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初中美術(shù)課觀課報(bào)告范文（精選20篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)課觀課報(bào)告范文（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 1
有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃20XX”—甘肅省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)�！皣�(guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專(zhuān)家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導(dǎo)課等幾大板塊來(lái)細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識(shí)，吸取了一些大家對(duì)新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個(gè)多月的培訓(xùn)中，自己能與小學(xué)美術(shù)教育界的同行一起學(xué)習(xí)交流我感到很快樂(lè)。所以在培訓(xùn)中，我總是準(zhǔn)時(shí)收看專(zhuān)家講座，踴躍參與交流討論，認(rèn)真完成作業(yè)，積極書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，提出自己的見(jiàn)解，共亨教學(xué)資源。在結(jié)束每天的學(xué)習(xí)后，我先認(rèn)真整理筆記，對(duì)照專(zhuān)家的觀點(diǎn)仔細(xì)分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認(rèn)真撰寫(xiě)研修日志。剛開(kāi)始我也曾迷茫過(guò)，不知從何寫(xiě)起。慢慢的我發(fā)現(xiàn)必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專(zhuān)家理論的鍥入點(diǎn)，這樣才能真正的做到理論結(jié)合實(shí)踐，使自己的研修日志充實(shí)起來(lái)，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí)，我先明確作業(yè)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，把國(guó)培中學(xué)到的新理論和新方法結(jié)合自己平時(shí)對(duì)教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專(zhuān)家和輔導(dǎo)老師的認(rèn)可。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，是美術(shù)教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養(yǎng)，語(yǔ)言的功底，思想的修養(yǎng)，文化的積淀，心態(tài)的`調(diào)整，課堂的掌控，提問(wèn)的技巧，意外的處理，均可以看出一個(gè)老師是否對(duì)學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重，及對(duì)美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。
1、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看
在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生要改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘。美術(shù)教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地使用肯定，使用贊揚(yáng)，使用引導(dǎo)，使用評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。并根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。
2、從教師教學(xué)方法上看
美術(shù)教師要大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
3、從教師角色上看
美術(shù)教師要構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓(xùn)我的收獲：
1、師德水準(zhǔn)得到提高
在培訓(xùn)過(guò)程中，我從教授專(zhuān)家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我得到的是人格的提升、生命的升華。
2、教育觀念得到更新
此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自小學(xué)美術(shù)教學(xué)第一線。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論交流，讓我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些專(zhuān)家們深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
3、教育教學(xué)理論更為系統(tǒng)
這次學(xué)習(xí)使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)
通過(guò)學(xué)員之間互動(dòng)評(píng)論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，在之后的工作中，我們?nèi)匀粫?huì)互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。
這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 2
學(xué)校放假了，終于可以輕松了，可是沒(méi)幾天，離開(kāi)了教室，離開(kāi)了學(xué)生，這心里還真有點(diǎn)空，沒(méi)底。現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步這么快，只看眼前不思進(jìn)取是一定會(huì)被社會(huì)淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)通知，我這心里終于有了著落，并對(duì)這種培訓(xùn)形式很感興趣。通過(guò)觀看專(zhuān)家講座、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，對(duì)以往一些困惑的問(wèn)題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。
我從xxxx年參加工作，一直擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，由于教的時(shí)間長(zhǎng)了一些，工作熱情已經(jīng)大不如當(dāng)初了，舉個(gè)例子以前準(zhǔn)備一節(jié)課，我會(huì)從課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考慮，不僅僅只講授課本上的內(nèi)容，并且拓展的非常廣泛，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，常常積極參與，進(jìn)行嘗試。但是現(xiàn)在由于已經(jīng)是講過(guò)一、兩個(gè)循環(huán)的課程了，有些課程就憑著經(jīng)驗(yàn)來(lái)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，不于考慮，沒(méi)有作到與時(shí)俱進(jìn)。還有情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，單一情境，在多個(gè)類(lèi)型課程中設(shè)計(jì)應(yīng)用，課堂效果并不理想。通過(guò)李吉林教授對(duì)情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的講解，我深深的認(rèn)識(shí)到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要��！當(dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛(ài)家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫(huà)，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕ǎY(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場(chǎng)能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說(shuō)寧?kù)o的小街美；有的說(shuō)幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來(lái)了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的.表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。
在這次學(xué)習(xí)中網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們?nèi)〉拿佬g(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，我們之間相互討論、交流、互相學(xué)習(xí)，對(duì)在教學(xué)中出
現(xiàn)的問(wèn)題提供了不同的解決方案。真是八仙過(guò)海，各顯神通�。∥覀円恢孪Ｍ@樣的培訓(xùn)多舉辦一些，讓我們這些農(nóng)村教師能夠不用走出深山，也能和專(zhuān)家、同行們多學(xué)習(xí)多進(jìn)步，為縮短城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)的差距獻(xiàn)出自己的微薄之力。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 3
本次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)畫(huà)、素描、手工制作、教材教法等多方面內(nèi)容，授課教師有山東美術(shù)院的趙建國(guó)教授，濰坊學(xué)院的國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教授，還有民間面塑藝人等承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的美術(shù)基本功，而且能結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的需求出發(fā)，教師缺什么，就教什么。理論教學(xué)深入淺出，實(shí)踐教學(xué)言行身教，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，把握住了新課程的主旋律，體現(xiàn)了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應(yīng)用。即有講授，又有練習(xí)，即有教師按教學(xué)設(shè)計(jì)安排的教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中獨(dú)創(chuàng)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)員融為一體。
