不可或缺的重要方面。
課題成果報告 17
農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移是現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢。實現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力有效轉(zhuǎn)移，是解決“三農(nóng)”問題的根本出路�！皩r(nóng)村勞動力分流取向研究”課題從勞動力就業(yè)現(xiàn)狀、勞動力分流的現(xiàn)實取向、影響農(nóng)村勞動力分流的因素、加快農(nóng)村富余勞動力分流的對策措施及政策建議四個方面對我市農(nóng)村富余勞動力的情況進行了全面闡述和分析研究。研究成果切合農(nóng)村實際，其措施是行之有效的。我們劉樓鄉(xiāng)獲取了該課題的研究成果后，黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)非常重視，領(lǐng)導(dǎo)班子專門開會，研究制訂該成果的應(yīng)用方案。實踐證明，該成果的應(yīng)用給我鄉(xiāng)帶來了顯著的經(jīng)濟和社會效益。下面就我鄉(xiāng)應(yīng)用該課題轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力的情況報告如下：
一、20xx年全鄉(xiāng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的基本情況
xx縣xx鄉(xiāng)位于魯西平原，北距xx縣城13公里，南距濟寧市30公里，東臨旅游勝地xxxx，西接xxxx，人口3.5萬人，總面積40.18平方公里，4.1萬畝耕地，轄29個行政村。全鄉(xiāng)富裕勞動力較多，到20xx年末，全鄉(xiāng)農(nóng)村人口35776人，勞動力資源數(shù)18364人，從業(yè)人數(shù)16350人，其中從事第一產(chǎn)業(yè)9549人占52，從事二、三產(chǎn)業(yè)的8814人，占48。由于“對農(nóng)村勞動力分流取向研究”課題成果的應(yīng)用，使20xx年新增農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移1880人，在外務(wù)工人員總數(shù)達8960人，其中縣外5925人，鄉(xiāng)外3035人。外出務(wù)工人員人均月收入760元左右，全鄉(xiāng)新增勞務(wù)收入1050萬元，全年勞務(wù)總收入達6800萬元。全均人均1900元。
二、勞動力轉(zhuǎn)移的組織情況
我鄉(xiāng)在應(yīng)用該課題轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力的實踐中，鄉(xiāng)黨委、政府和勞動保障所的領(lǐng)導(dǎo)對該項工作十分重視，制訂了行之有效的政策性措施。為了切實抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，我鄉(xiāng)主要做了以下幾方面的工作：
1、強化勞務(wù)輸出的組織化程度，擴大勞務(wù)輸出規(guī)模。鄉(xiāng)里成立了以勞動保障所牽頭，各村、各有關(guān)部門和個人共同配合的勞務(wù)輸出網(wǎng)絡(luò)，狠抓了勞務(wù)輸出。
一是搞好宣傳發(fā)動，提高農(nóng)村勞動力對轉(zhuǎn)移就業(yè)的思想認識。鄉(xiāng)里加大勞務(wù)輸出宣傳力度，鄉(xiāng)勞動保障事務(wù)所不定期到村上、到集市上開展宣傳活動，利用廣播、明白紙和外出務(wù)工典型人物，宣傳外出務(wù)工的好處和意義，全年共開展宣傳活動20余次，下發(fā)明白紙一萬多份，在全鄉(xiāng)形成了濃厚的氛圍。
二是做好摸底排查工作，掌握勞動力的分布狀況。勞動保障事務(wù)所對各村勞動力登記造冊，摸清每個勞動力的年齡、性別、愛好特長、現(xiàn)從事的職業(yè)、工作地點等，對新成長起來的`勞動力及時注冊。同時，積極與用工單位和上級勞動部門聯(lián)系，收集用工信息，及時宣傳，將用工信息及時傳遞到各村各戶，從而為勞務(wù)輸出工作奠定基礎(chǔ)。
三是依托勞務(wù)輸出中心，組織農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工。20xx年全鄉(xiāng)有組織轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力2066人，通過熟人介紹自發(fā)轉(zhuǎn)移出去的人數(shù)明顯下降，20xx年為760人。
2、大力發(fā)展經(jīng)濟和社會各項事業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力。
�。�1）加快小城鄉(xiāng)建設(shè)，全面落實鼓勵支持、引導(dǎo)個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展政策，認真貫徹國家關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的政策措施，利用本鄉(xiāng)優(yōu)勢，廣開就業(yè)門路，推動第三產(chǎn)業(yè)和多種所有制經(jīng)濟發(fā)展。20xx年全鄉(xiāng)第三產(chǎn)業(yè)新增個體戶400多家，從業(yè)人員達到2700多人，農(nóng)民收入水平較過去顯著提高。
