爬上豆蔓看自己讀書筆記范文
讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書筆記了。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的爬上豆蔓看自己讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文1
今天我閱讀了《爬上豆蔓看自己》一書中的第一章，我在第一章中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美》的文章。確實(shí)是這樣，孩子的想象力是豐富的，孩子的創(chuàng)造力是無窮的。這一點(diǎn)在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)得特別明顯。
記得我又一次開展美術(shù)活動(dòng)《春天來了》。在活動(dòng)中，要求孩子們在感受到春天事物變化的基礎(chǔ)上畫出春天美麗的景色。主題是明確的，內(nèi)容卻沒有限定，這就給了孩子們一個(gè)很大的可以自由發(fā)揮的空間。
活動(dòng)開始，由幾枝迎春花引出主題，在回憶了春天發(fā)生的變化和聽了春天的詩歌以后，孩子們就開始動(dòng)手畫了。我來回觀察著，發(fā)現(xiàn)很多孩子都畫了小草、太陽，也有的孩子畫上了人，仔細(xì)觀察一下，我發(fā)現(xiàn)了有的人還有表情呢，并且在做著不同的事情。走到伊伊旁邊，我發(fā)現(xiàn)她畫了一條藍(lán)藍(lán)的小河，河里有一條小船，有一個(gè)人在劃船，在高高的天空上掛著一個(gè)紫色的太陽�？戳诉@幅畫我馬上反映出的是太陽應(yīng)該是紅色的這個(gè)概念，可還沒等我開口，伊伊就看到我了。她高興的拿起那幅畫對我說：“老師你看，我畫的�！蔽医舆^畫說：“那你能跟我說說你畫了什么嗎？”她想了一下說：“我畫了星期天，天氣很好，姐姐到公園里去劃船。”我又問：“那這個(gè)太陽為什么是紫色的呢？”她微笑著說：“因?yàn)楝F(xiàn)在是春天啊，紅色的太陽太熱了，所以我就給它換上了紫色的衣服�！甭犃怂@么美好的想法，我真慶幸我剛才想說的話沒有說出口。
孩子們都畫得差不多了，我又去看了幾個(gè)孩子的畫。我又發(fā)現(xiàn)了有幾個(gè)孩子畫了太陽，但不是紅色的。我想：他們肯定也有自己的想法，這其中的`快樂是我們用成人的眼光無法體會(huì)得到的。
當(dāng)我走到佳妮旁邊時(shí)，我又有了新的發(fā)現(xiàn)：在佳妮的畫里，樹葉和小草都是紅色的。這使我覺得很奇怪，一般的孩子都會(huì)把小草畫成綠色的。但是吸取了剛才的教訓(xùn)我沒有這么提醒她。我問她：“小草和樹葉為什么是紅色的呢？”她笑著回答我，說：“你不知道呀，因?yàn)樾〔莺蜆淙~都穿上了漂亮的紅色的衣服來迎接春天啊。”
這是孩子多么天真的想法啊，看看他們臉上燦爛的笑容，我也被他們感染了。太陽一定要是紅色的嗎？我想此刻的你也不會(huì)再堅(jiān)持。在孩子們的世界里，太陽可以是紫色的，小草可以是紅色的，小兔子可以長上翅膀在天空中飛翔……一切的一切只憑他們的想象。孩子們的生活因?yàn)橛辛讼胂蠖兊酶佣嘧硕嗖剩?/p>
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文2
《爬上豆蔓看自己》這是一本幼教的百科寶典，這是一位老師苦心鉆研的結(jié)晶，這更是值得我學(xué)習(xí)的一本書！
在學(xué)前主任——杜主任的介紹下，我們?nèi)w幼師都讀了《爬上豆蔓看自己》這本書，啟發(fā)頗深！
《爬上豆蔓看自己》這本書真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。全書共分六部分，第一二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活，第三部分介紹了作者和孩子的溝通交流，第四部分介紹了坐著在教學(xué)中的感悟，第五部分介紹了作者和家長的愛心聯(lián)系，第六部分抒發(fā)了作者對生活意義的思考。
看完這本書讓我感悟到，作為一名合格的幼兒教師，就是不斷的關(guān)注孩子，體諒孩子，還有就是研究孩子。每天和孩子們生活在一起，融為一個(gè)整體，從生活小事到學(xué)習(xí)方法都要盡心盡力，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生，是一個(gè)家庭的全部，更是祖國的未來。
作者本書中有太多值得我去學(xué)習(xí)，深入我心的有幾點(diǎn)：