通過(guò)6天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都在不同層面上有了提高和發(fā)展。教學(xué)細(xì)致，內(nèi)容寬泛，特別是面塑手工是以前沒(méi)有接觸過(guò)的'學(xué)員們學(xué)的非常的用心。學(xué)員們親自動(dòng)手，剪、捏、折，用學(xué)員的話說(shuō)：給我們補(bǔ)上了童年這一課。學(xué)了教材教法，老師們才明白了美術(shù)課應(yīng)該怎么上，上什么，用什么方法上�？傊@次培訓(xùn)無(wú)論從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)形式還是培訓(xùn)管理上，都得到了學(xué)員老師們的認(rèn)可和贊同。
二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和強(qiáng)者對(duì)話的時(shí)代，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不斷更新知識(shí)、更新觀念才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，才能更好地適應(yīng)我們，在崗培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種重要形式，是在職人員學(xué)習(xí)、充電提高的有效途徑時(shí)間雖然不算很長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容雖然不能包羅萬(wàn)象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經(jīng)歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 4
我于20xx年x月參加國(guó)培計(jì)劃，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗(yàn)，從高深專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，從精彩的互動(dòng)交流到激烈的學(xué)員論壇，我們收獲著、感動(dòng)著、反思著？這次培訓(xùn)讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學(xué)技巧都得到了極大的提高�，F(xiàn)予以總結(jié)：
一、基本情況概述
1、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次培訓(xùn)我完成作業(yè)3篇（含學(xué)習(xí)總結(jié)）、研修日志4篇、發(fā)帖6次跟帖10次、觀看專(zhuān)家講座近30小時(shí)，完成對(duì)主修課程的學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)部分選修課也進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與多次QQ在線交流和專(zhuān)家的在線答疑活動(dòng)。
2、學(xué)以致用情況
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。
二、學(xué)習(xí)主要收獲
國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)方式將甘肅省美術(shù)教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我們美術(shù)教育工作者在美術(shù)教育理論、專(zhuān)業(yè)技能、課堂教學(xué)等方面都有了很大的提高，也更深層次的認(rèn)識(shí)到了作為美術(shù)教師的責(zé)任。下面將我的一些親身參與的體會(huì)和心得與大家交流，希望對(duì)大家有所啟發(fā)與幫助：
�。ㄒ唬┧枷胝J(rèn)識(shí)到位，角色轉(zhuǎn)換迅速。
我雖然是一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視，作為一名美術(shù)教育工作者，我對(duì)搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)。因此，自參加這次國(guó)培后，我立即行動(dòng)起來(lái)，從思想上實(shí)現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心請(qǐng)教老師和同行，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計(jì)劃，安排好自己的培訓(xùn)時(shí)間并結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到了每天做好什么，完成什么的準(zhǔn)備。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中服從統(tǒng)一管理、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)任務(wù)，得到了班主任教師和同行的高度評(píng)價(jià)。
（二）集體加分散學(xué)習(xí)，效果好。
嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃中的課程安排，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后，保證學(xué)習(xí)的有效性。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式，既符合實(shí)際，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的效果。尤其是yy語(yǔ)音的引入，和學(xué)員們零距離與專(zhuān)家互動(dòng)交流，增加了學(xué)習(xí)的'效率。
�。ㄈ┘醒杏�，講究實(shí)效
每一階段的學(xué)習(xí)完成后，我不僅在學(xué)校進(jìn)行集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，而且還在美術(shù)班級(jí)論壇上也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，互通有無(wú)，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價(jià)值的問(wèn)題，請(qǐng)教央館專(zhuān)家進(jìn)行解決，并能積極參與專(zhuān)家的數(shù)次討論。在討論中，每位學(xué)員都能積極主動(dòng)參與討論，暢所欲言，氣氛活躍，這種有效的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了每一位參訓(xùn)教師的積極性。
通過(guò)培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。使我感悟到：作為一名美術(shù)教師，以前只想著如何上好每一節(jié)課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的不多，通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，教育就是要激活學(xué)生的潛能，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在教學(xué)過(guò)程中要保持和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，將汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)建設(shè)活動(dòng)豐富，學(xué)員勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好。
在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我不但認(rèn)真參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)教師苗娓老師的帶領(lǐng)下還建立了初中美術(shù)討論學(xué)習(xí)群，我積極為班級(jí)工作出主意、想辦法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并承擔(dān)了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的制作，可以說(shuō)，我把全部休息時(shí)間都放在了班級(jí)管理上，充分利用班級(jí)群及班級(jí)上的論壇，讓學(xué)員們做到了互幫互助、相互學(xué)習(xí)，同行進(jìn)行討論，收獲很大。另通過(guò)與幾位輔導(dǎo)教師的聯(lián)系、溝通，為更好的完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)也歷練了我的組織、管理及工作能力。
（五）利用資源優(yōu)勢(shì)，打造農(nóng)村美術(shù)校本課程
通過(guò)本次培訓(xùn)，在學(xué)員中達(dá)成共識(shí)。充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，充分利用本次培訓(xùn)創(chuàng)建的班級(jí)群，集思廣議，開(kāi)發(fā)一套適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的校本教材，并配上相應(yīng)的教具學(xué)具，力爭(zhēng)在不久的將來(lái)使其在省內(nèi)大力推廣使用。
三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想
總之，這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對(duì)美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 5
時(shí)間匆匆而過(guò)，緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間就接近了尾聲，在這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中讓我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，又豐富了知識(shí)，既交流了經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)交了許多老師和朋友。經(jīng)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，在聽(tīng)過(guò)小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：
一、課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性之一，重要體現(xiàn)在有一個(gè)好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計(jì)劃教學(xué)是有力的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把學(xué)生往事先預(yù)設(shè)的教學(xué)思路上牽，把教學(xué)往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導(dǎo)的是開(kāi)放和生成的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征和發(fā)展意向都會(huì)因?qū)W生的個(gè)性差異而帶來(lái)不確定性，從而生成一些教學(xué)矛盾和問(wèn)題，有待課堂解決。解決的過(guò)程和能力更能反映教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