�。�2）加大農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高農(nóng)村科技含量，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)，鼓勵引導(dǎo)農(nóng)村勞動力圍繞農(nóng)產(chǎn)品進行深加工，提高產(chǎn)品附加值，通過鼓勵農(nóng)村勞動力發(fā)展運銷、儲藏、信息、科技服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，從而擴大就業(yè)。20xx年全鄉(xiāng)新上農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)4家，吸納農(nóng)村勞動力1000多人，同時帶動了廣大農(nóng)村勞動力從事其相關(guān)行業(yè)。
（3）加大招商引資力度，發(fā)展民營經(jīng)濟。以此尋求新的就業(yè)增長點，使農(nóng)村富余勞動力在本地就業(yè)，20xx年全鄉(xiāng)共引進各類項目12個，吸收農(nóng)村勞動力1800余人。
三、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會效益
運用該課題成果轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，減輕了我鄉(xiāng)農(nóng)村勞動力剩余壓力。推動了農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展。
1、農(nóng)民收入大幅度增加。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移為我鄉(xiāng)農(nóng)民增收開辟了一條新渠道。隨著人口的增加，人均耕地逐漸減少，單靠種糧，農(nóng)民沒有太大的增收空間。農(nóng)村富余勞動力就地轉(zhuǎn)移和外出務(wù)工，已成為當前我鄉(xiāng)農(nóng)民增收的主渠道。20xx年，已轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力年平均收入8000元左右，這是全鄉(xiāng)農(nóng)民人均年收入的兩倍多，全鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移勞動力總收入達到8000萬多元。切實起到了“轉(zhuǎn)移一人，脫貧一戶，轉(zhuǎn)移百人，致富一村，轉(zhuǎn)移千人，造富一方”的作用。
2、農(nóng)民生活水平顯著提高。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移帶來的可觀收入，既補充了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資金缺口，也改善了農(nóng)民的物質(zhì)文化生活。同時農(nóng)村家庭的教育、衛(wèi)生、醫(yī)療等方面的支出有了保障。多數(shù)外出務(wù)工人員家庭生活水平明顯高于一般家庭。
3、社會治安狀況得到好轉(zhuǎn)。過去，大量農(nóng)村富余勞動力得不到及時轉(zhuǎn)移，年輕人長時間沒有事做，游手好閑，就會尋釁生事，成為社會的不安定因素，通過勞動力就地轉(zhuǎn)移或組織外出務(wù)工，不僅增加了他們的收入，也減少了違法犯罪案件的發(fā)生，打架斗毆的少了，盜竊搶劫的少了，我鄉(xiāng)全年沒有發(fā)生大的刑事和治安案件，社會治安形勢得到了明顯的好轉(zhuǎn)，全區(qū)平安建設(shè)現(xiàn)場會就在我鄉(xiāng)隆重召開，鄉(xiāng)政府也被評為平安建設(shè)先進鄉(xiāng)。這在很大程度上得益于該課題的應(yīng)用。
4、外出打工農(nóng)民成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的人才。農(nóng)村勞動力的大量轉(zhuǎn)移，不僅增加了農(nóng)民收入，更重要的是，許多外出農(nóng)民經(jīng)過多年打工磨練，更新了觀念，解放了思想，積累了資本，學到了一技之長。返鄉(xiāng)后成了發(fā)家致富、振興當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的帶頭人。
5、緩解了人多地少矛盾，促進了農(nóng)村土地適度規(guī)模經(jīng)營。農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，使從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的人員增加，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人員減少，人均耕地相對增加，從而有利于農(nóng)業(yè)機械化和現(xiàn)代化水平的提升。
總之，我鄉(xiāng)通過該課題的應(yīng)用，推動了農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，增加了農(nóng)民收入，使我鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，取得突破性進展。
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