1、我們是朋友。師生的'關(guān)系是合作伙伴，師生關(guān)系是對話關(guān)系。所以做什么，我會(huì)想下他們是否愿意去做，不會(huì)太強(qiáng)迫他們，問什么我也會(huì)蹲下來，和他們平等后問清楚事情，講什么，我會(huì)用孩子喜歡的語言去講述，真正讓他們感受到平等。
2、我會(huì)試著了解你。作為一名合格的幼兒教師，不僅僅在學(xué)術(shù)上有所突破，更重要的是要學(xué)會(huì)觀察孩子。在六歲這個(gè)敏感的年齡階段，有些情緒是會(huì)左右孩子心情的，所以要盡早觀察到，盡早解決，這樣才會(huì)讓他們快快樂樂。
3、自己的事情自己做。喜愛孩子不是一味地溺愛，雖然我是孩子的老師，但是師者在我看來，就是愛孩子，教孩子。教，包括所有，當(dāng)然也包括教他們生存技能和養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。因?yàn)楹⒆右惶於荚趯W(xué)校，這個(gè)時(shí)間不可小覷，它完全可以養(yǎng)成好的習(xí)慣和也會(huì)助長壞毛病的滋生。在我們大一班就充分響應(yīng)這個(gè)理念，讓孩子們什么都自己干，慢點(diǎn)沒關(guān)系，弄不好沒關(guān)系，一定自己做，有了自理能力，以后無論到哪里都能適應(yīng)環(huán)境！現(xiàn)在倒剩飯，疊被褥都是他們自己做的，多棒！
書中第五部分有個(gè)愛心家園，我們可以每周擬定一個(gè)主題，可以是家長需要解決的困惑，也可以是一次教學(xué)案例，更可以是一次育兒心得的交流。
我要學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)作者作為一名幼兒教師的態(tài)度，讓我們一起努力吧！
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文3
很快樂能細(xì)細(xì)品讀高美霞的《爬上豆蔓看自己》這本一個(gè)一線教師的教育日記。《杰克和仙豆》是一個(gè)孩子都喜歡的童話，作者讓自己的心如同杰克一樣爬上云端中的豆蔓，回首自己的教育行為，從而更冷靜地反思、分析自己的教育行為。成長就在旁觀自己——反思自己、回憶自己——對比自己和孩子的過程中悄悄進(jìn)行著。作者希望每個(gè)人都能像她一樣經(jīng)常爬上杰克的豆蔓看看自己，聆聽自己的聲音。
作者把自己的教育日記分為六個(gè)部分：第一部分是講述了自己的理想教育生活，在這個(gè)篇章中，作者提出：教育是一種日復(fù)一日的堅(jiān)持。第二部分則記錄了一些日常教育生活，記錄自己的喜怒哀樂，如同我們一樣，作者在和孩子之間的瑣碎生活中，有著和我們一樣的真實(shí)感受，也有著許多她無法解決的難題，有著許多意外的驚喜。第三部分則詳細(xì)激烈了和孩子溝通、交流，雖然作者帶的是個(gè)人數(shù)很多的班級，但是她用肢體、用眼神和語言不同的方式和不同孩子進(jìn)行交流，讓自己成為孩子深深喜歡的老師。第四部分寫了自己一些在教學(xué)中的感悟，因?yàn)槔蠋熦S實(shí)的體驗(yàn)，富足的見識，因此在教育中流露出來的智慧為活動(dòng)增添了很多精彩。第五部分記錄了許多和家長的愛心聯(lián)系案例，作者以一顆愛孩子的心獲得家長的尊重和支持，因此工作中感悟到了許多感動(dòng)。最后篇章以“生命的感懷”為標(biāo)題，寫了作者的讀書和生活感受，提出教師要善于體驗(yàn)生活的價(jià)值和意義，孩子才能體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
邊看著，邊贊嘆著。首先，我佩服作者那日復(fù)一日的堅(jiān)持。因?yàn)橛袌?jiān)持，作者才能記錄下這么多的教學(xué)日記，因?yàn)橛袌?jiān)持，作者才能時(shí)刻以一個(gè)局外人來審視自己的教學(xué)行為，因?yàn)橛袌?jiān)持，在我們眼里瑣碎而平凡的工作才能這樣時(shí)刻感動(dòng)自己。因?yàn)楹退粯邮莻�(gè)一線的教師，所以在看書的時(shí)候不時(shí)有相似的感覺。正如我時(shí)常思考：我們應(yīng)該把自己的孩子教育成什么樣的孩子？書中寫道：每一個(gè)孩子都朝著最適合自己的方向去發(fā)展，而不是一樣的教學(xué)、一樣的內(nèi)容、一樣的方式刻畫出來的一個(gè)模子里的人。一位老師，尤其是幼兒園老師，如果把自己的職業(yè)當(dāng)成謀生的職業(yè)，那是不會(huì)經(jīng)營好自己的事業(yè)，也無法從事業(yè)中體會(huì)幸福。