二、課堂教學(xué)的三維目標(biāo)
三維目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，而是一個(gè)整體。因?yàn)閷?shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，只不過(guò)有些老師沒(méi)有關(guān)注罷了。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的'�？赡苁欠e極的，也可能是消極的，而且有可能有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。這也是美術(shù)課程價(jià)值賦于我們的教學(xué)任務(wù)之一。
三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)富有美術(shù)文化氣息的情境。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境。《新課程綱要》從以人為本的思想出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)提出了三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的整合就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境——即生活化的教學(xué)情境�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生從生活中感受美，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活�！敝挥兄哺谏钍澜�，并為生活世界服務(wù)的課堂才是具有生命力的課堂；只有學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)變得歡樂(lè)有趣。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教學(xué)工作有了許多新的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的視野得到了開(kāi)闊，專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)使我受到很大的感觸，我將以此為契機(jī)，解放思想，改變觀念，緊隨時(shí)代的步伐，做好教育工作，爭(zhēng)取在工作中取得更好的成績(jī)與發(fā)展。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 6
經(jīng)過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中，有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的美術(shù)老師呢?
怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)
平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重
作為美術(shù)老師的我必須更多地關(guān)注蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些美的'藝術(shù)作品的真諦，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”!
最后，我還認(rèn)識(shí)到：美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)
一節(jié)好的美術(shù)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注美術(shù)：抓住美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重美術(shù)理論的滲透，讓學(xué)生把觀察、思考與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)美術(shù)，三是不斷的提高自身的文化素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 7
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽(tīng)過(guò)中學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的灌輸式和培訓(xùn)式的活動(dòng)。一味的讓學(xué)生進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。
二、在比較中發(fā)現(xiàn)
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡(jiǎn)化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
五、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的.發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。
總之，這次國(guó)培學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對(duì)美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。
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人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道：茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的`求知理念，什么書(shū)中自有黃金屋等等，都不足取。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如爛筆頭，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了。在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在求真。只有真才是美，只有真才會(huì)善。
簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如蜀道之難。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 9
我非常有幸參加了教育部舉辦的“2012省培計(jì)劃”。短短的1個(gè)多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶給我的卻是教育靈魂的觸動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)的活力。這次培訓(xùn)是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，專(zhuān)家們以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鮮活的案例中展現(xiàn)出大師精湛的理論功底，客觀的觀點(diǎn)、新穎的方法用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言道來(lái)，使我深感收獲巨大，將會(huì)使我在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，又有了更新、更高的目標(biāo)；將會(huì)使我的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步子走得更快，走得更好！
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教授的報(bào)告，無(wú)一不在傳達(dá)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。今天有什么樣的教育，未來(lái)世界就有什么樣的社會(huì)，2010—2020《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。明確提出“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。決定了“堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展”的素質(zhì)教育國(guó)策�？茖W(xué)教育也可以弘揚(yáng)人文精神，培育人的美德，開(kāi)發(fā)審美能力，提高人的精神境界。
作為一名美術(shù)教師，培養(yǎng)了多少美術(shù)工作者、美術(shù)家？這不重要，重要的是把美術(shù)中的思想、審美方法滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后是一個(gè)全面的人，一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人。教學(xué)是為了學(xué)生，而不是給別人看的。教學(xué)活動(dòng)、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生是新的，能夠讓學(xué)生從中獲得新的方法、思維或者啟發(fā)，就是新的，就是教學(xué)的‘創(chuàng)新’�！�
各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實(shí)知識(shí)和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高，突出學(xué)生的探究活動(dòng),注重方法訓(xùn)練；書(shū)中包含許多開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性課題；聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，擴(kuò)大知識(shí)面；注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升祖國(guó)未來(lái)的素質(zhì)。
通過(guò)聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座，我感到對(duì)如何更進(jìn)一步選擇適合于教師和學(xué)生的教學(xué)方法有了比較成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧有了新的設(shè)想；通過(guò)聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座，學(xué)到了如何在不同的環(huán)節(jié)給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過(guò)聆聽(tīng)他們的報(bào)告講座，深深感到了自己的不足。一個(gè)人身處怎樣的`環(huán)境并不重要，重要的要有堅(jiān)定的目標(biāo)和有為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈的追求。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造；都要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)、提高；都要反思教學(xué)實(shí)踐，提高教育科研意識(shí)和能力。
總之，在本次省培計(jì)劃培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長(zhǎng)發(fā)展的方向。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 10
在此次專(zhuān)家教授中每一節(jié)課都很精彩，在專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。對(duì)我這名美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)講座課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一、在專(zhuān)業(yè)教師的課堂中
我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專(zhuān)業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開(kāi)始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(zhǎng)已逐漸意識(shí)到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些音體美專(zhuān)業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋�(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗�.工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 11
本學(xué)期參加了美術(shù)課程的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)短短的幾天培訓(xùn)，使我受益匪淺。培訓(xùn)老師系統(tǒng)的講解了關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，新課程下的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)等。使我及時(shí)更新了教育教學(xué)觀念，豐富了關(guān)于美術(shù)課的教育教學(xué)知識(shí)，提升教育理論和課堂教學(xué)方法，全面提高了自己的綜合素質(zhì)，使我能夠在課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的統(tǒng)領(lǐng)下，運(yùn)用純熟的業(yè)務(wù)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展教學(xué)工作。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)修學(xué)校精心挑選有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)高級(jí)美術(shù)教師朱老師，擔(dān)任培訓(xùn)班的主講教師。在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需要，精心安排，精心設(shè)計(jì)，并采取調(diào)查問(wèn)卷的形式廣泛征求學(xué)員對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，深受學(xué)員的歡迎。改變培訓(xùn)模式，力爭(zhēng)培訓(xùn)方式的豐富多彩本次培訓(xùn)一改以往以教師講授為主陳舊枯燥的培訓(xùn)形式，而代之以，講練結(jié)合、專(zhuān)題講座、示范課觀摩、觀看典型課例進(jìn)行研討等生動(dòng)活潑的培訓(xùn)方式，通過(guò)豐富多彩的培訓(xùn)形式，使參訓(xùn)學(xué)員愉快地掌握理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，取得了很好的效果。
特別是一些提高學(xué)生積極性和靈活多樣的方法，很值得我學(xué)習(xí)和研究，如：“講授、演示示范、合作指導(dǎo)、營(yíng)造情景、問(wèn)題探究、案例分析”等。如“讓學(xué)生心動(dòng)、行動(dòng)，興趣的充分激發(fā)，情緒的調(diào)動(dòng)，思維充分激活，學(xué)到美術(shù)知識(shí)和技能，獲得了愉快與成功的'體驗(yàn)，并期待下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)�！边@些教育教學(xué)方法對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。培訓(xùn)老師又講了一些課堂上應(yīng)避免的現(xiàn)象。特別是一些觀摩課的觀賞與學(xué)習(xí)，從中學(xué)到很多上課的技巧。
培訓(xùn)老師講到美術(shù)課與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足；在可選擇的條件下，學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂(lè)。從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)給予了強(qiáng)大激勵(lì)。美術(shù)新教材強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感的情感體驗(yàn)�，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，需要人文的高尚情感與之平衡，因而情感培養(yǎng)是美術(shù)教育的一個(gè)基本品質(zhì)，為此在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)美景，營(yíng)造審美化的課堂，以美的形象（師生儀表）、美的語(yǔ)言（文雅、親和力的語(yǔ)言）、美的作品（名家作品、師生習(xí)作）美的教學(xué)手段等來(lái)打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生引起學(xué)生感情上的共鳴，并將情感內(nèi)化為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間，使我感觸頗深，思想受到了極大的震撼，給我們帶來(lái)的收益是難以估量的。所有參訓(xùn)人員都十分珍惜這次機(jī)會(huì)，每次都認(rèn)真記課堂筆記，認(rèn)真寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)并反思自己的教學(xué)的得與失，使自己在今后的教學(xué)中能更好的把這些好的教學(xué)理念與方法運(yùn)用與美術(shù)教學(xué)之中。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 12
在這美麗的九月，收獲的季節(jié)，我很榮幸的參加這次中小學(xué)緊缺學(xué)科的短期美術(shù)科目的培訓(xùn)，這二十天培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次心靈的洗禮，思想觀念的提升，解決了我多年來(lái)對(duì)教學(xué)的諸多困惑，讓我對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，此次培訓(xùn)與專(zhuān)家和同行的交流，從理論基礎(chǔ)，教學(xué)技能，教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。
這次學(xué)習(xí)我最深的感受就是：作為一名教師應(yīng)該是一名無(wú)畏的探索者，勤勉的學(xué)習(xí)者。這不僅僅是為了教學(xué)，也是對(duì)自己精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。我們應(yīng)當(dāng)做一名教育的有心人，做到有心地觀察、有心地學(xué)習(xí)、有心地積累、有心地分析和總結(jié)。我現(xiàn)在就從一下幾方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一小結(jié)：
一、調(diào)整心態(tài)，學(xué)做一個(gè)幸福的教師。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它要求從業(yè)人員具備較高的職業(yè)道德和主體意識(shí)。但是現(xiàn)在隨著社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，教師每天重復(fù)著單調(diào)枯燥、高度緊張的生活，出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，教師的幸福感不斷下降。有人說(shuō)：教師生活的幸福指數(shù)是衡量一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師沒(méi)有了幸福感，情緒變化就會(huì)帶到課堂上，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，作為一名教師要首先調(diào)整心態(tài)，保持陽(yáng)光心態(tài)，沖出“心理牢籠”，科學(xué)管理情緒，豐富自己的心靈，努力排解壓力，用一顆陽(yáng)光的童心去面對(duì)自己的學(xué)生。
二、認(rèn)識(shí)了美術(shù)課程價(jià)值，更新美術(shù)課程的理念。
美術(shù)課程的價(jià)值就是陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。美術(shù)課程的理念就是：使學(xué)生形成基本的美學(xué)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；提高學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力；促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。
三、真正理解了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
作為課程目標(biāo)，確確實(shí)實(shí)都應(yīng)該關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)一個(gè)人的一生意義更加深遠(yuǎn)。知識(shí)、技能雖然是新課程重要的目標(biāo)，但能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀更重要。當(dāng)然，能力的問(wèn)題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題，都是依附于知識(shí)的發(fā)生的、是在探索知識(shí)的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。三維目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，而是一個(gè)整體。因?yàn)閷?shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，只不過(guò)沒(méi)有關(guān)注罷了。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的。可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。這也是美術(shù)課程價(jià)值賦于我們的教學(xué)任務(wù)之一。