幼兒教師，在很多人眼里，都是快樂的、輕松的。因?yàn)闆]有課業(yè)的負(fù)擔(dān)，很多人以為只要把孩子帶好就行了。但是，我認(rèn)為那樣的老師，是不可能很好地實(shí)現(xiàn)“教育”過程的。教育，單從詞義上看，可以理解為一個(gè)動(dòng)詞，那就是我們和孩子之間的互動(dòng)的過程，當(dāng)然，也可以把教育理解為一個(gè)名詞，那就是我們和孩子一起時(shí)候的`許多行為賦予的自己特有的理念。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖敲恳粋�(gè)不同的個(gè)體，這些個(gè)體，都富有自己的特性，沒有兩個(gè)完全相同的孩子，所以老師的教育理念往往會(huì)影響這些孩子。雖然這個(gè)理想是完美的，在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候會(huì)有很多問題出現(xiàn)，但是這個(gè)過程也是充滿幸福和甜蜜的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些進(jìn)步的時(shí)候，那是多么欣喜的一件事情��！作者有一句話我很欣賞：有一種路必須走，那就是親身體驗(yàn)。我們往往會(huì)重視孩子親身體驗(yàn)的過程，其實(shí)，我們也需要親身體驗(yàn)。在漫長的教育生涯中，我們會(huì)有很多自己的想法，也會(huì)面對很多看上去無法解決的難題，親身體驗(yàn)后，不管是成功，或者失敗，都是一種收獲。
教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然。很多時(shí)候，都會(huì)在一個(gè)活動(dòng)后感覺非常滿足。一名老師，當(dāng)她面對孩子的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)開始了教育。她的言行，雖然沒有精心準(zhǔn)備，在孩子眼里，就是教育。因此，很多時(shí)候，駕馭好自己的言行，也是一個(gè)基本功。在年輕的時(shí)候，常常會(huì)將情緒帶到教學(xué)中，在課堂上，也往往會(huì)因?yàn)樽约旱母星槎绊懟顒?dòng)。這學(xué)期，一個(gè)朋友的孩子放到我班上，一個(gè)月后，她深有感觸地對我說：你們外國語學(xué)校老師素質(zhì)教師高，以前我的孩子回家后就拿著小棒，把自己當(dāng)成老師，很兇地對著自己的父母說：不聽話就摔死你！但是現(xiàn)在回家再也不拿小棒了，她說的話都是老師平時(shí)的言語，她的舉動(dòng)也是老師的舉動(dòng)。聽了她的話，我慶幸自己平時(shí)的教育行為，雖然我們面對的是孩子，但是我們要如同面對家長一樣來展示自己的教育言行，因?yàn)�，孩子就是一面最真�?shí)的鏡子。
看完書，收獲多多，很多時(shí)候，一個(gè)成功的教育者不是因?yàn)閬碜砸粋�(gè)精彩的案例或者一個(gè)完美的活動(dòng)，更多的是來自自己的反思和學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，該怎樣把自己定位？我想，這是每個(gè)老師都應(yīng)該去想一想的問題。工作多年以后，更應(yīng)該有接受新事物的心態(tài)。很多時(shí)候，我回首自己的教育，都會(huì)感覺到一種滿足，滿足于自己所取得的一點(diǎn)成績，滿足于和孩子親密的感情，滿足于和家長和諧的交流，這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該爬上更高的豆蔓，看看自己，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)：善于反思，成長就會(huì)一直伴隨我們。
這本書里，一個(gè)普通的老師記錄了很多平凡的事情，但是，就是這本書，讓我感受到：不要因?yàn)樽约旱钠椒捕艞墝逃睦硐耄灰覀內(nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持，平凡也會(huì)變得很精彩。
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文4
暑假里，我看了一本書《爬上豆蔓看自己》，讀完這本書以后，給我最大的感受是震撼、反思。下面我就這本書談?wù)勎业母惺堋?/p>