四、重新認(rèn)識(shí)了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。尊重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解和探知，鼓勵(lì)他們用自己的、創(chuàng)造性的方式去尋求答案，獲取知識(shí)，給他們以引導(dǎo)，給他們以肯定；其次，教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。改變只用學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣這一把尺子去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的`做法，有些學(xué)生雖未完成好教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，但他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真，表現(xiàn)積極主動(dòng)，教師也要給予充分贊許和認(rèn)可。這種贊許和認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是注入他們心間的一股愛(ài)的暖流，會(huì)蕩激起他們自信的風(fēng)帆，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷克服困難，取得進(jìn)步；再次，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。美術(shù)教師課后要記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果與改進(jìn)之處，融入到學(xué)生中去，同他們進(jìn)行平等的探討和交流，從而共同進(jìn)步、提高。
好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺(tái)”，要讓學(xué)生明白，老師在問(wèn)題的討論中，也只是個(gè)人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)平等交流，真誠(chéng)想待。
教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)�，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己。
總之，經(jīng)過(guò)這二十天的培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略到華中師大的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和教授們的博大才學(xué)。深刻反思自己的學(xué)識(shí)水平，覺(jué)得自己才疏學(xué)淺和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。盡管這二十天的學(xué)習(xí)有些累，我們大家還是明顯感到了自己知識(shí)功底，教學(xué)方法，思想認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)等方面都存在有方方面面的漏洞。而教授們的感染和熏陶讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，使我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中得到了較大的提高。教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)造詣給我們留下了美好的回憶，在這里我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，拋開(kāi)了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)！為自己今后的教學(xué)增添很多寶貴的財(cái)富。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 13
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)李老師
授課年級(jí)：初二年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：技能實(shí)踐課
教學(xué)主題：通過(guò)水彩畫(huà)表現(xiàn)四季的色彩特征
二、課堂實(shí)錄
課堂伊始，李老師以“四季風(fēng)景”短視頻導(dǎo)入，畫(huà)面中春的嫩綠、夏的濃蔭、秋的金黃、冬的素白依次呈現(xiàn)，學(xué)生們紛紛發(fā)出贊嘆。隨后，李老師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的色彩變化：“春天的樹(shù)葉是嫩綠色，帶著一點(diǎn)鵝黃；秋天的楓葉不僅有紅色，還有橙色和褐色——這些色彩差異，就是我們今天要捕捉的‘四季密碼’。”
在技能講解環(huán)節(jié)，李老師采用“示范+拆解”的方式：先在畫(huà)板上快速勾勒出春天的櫻花樹(shù)輪廓，再用“濕畫(huà)法”暈染出花瓣的淡粉色，邊畫(huà)邊講解：“濕畫(huà)法要先讓紙濕潤(rùn)，再蘸取顏料輕輕涂抹，這樣顏色會(huì)自然融合，像春天的霧氣一樣柔和�！苯又钟谩案僧�(huà)法”示范秋天的麥田，強(qiáng)調(diào)“顏料要濃，筆觸要短促有力，才能表現(xiàn)出麥穗的`顆粒感”。示范過(guò)程中，李老師特意用手機(jī)將畫(huà)板投屏到大屏幕，讓后排學(xué)生也能清晰看到筆觸細(xì)節(jié)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為主題創(chuàng)作，李老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)诋?huà)冬天的雪景時(shí)，顏料總是混色，李老師蹲下身，握著他的手示范：“冬天的雪是白色，但陰影處要加一點(diǎn)淡藍(lán)，而且要等第一遍顏料干透再畫(huà)，不然就會(huì)臟掉。”對(duì)于繪畫(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生，李老師則鼓勵(lì)他們創(chuàng)新：“可以在夏天的荷塘里加一只小蜻蜓，用點(diǎn)畫(huà)法表現(xiàn)翅膀的透明感。”
課堂尾聲，李老師組織“四季畫(huà)廊”展示活動(dòng)：將學(xué)生作品按季節(jié)分類(lèi)貼在教室四周，學(xué)生們手持“點(diǎn)贊貼”，為喜歡的作品投票，并分享自己的創(chuàng)作思路。最后，李老師總結(jié)：“今天我們不僅學(xué)會(huì)了水彩畫(huà)的兩種技法，更懂得了‘色彩會(huì)說(shuō)話’——用畫(huà)筆記錄四季，就是記錄生活中的美好。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
情境導(dǎo)入貼近生活：通過(guò)短視頻喚醒學(xué)生對(duì)四季的生活體驗(yàn)，讓“色彩表現(xiàn)”不再抽象，降低了學(xué)習(xí)難度。
技能示范細(xì)致直觀：投屏示范+手把手指導(dǎo)，兼顧不同位置學(xué)生的需求，尤其對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生幫助顯著。
評(píng)價(jià)方式多元互動(dòng)：“四季畫(huà)廊”既展示了學(xué)生成果，又通過(guò)“點(diǎn)贊貼”和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，增強(qiáng)了參與感。
四、改進(jìn)建議
可增加“色彩混合實(shí)驗(yàn)”小環(huán)節(jié)：讓學(xué)生提前用顏料嘗試混合出“春天的新綠”“秋天的橙紅”，加深對(duì)色彩原理的理解。
對(duì)時(shí)間把控可更精準(zhǔn)：部分學(xué)生因創(chuàng)作速度慢，未能完成作品展示，可預(yù)留5分鐘“快速收尾”時(shí)間，確保每位學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)。
五、觀課反思
這堂課讓我意識(shí)到，初中美術(shù)技能課的關(guān)鍵在于“化繁為簡(jiǎn)”：將復(fù)雜的繪畫(huà)技法拆解為可操作的步驟，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活主題，才能讓學(xué)生敢畫(huà)、愛(ài)畫(huà)。同時(shí)，多元的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生感受到被尊重，從而更愿意表達(dá)自己的創(chuàng)意——這也是美術(shù)教學(xué)“以美育人”的核心所在。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 14
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)王老師
授課年級(jí)：初一年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：傳統(tǒng)文化實(shí)踐課
教學(xué)主題：了解剪紙的歷史與技法，創(chuàng)作傳統(tǒng)吉祥紋樣剪紙
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，你們過(guò)年時(shí)家里會(huì)貼窗花嗎？那些紅色的圖案，就是中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的一種。”王老師手持一幅“�！弊旨艏垼θ萦H切地開(kāi)啟了課堂。隨后，她通過(guò)PPT展示了從漢代“鏤空刻花”到現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹了“吉祥紋樣”的寓意：“這幅‘喜鵲登梅’，喜鵲代表吉祥，梅花代表堅(jiān)韌，合起來(lái)就是‘吉祥如意’的祝福�！�
在技法教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師先示范“對(duì)稱(chēng)剪紙”的步驟：將紅紙對(duì)折兩次，用鉛筆輕輕勾勒出“雙魚(yú)紋”的一半輪廓，再用剪刀沿著線條慢慢裁剪，“剪曲線時(shí)要轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，而不是轉(zhuǎn)動(dòng)剪刀，這樣線條才流暢”。她還特意提醒學(xué)生：“剪刀尖很鋒利，要朝著自己的方向剪，注意安全。”為了讓學(xué)生更好地掌握技法，王老師準(zhǔn)備了“剪紙模板”，發(fā)放給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓他們先沿著模板練習(xí)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分為6人小組，合作完成“吉祥紋樣組合”——每組需創(chuàng)作“福、祿、壽、喜”四種紋樣，最后拼成一幅大剪紙。小組討論時(shí)，學(xué)生們熱情高漲：有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“祿”字紋樣，有的研究“壽桃”的剪法，還有的提醒同伴注意安全。王老師巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某小組在剪“喜”字時(shí)，中間的“口”字總剪壞，便建議他們：“先在‘口’字中間剪一個(gè)小洞，再?gòu)男《撮_(kāi)始剪，就不容易斷了。”
課堂最后，各小組展示了合作成果：有的小組將“福”字與“魚(yú)紋”結(jié)合，寓意“年年有余”；有的小組在“壽桃”周?chē)恿讼樵萍y樣，顯得更喜慶。王老師點(diǎn)評(píng)道：“你們不僅剪出了漂亮的紋樣，更懂得了‘合作’的重要性——傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，也需要大家一起努力。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
文化滲透自然融入：通過(guò)歷史故事和紋樣寓意講解，讓學(xué)生在學(xué)剪紙的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)“美育+德育”的融合。
分層教學(xué)兼顧差異：“剪紙模板”的設(shè)計(jì)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有信心參與，而能力強(qiáng)的學(xué)生可自由創(chuàng)作，兼顧了不同水平學(xué)生的.需求。
小組合作培養(yǎng)能力：通過(guò)“組合創(chuàng)作”任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓課堂氛圍更活躍。
四、改進(jìn)建議
可增加“剪紙工具展示”環(huán)節(jié)：展示不同類(lèi)型的剪刀、刻刀和紙張，讓學(xué)生了解工具對(duì)剪紙效果的影響，拓寬知識(shí)面。
可延伸課后實(shí)踐：布置“為家人剪一幅小剪紙”的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步鞏固技能。
五、觀課反思
這堂課讓我看到，傳統(tǒng)文化類(lèi)美術(shù)課的關(guān)鍵在于“連接古今”：將傳統(tǒng)紋樣與學(xué)生的生活場(chǎng)景（如過(guò)年貼窗花）結(jié)合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化并非遙不可及。同時(shí)，分層教學(xué)和小組合作的方式，能讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，真正實(shí)現(xiàn)“人人參與、人人成長(zhǎng)”的教學(xué)目標(biāo)。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 15
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)張老師
授課年級(jí)：初三年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：技能基礎(chǔ)課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)素描幾何體的明暗五調(diào)子，表現(xiàn)物體的立體感
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，為什么我們看到的正方體不是平的，而是有立體感的？”張老師手持一個(gè)白色正方體模型，站在教室中央問(wèn)道。學(xué)生們紛紛回答：“因?yàn)橛杏白�！”“因�(yàn)橛械牡胤搅粒械牡胤桨�！”張老師笑著點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)，這就是‘光影’的魔力——今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用鉛筆，畫(huà)出幾何體的光影變化�！�
在理論講解環(huán)節(jié)，張老師用PPT展示了“明暗五調(diào)子”的示意圖：高光、亮面、灰面、暗面、投影，并結(jié)合正方體模型進(jìn)行講解：“高光就是光線直接照射的地方，最亮；投影是物體擋住光線形成的，最暗——這五個(gè)調(diào)子，就像音樂(lè)的音階，能讓畫(huà)面有‘節(jié)奏感’。”為了讓學(xué)生更直觀地理解，張老師還在教室兩側(cè)放置了臺(tái)燈，調(diào)整光線角度，讓學(xué)生觀察正方體模型的光影變化。
技能示范環(huán)節(jié)，張老師在畫(huà)紙上先勾勒出正方體的輪廓，然后用2B鉛筆輕輕涂抹灰面，“涂灰面時(shí)要順著一個(gè)方向排線，力度要均勻”；接著用6B鉛筆加深暗面和投影，“暗面和投影要銜接自然，不要有明顯的線條痕跡”；最后用橡皮擦出高光，“高光不要太大，要符合光線照射的方向”。示范過(guò)程中，張老師不斷提醒學(xué)生：“握筆姿勢(shì)要放松，手腕用力，而不是手指用力�！�
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生各自對(duì)著正方體模型寫(xiě)生，張老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李的畫(huà)面“灰面和暗面區(qū)分不明顯”時(shí)，張老師拿出不同型號(hào)的鉛筆：“你可以用2B畫(huà)灰面，6B畫(huà)暗面，這樣對(duì)比就出來(lái)了�！睂�(duì)于畫(huà)面整潔的學(xué)生，張老師則鼓勵(lì)他們嘗試畫(huà)兩個(gè)幾何體的組合：“比如在正方體旁邊加一個(gè)球體，觀察它們的'投影如何相互影響�！�
課堂尾聲，張老師挑選了3幅有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：第一幅突出“高光清晰，立體感強(qiáng)”；第二幅指出“暗面不夠深，需要加強(qiáng)對(duì)比”；第三幅表?yè)P(yáng)“排線整齊，細(xì)節(jié)處理到位”。最后，張老師總結(jié)：“素描就像‘用鉛筆寫(xiě)日記’，每一筆都要用心觀察、用心刻畫(huà)——只有耐心練習(xí)，才能畫(huà)出有質(zhì)感的作品。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
理論講解直觀化：通過(guò)實(shí)物模型和臺(tái)燈演示，讓抽象的“明暗五調(diào)子”變得可觀察、可理解，降低了理論學(xué)習(xí)的難度。
技能指導(dǎo)具體化：從握筆姿勢(shì)到鉛筆型號(hào)選擇，再到排線方法，講解細(xì)致入微，讓學(xué)生有明確的練習(xí)方向。
點(diǎn)評(píng)示范針對(duì)性強(qiáng)：挑選不同水平的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，讓全體學(xué)生都能從中學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)建議
可增加“光影小游戲”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用手機(jī)手電筒照射幾何體，觀察不同角度光線對(duì)光影的影響，加深理解。
可提供“步驟圖參考”：將素描步驟打印成小卡片，發(fā)放給學(xué)生，方便他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)對(duì)照參考，減少迷茫感。
五、觀課反思
這堂課讓我認(rèn)識(shí)到，初中素描課的重點(diǎn)在于“培養(yǎng)觀察能力”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看”光影、“看”結(jié)構(gòu)，而不僅僅是“畫(huà)”線條。同時(shí)，教師的示范和點(diǎn)評(píng)要具有針對(duì)性，幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題所在——只有讓學(xué)生明白“為什么這么畫(huà)”，才能真正掌握素描的核心技能，為后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 16
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉老師
授課年級(jí)：初二年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：戶(hù)外實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生的取景方法，用畫(huà)筆記錄校園美景
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，每天在校園里走，你們有沒(méi)有注意到——教學(xué)樓旁邊的那棵老槐樹(shù)，春天會(huì)開(kāi)白色的花；操場(chǎng)邊的宣傳欄，貼滿了你們的畫(huà)作；就連走廊上的窗戶(hù)，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)時(shí)都會(huì)有好看的光影。”劉老師站在教室門(mén)口，手里拿著一幅自己畫(huà)的校園風(fēng)景速寫(xiě)，開(kāi)啟了這堂戶(hù)外寫(xiě)生課。
在室內(nèi)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，劉老師重點(diǎn)講解“取景方法”：“我們可以用‘手框法’——雙手比成方框，對(duì)著景物移動(dòng)，找到最舒服的構(gòu)圖。比如畫(huà)教學(xué)樓，不要把整棟樓都畫(huà)進(jìn)去，可以只畫(huà)一角，加上旁邊的樹(shù)，這樣畫(huà)面更有層次感�！彼�通過(guò)PPT展示了不同構(gòu)圖的校園寫(xiě)生作品，對(duì)比“橫構(gòu)圖”和“豎構(gòu)圖”的效果差異，讓學(xué)生理解“構(gòu)圖決定畫(huà)面的整體感覺(jué)”。
隨后，學(xué)生們帶著畫(huà)板、鉛筆和速寫(xiě)本，來(lái)到校園的各個(gè)角落寫(xiě)生。劉老師提前劃分了5個(gè)寫(xiě)生區(qū)域：老槐樹(shù)下、操場(chǎng)邊、宣傳欄前、教學(xué)樓走廊、花園小徑，每個(gè)區(qū)域安排4-5名學(xué)生。在老槐樹(shù)下，劉老師看到學(xué)生小王對(duì)著樹(shù)發(fā)呆，便問(wèn)道：“你覺(jué)得這棵樹(shù)最特別的地方是什么？”小王回答：“樹(shù)枝彎彎曲曲的，像在跳舞。”劉老師笑著說(shuō)：“那你就重點(diǎn)畫(huà)樹(shù)枝的線條，用彎曲的線條表現(xiàn)它的動(dòng)態(tài)，再在樹(shù)下加幾個(gè)路過(guò)的同學(xué)，畫(huà)面就更生動(dòng)了。”
在操場(chǎng)邊，學(xué)生小李正在畫(huà)宣傳欄，劉老師提醒他：“宣傳欄上的海報(bào)有不同的顏色和形狀，不要都畫(huà)出來(lái)，可以用簡(jiǎn)單的色塊表示，重點(diǎn)突出‘宣傳欄’的.整體輪廓，不然畫(huà)面會(huì)太亂�！睂�(duì)于繪畫(huà)速度快的學(xué)生，劉老師則鼓勵(lì)他們：“可以嘗試用彩色鉛筆上色，比如用綠色畫(huà)樹(shù)葉，用紅色畫(huà)宣傳欄的邊框，讓畫(huà)面更鮮艷�！�
40分鐘后，學(xué)生們回到教室，劉老師組織“校園美景分享會(huì)”：每位學(xué)生展示自己的作品，分享“我畫(huà)的是校園的哪個(gè)地方，為什么選擇這里”。學(xué)生小張說(shuō)：“我畫(huà)的是教學(xué)樓走廊，因?yàn)殛?yáng)光照在窗戶(hù)上，影子落在地上，像條紋一樣，很好看。”劉老師點(diǎn)評(píng)道：“你們今天不僅畫(huà)出了校園的風(fēng)景，更學(xué)會(huì)了‘用心觀察’——美就在我們身邊，只要我們?cè)敢馔Ｏ聛?lái)，用畫(huà)筆記錄，就能發(fā)現(xiàn)更多美好。”
三、教學(xué)亮點(diǎn)
教學(xué)場(chǎng)景貼近生活：將課堂搬到校園里，讓學(xué)生畫(huà)熟悉的景物，減少了寫(xiě)生的陌生感，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。
取景指導(dǎo)實(shí)用有效：“手框法”簡(jiǎn)單易操作，讓學(xué)生快速掌握構(gòu)圖技巧，避免了“不知道畫(huà)什么”的迷茫。
個(gè)性化指導(dǎo)到位：根據(jù)學(xué)生的觀察角度和繪畫(huà)難點(diǎn)，提供針對(duì)性建議，幫助學(xué)生找到自己的創(chuàng)作方向。
四、改進(jìn)建議
可提前準(zhǔn)備“校園風(fēng)景參考圖”：拍攝校園不同角落的照片，打印出來(lái)供學(xué)生參考，尤其對(duì)觀察能力較弱的學(xué)生有幫助。
可增加“小組互評(píng)”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位，互相點(diǎn)評(píng)作品，分享取景和繪畫(huà)技巧，促進(jìn)共同進(jìn)步。
五、觀課反思
這堂戶(hù)外寫(xiě)生課讓我深刻體會(huì)到，美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美”：校園里的一草一木、一樓一廊，都是很好的教學(xué)資源。通過(guò)戶(hù)外寫(xiě)生，不僅能讓學(xué)生練習(xí)繪畫(huà)技能，更能培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力——讓學(xué)生明白，美不只是名山大川，更是身邊那些觸手可及的日常。這種“從生活中發(fā)現(xiàn)美”的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要意義。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 17
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)陳老師
授課年級(jí)：初一年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：創(chuàng)意實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)漫畫(huà)的基本元素（人物造型、對(duì)話框、分鏡），創(chuàng)作校園故事漫畫(huà)
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？《哪吒之魔童降世》《羅小黑戰(zhàn)記》這些動(dòng)畫(huà)，其實(shí)都是從漫畫(huà)改編來(lái)的。”陳老師播放了一段漫畫(huà)動(dòng)畫(huà)片段，學(xué)生們看得津津有味。隨后，陳老師拿出幾本校園漫畫(huà)書(shū)，翻到有代表性的頁(yè)面：“你們看，這幅漫畫(huà)講的是‘上課遲到’的故事，用了三個(gè)小格子（分鏡），還有對(duì)話框——這就是漫畫(huà)的基本元素，今天我們就用這些元素，畫(huà)出自己的校園故事�！�
在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，陳老師重點(diǎn)講解了“漫畫(huà)人物造型”和“分鏡設(shè)計(jì)”：“漫畫(huà)人物的眼睛可以畫(huà)得大一點(diǎn)，表情夸張一點(diǎn)，比如開(kāi)心時(shí)眼睛彎成月牙，生氣時(shí)眉毛豎起來(lái)。分鏡就像電影的鏡頭，一個(gè)故事可以用3-4個(gè)分鏡表現(xiàn)，比如‘起床晚了’‘跑向?qū)W�！疀_進(jìn)教室’‘老師微笑’，這樣故事就很完整。”她還在黑板上快速畫(huà)了幾個(gè)分鏡示例，邊畫(huà)邊講解：“分鏡的大小可以不一樣，重要的場(chǎng)景畫(huà)大一點(diǎn)，不重要的畫(huà)小一點(diǎn)，這樣畫(huà)面有主次。”
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以“我的校園一天”為主題創(chuàng)作漫畫(huà)，陳老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周不知道如何設(shè)計(jì)人物發(fā)型時(shí)，陳老師拿出一本漫畫(huà)人物發(fā)型參考冊(cè)：“你可以參考這些發(fā)型，再加上自己的創(chuàng)意，比如給人物扎一個(gè)丸子頭，或者留一個(gè)劉海，讓人物更有特點(diǎn)�！睂�(duì)于分鏡設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，陳老師則建議他們：“先在草稿紙上寫(xiě)一個(gè)小故事腳本，再根據(jù)腳本畫(huà)分鏡，比如‘早上和同學(xué)一起上學(xué)’‘課間一起跳繩’‘放學(xué)一起回家’，這樣分鏡就清晰了。”
課堂尾聲，陳老師組織“漫畫(huà)故事會(huì)”：學(xué)生們將作品貼在展示板上，輪流上臺(tái)講述自己的校園故事。學(xué)生小吳的作品畫(huà)了“課間和同學(xué)一起打籃球”的場(chǎng)景，分鏡里有“傳球”“投籃”“歡呼”三個(gè)畫(huà)面，對(duì)話框里寫(xiě)著“進(jìn)了！我們贏了！”，臺(tái)下同學(xué)紛紛鼓掌。陳老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅肯定了畫(huà)面的生動(dòng)性，還特別提到：“小吳的分鏡很有節(jié)奏感，讓我們仿佛真的看到了這場(chǎng)籃球賽——漫畫(huà)的'魅力，就是用畫(huà)面講好故事�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
興趣導(dǎo)入精準(zhǔn)有效：通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)書(shū)切入，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓“漫畫(huà)創(chuàng)作”從“陌生”變?yōu)椤坝H近”。
知識(shí)講解通俗化：將“分鏡”比作“電影鏡頭”，“人物造型”強(qiáng)調(diào)“夸張表情”，讓抽象的漫畫(huà)概念變得易懂，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平。
創(chuàng)作與生活結(jié)合：以“校園故事”為主題，讓學(xué)生有話可畫(huà)、有故事可講，避免了“無(wú)素材可創(chuàng)作”的困境。
四、改進(jìn)建議
可增加“漫畫(huà)工具體驗(yàn)”環(huán)節(jié)：展示馬克筆、漫畫(huà)專(zhuān)用紙、網(wǎng)點(diǎn)紙等工具，讓學(xué)生嘗試用不同工具繪制，豐富畫(huà)面效果。
可延伸“漫畫(huà)連載”任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生課后以“校園生活”為主題創(chuàng)作多格漫畫(huà)，下次課進(jìn)行“連載展示”，培養(yǎng)長(zhǎng)期創(chuàng)作習(xí)慣。
五、觀課反思
這堂課讓我意識(shí)到，創(chuàng)意類(lèi)美術(shù)課的核心是“釋放學(xué)生的表達(dá)欲”。漫畫(huà)作為學(xué)生喜愛(ài)的藝術(shù)形式，不僅能鍛煉繪畫(huà)技能，更能培養(yǎng)敘事能力。教師通過(guò)“故事化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，既降低了創(chuàng)作難度，又讓作品充滿真情實(shí)感——這正是“以美育人”在創(chuàng)意教學(xué)中的生動(dòng)體現(xiàn)。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 18
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭老師
授課年級(jí)：初三年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：設(shè)計(jì)實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)的構(gòu)圖、色彩與文字搭配，為校園“讀書(shū)節(jié)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，校園讀書(shū)節(jié)下周就要開(kāi)始了，你們覺(jué)得用什么方式能讓更多同學(xué)知道這個(gè)活動(dòng)？”鄭老師的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生熱議，“貼海報(bào)！”“發(fā)傳單！”“做短視頻！”……鄭老師笑著總結(jié)：“海報(bào)是最直觀的宣傳方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)海報(bào)設(shè)計(jì)，用自己的作品為讀書(shū)節(jié)‘發(fā)聲’�！�
在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，鄭老師通過(guò)對(duì)比“優(yōu)秀海報(bào)”與“問(wèn)題海報(bào)”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：“優(yōu)秀海報(bào)的主題很突出，比如這張讀書(shū)節(jié)海報(bào)，用‘打開(kāi)的書(shū)本’作為主視覺(jué)，一眼就能看出主題；而問(wèn)題海報(bào)的文字太多，畫(huà)面雜亂，讓人抓不住重點(diǎn)。”她還重點(diǎn)講解了“構(gòu)圖三原則”：主次分明、平衡對(duì)稱(chēng)、留白恰當(dāng)，并用PPT展示不同構(gòu)圖的海報(bào)案例，讓學(xué)生直觀感受差異。
技能指導(dǎo)環(huán)節(jié)，鄭老師示范了海報(bào)設(shè)計(jì)的.“三步法”：第一步確定主視覺(jué)（如書(shū)本、鋼筆、書(shū)架）；第二步搭配色彩（讀書(shū)節(jié)可選用柔和的米色、藍(lán)色，營(yíng)造安靜的閱讀氛圍）；第三步添加文字（標(biāo)題要醒目，副標(biāo)題和活動(dòng)時(shí)間要簡(jiǎn)潔）。示范時(shí)，她用數(shù)位板在電腦上實(shí)時(shí)繪制，邊畫(huà)邊講解：“文字字體要和主題匹配，讀書(shū)節(jié)適合用‘宋體’或‘楷體’，顯得文雅；如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，就適合用‘黑體’，更有力量感�！�
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組設(shè)計(jì)海報(bào)，每組4人，分別負(fù)責(zé)“主視覺(jué)繪制”“色彩搭配”“文字設(shè)計(jì)”“整體調(diào)整”。鄭老師巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某小組的主視覺(jué)“書(shū)本”畫(huà)得太小，便建議：“主視覺(jué)要占畫(huà)面的三分之二，這樣主題才突出，你們可以把書(shū)本放大，再在周?chē)右恍┬≡�，比如�?shū)簽、文字氣泡�！睂�(duì)于色彩搭配混亂的小組，她拿出“色卡”：“你們可以選擇‘米色+藍(lán)色’的組合，米色做背景，藍(lán)色寫(xiě)標(biāo)題，既和諧又符合讀書(shū)節(jié)的氛圍�！�
課堂尾聲，各小組展示設(shè)計(jì)成果，鄭老師組織“投票評(píng)選”：“請(qǐng)大家從‘主題突出度’‘色彩搭配’‘創(chuàng)意性’三個(gè)維度為作品打分，得分最高的3幅海報(bào)將真的貼在校園里！”學(xué)生們熱情高漲，認(rèn)真投票，最后初三（2）班設(shè)計(jì)的“書(shū)本+飛鳥(niǎo)”海報(bào)當(dāng)選，小組成員興奮地分享：“我們想通過(guò)‘飛鳥(niǎo)從書(shū)本里飛出’，表達(dá)‘閱讀能讓思想飛翔’的意思�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)目標(biāo)明確：以“為校園讀書(shū)節(jié)設(shè)計(jì)海報(bào)”為真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到“設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值”，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)比教學(xué)直觀易懂：通過(guò)“優(yōu)秀與問(wèn)題海報(bào)”的對(duì)比，讓學(xué)生自主總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，比單純講解更易理解。
小組分工培養(yǎng)協(xié)作：明確的角色分工讓每位學(xué)生都有參與感，同時(shí)培養(yǎng)了設(shè)計(jì)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、改進(jìn)建議
可增加“數(shù)字化設(shè)計(jì)體驗(yàn)”：提供簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)軟件（如Canva），讓有條件的學(xué)生嘗試電腦設(shè)計(jì)，拓寬設(shè)計(jì)方式。
可增加“用戶(hù)視角”引導(dǎo)：讓學(xué)生思考“海報(bào)要貼在校園的哪個(gè)位置？看海報(bào)的同學(xué)喜歡什么風(fēng)格？”，培養(yǎng)“以受眾為中心”的設(shè)計(jì)思維。
五、觀課反思
這堂設(shè)計(jì)課讓我看到，初中美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要“貼近實(shí)際需求”。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的作品能真正應(yīng)用于校園活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)作熱情會(huì)顯著提升。同時(shí)，教師通過(guò)“分組分工”和“真實(shí)評(píng)選”，讓設(shè)計(jì)教學(xué)不僅停留在技能層面，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)用思維與協(xié)作能力——這正是設(shè)計(jì)教學(xué)“學(xué)以致用”的核心目標(biāo)。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 19
一、課堂基本信息
授課教師：XX中學(xué)吳老師
授課年級(jí)：初二年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：欣賞課
教學(xué)主題：了解中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展歷程與藝術(shù)特點(diǎn)，感受水墨意境之美
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，閉上眼睛，想象這樣一幅畫(huà)面：遠(yuǎn)處的山被云霧籠罩，近處的溪水潺潺流淌，岸邊有幾棵松樹(shù)，一位老人坐在石頭上釣魚(yú)——這樣的畫(huà)面，你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)？”吳老師的引導(dǎo)讓學(xué)生紛紛回答：“在古詩(shī)里！”“在國(guó)畫(huà)里！”吳老師笑著拿出一幅《富春山居圖》復(fù)制品：“這就是中國(guó)山水畫(huà)的代表作，今天我們就一起走進(jìn)水墨世界，感受它的意境之美�！�
在歷史講解環(huán)節(jié)，吳老師通過(guò)時(shí)間軸，梳理了山水畫(huà)從魏晉“萌芽”到元代“成熟”的發(fā)展歷程：“魏晉時(shí)期的山水畫(huà)還很簡(jiǎn)單，只是人物畫(huà)的背景；到了唐代，山水畫(huà)成為獨(dú)立畫(huà)種；元代的畫(huà)家們更注重‘借景抒情’，比如黃公望的《富春山居圖》，畫(huà)的不僅是山水，更是他對(duì)人生的感悟�！彼�展示了不同時(shí)期的山水畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察“畫(huà)面內(nèi)容”與“筆墨技法”的變化。
藝術(shù)特點(diǎn)分析環(huán)節(jié)，吳老師重點(diǎn)講解了山水畫(huà)的“三遠(yuǎn)法”（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）和“筆墨技法”（皴、擦、點(diǎn)、染）。為了讓學(xué)生直觀感受“三遠(yuǎn)法”，她用PPT動(dòng)態(tài)演示：“高遠(yuǎn)就是從下往上看，比如畫(huà)高山；深遠(yuǎn)就是從近往遠(yuǎn)看，比如畫(huà)山谷；平遠(yuǎn)就是從平處看，比如畫(huà)江湖�！敝v解“皴法”時(shí)，她現(xiàn)場(chǎng)用毛筆示范：“披麻皴適合畫(huà)土質(zhì)的山，線條像麻線一樣；斧劈皴適合畫(huà)石質(zhì)的山，線條剛硬有力。”
互動(dòng)環(huán)節(jié)，吳老師組織“意境聯(lián)想”活動(dòng)：讓學(xué)生分組觀察《溪山行旅圖》，討論“畫(huà)面里有什么？你感受到了什么？”。某小組回答：“畫(huà)面里有一座高山，一條小路，還有一隊(duì)趕路的人，我感受到了山的雄偉和人的'渺小�！眳抢蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“你們說(shuō)得很好，中國(guó)山水畫(huà)講究‘天人合一’，通過(guò)山水與人的對(duì)比，表達(dá)對(duì)自然的敬畏。”她還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩(shī)理解意境：“‘空山新雨后，天氣晚來(lái)秋’，這樣的詩(shī)句，和山水畫(huà)的意境是不是很像？”
課堂尾聲，吳老師播放了一段“山水畫(huà)創(chuàng)作”的視頻，水墨在宣紙上暈染開(kāi)來(lái)，學(xué)生們看得入神。最后，吳老師總結(jié)：“中國(guó)山水畫(huà)的美，不僅在畫(huà)面，更在‘意境’——它是中國(guó)人對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的感悟，希望你們以后再看山水畫(huà)時(shí)，能讀懂它背后的故事�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
情境引導(dǎo)沉浸式體驗(yàn)：通過(guò)“閉眼想象”“動(dòng)態(tài)演示”和“視頻觀賞”，讓學(xué)生沉浸式感受山水畫(huà)的意境，避免了欣賞課的枯燥。
知識(shí)講解層層遞進(jìn)：從“歷史發(fā)展”到“藝術(shù)特點(diǎn)”，再到“意境理解”，邏輯清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
詩(shī)畫(huà)結(jié)合拓寬視野：將山水畫(huà)與古詩(shī)結(jié)合，讓學(xué)生從“視覺(jué)”和“文學(xué)”兩個(gè)維度理解意境，提升綜合審美能力。
四、改進(jìn)建議
可增加“筆墨體驗(yàn)”環(huán)節(jié)：提供毛筆、宣紙和墨汁，讓學(xué)生簡(jiǎn)單嘗試“皴法”和“點(diǎn)染”，加深對(duì)筆墨技法的理解。
可增加“對(duì)比欣賞”環(huán)節(jié)：對(duì)比中國(guó)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)（如《蒙娜麗莎》背景中的風(fēng)景），讓學(xué)生感受中西方藝術(shù)的差異。
五、觀課反思
這堂欣賞課讓我意識(shí)到，初中美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵是“激發(fā)共鳴”。山水畫(huà)的意境對(duì)初中生來(lái)說(shuō)較為抽象，教師通過(guò)“情境引導(dǎo)”和“詩(shī)畫(huà)結(jié)合”，讓抽象的意境變得可感可知。同時(shí)，欣賞課不僅要讓學(xué)生“看懂”作品，更要讓他們“讀懂”作品背后的文化與情感——這正是美育在文化傳承中的重要作用。
初中美術(shù)課觀課報(bào)告 20
一、課堂基本信息
授課教師：XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬老師
授課年級(jí)：初一年級(jí)
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)主題：學(xué)習(xí)廢舊材料的改造方法，用紙箱、瓶蓋、舊報(bào)紙等創(chuàng)作實(shí)用或裝飾作品
二、課堂實(shí)錄
“同學(xué)們，家里的快遞紙箱、喝完的飲料瓶蓋，你們會(huì)怎么處理？”馬老師的提問(wèn)讓學(xué)生們回答：“扔掉！”“賣(mài)廢品！”馬老師笑著拿出幾件作品：“這些都是用廢舊材料做的——紙箱做的收納盒、瓶蓋做的杯墊、舊報(bào)紙做的花瓶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘變廢為寶’，用創(chuàng)意賦予廢舊材料新生命�！�
在方法講解環(huán)節(jié)，馬老師通過(guò)實(shí)物演示，介紹了三種常見(jiàn)的改造方法：“剪拼法”（將紙箱剪開(kāi)，拼貼成收納盒）、“折疊法”（將舊報(bào)紙折疊成花瓶）、“粘貼法”（將瓶蓋粘貼在紙板上，做成杯墊）。她還強(qiáng)調(diào)了“安全注意事項(xiàng)”：“用剪刀剪紙箱時(shí)，要沿著線條剪，避免剪到手；粘貼時(shí)用固體膠，不要用502膠，防止粘到皮膚�！�
實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們從“材料區(qū)”自主選擇廢舊材料（紙箱、瓶蓋、舊報(bào)紙、毛線等），以“我的創(chuàng)意小作品”為主題創(chuàng)作。馬老師巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小孫拿著紙箱不知道做什么，便建議：“你可以做一個(gè)筆筒，先把紙箱剪成圓柱形，再用彩紙裝飾，還可以在上面貼一些你喜歡的貼紙�！睂�(duì)于用瓶蓋創(chuàng)作的學(xué)生，她提醒：“瓶蓋要貼得整齊，可以先在紙板上畫(huà)好圓圈，再沿著圓圈貼，這樣杯墊會(huì)更圓�！�
課堂上，學(xué)生們的創(chuàng)意層出不窮：有的用紙箱做了“小房子”收納盒，有的用瓶蓋做了“彩虹”杯墊，有的用舊報(bào)紙做了“小燈籠”。學(xué)生小李的作品是“紙箱恐龍”，他興奮地介紹：“我把紙箱剪成恐龍的形狀，再用毛線做恐龍的刺，這樣它就像真的一樣！”
課堂尾聲，馬老師組織“創(chuàng)意市集”：學(xué)生們將作品擺放在桌子上，互相參觀，還可以用“點(diǎn)贊卡”為喜歡的作品投票。最后，馬老師總結(jié)：“今天我們不僅學(xué)會(huì)了廢舊材料改造，更懂得了‘節(jié)約資源’的`重要性——?jiǎng)?chuàng)意可以讓平凡的東西變得不平凡，希望你們以后都能做‘環(huán)保小達(dá)人’�！�
三、教學(xué)亮點(diǎn)
環(huán)保理念自然融入：通過(guò)“變廢為寶”的實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)作中理解“節(jié)約資源”的意義，實(shí)現(xiàn)“美育+環(huán)保教育”的融合。
材料選擇自主靈活：提供多樣化的廢舊材料，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
安全指導(dǎo)細(xì)致到位：提前強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，避免實(shí)踐過(guò)程中發(fā)生意外，讓教學(xué)更安心。
四、改進(jìn)建議
可增加“作品功能拓展”引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)“多功能作品”，如“能裝筆的恐龍筆筒”“能當(dāng)裝飾品的收納盒”，提升作品實(shí)用性。
可延伸“家庭實(shí)踐”任務(wù)：布置“和家人一起改造廢舊材料”的作業(yè)，讓環(huán)保創(chuàng)意延伸到家庭生活。
五、觀課反思
這堂綜合實(shí)踐課讓我看到，美術(shù)教學(xué)可以“貼近生活、服務(wù)生活”。廢舊材料是學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品，通過(guò)改造實(shí)踐，不僅能鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力，更能培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，自主選擇材料和主題的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮個(gè)性，真正感受到“創(chuàng)作的快樂(lè)”——這正是綜合實(shí)踐課“實(shí)踐育人、創(chuàng)意育人”的核心價(jià)值。
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