這是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，全書共分六部分，第一部分：教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持（介紹了作者的理想教育生活）；第二部分：淡淡的菊花香（介紹了作者的日常教育生活）；第三部分：眼神中的意味（介紹了作者和孩子的溝通、交流）；第四部分：活動(dòng)中的機(jī)智（介紹了作者在教學(xué)中的感悟）；第五部分：因?yàn)閻鄱腋＃ń榻B了作者和家長的愛心聯(lián)系）；第六部分：生命的感懷（抒發(fā)了作者對生活意義的思考）。
在這本書里，高老師詳細(xì)敘述著自己在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長、同事交流中的喜怒哀樂，也記錄了自己專業(yè)成長的足跡。在日記中，不時(shí)散發(fā)出的那種深厚濃郁的真情實(shí)感，讓人無限回味。字里行間，作者從未提及到“愛”，卻讓人覺得處處洋溢著愛：對孩子細(xì)膩的愛，對工作自然的愛，對生活積極的愛！我覺得這正是我最感慨的地方。堅(jiān)持幼兒教育工作有14年的我，做為一個(gè)一線的老師，其實(shí)真的不容易，專業(yè)、信仰、享受，這也許是我堅(jiān)持下來的理由。
在日記中，也能看到教師和家長之間的協(xié)作和溝通。從高老師的日記教會(huì)我很多東西：如在教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)應(yīng)變；與家長溝通的技巧；教育是種充滿智慧的生活，在平時(shí)的日�；顒�(dòng)、生活中要處處留心，做個(gè)有心人……看了這些日記后，感觸頗深，也許我們做不到高老師的`那種境界，但作為幼教工作者關(guān)愛每一個(gè)孩子，是我們職責(zé)也是我們所必須做到的。十幾年來我一直在朝著這個(gè)目標(biāo)努力，因?yàn)闆]有最好只有更好！
讓我感觸最深得是高老師的招牌動(dòng)作：彎屈著身子，輕聲詢問：“你看這樣好嗎？”“還有沒有不一樣的辦法？”……這種動(dòng)作、這種語氣，讓我不禁反思起了自己，跟孩子們相處的場面像鏡頭一樣一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)在我的眼前，這件事情處理時(shí)語氣硬了點(diǎn)、那件事情處理時(shí)眼神少許溫柔、可親……哎，很后悔，不知道孩子們會(huì)不會(huì)有什么想法。馬上開學(xué)了，等孩子們來到幼兒園，我一定用最真摯的愛最熱情的笑容迎接他們，知錯(cuò)能改，還是一個(gè)好老師嘛。
看了這些日記，給人的感覺是，從事幼兒教育是一種意志的磨練，更是一種享受，幼兒園生活是多彩的，燦爛的。幼兒教師的職業(yè)是陽光的職業(yè)，是有挑戰(zhàn)也是充滿快樂的職業(yè)。我們所得到的這種感覺是建立在作者美好的職業(yè)理想的基礎(chǔ)之上的。對孩子充滿愛，充滿關(guān)懷，對孩子給予寬容，給予理解，給予展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這就是一種新的兒童觀引領(lǐng)的職業(yè)態(tài)度，有了這種職業(yè)態(tài)度，就有可能去享受職業(yè)，而不是忍受職業(yè)；去迎接職業(yè)生活的挑戰(zhàn)，而不是回避職業(yè)生活中的困難。讀了這些日記，可以感受到作者的職業(yè)理想不是文字上的，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為之中的。是職業(yè)理想在支撐著作者的工作和生活，是職業(yè)理想在引領(lǐng)著作者去反思和不斷努力。我知道這不是每個(gè)人都在教育上有如此的悟性，日復(fù)一日堅(jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂的，用積極的心態(tài)對待孩子、給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛、用尊重和平等的態(tài)度面對孩子，這些看起來簡簡單單且溶化在日�，嵥橹械钠焚|(zhì)，并非任何人都能夠做到的。
但作為我個(gè)人，不求做的轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，在這一平凡的崗位上，我正努力尋找著自己的人生價(jià)值，也正用實(shí)際行動(dòng)詮釋著我對這一職業(yè)的熱愛，在平時(shí)的日�；顒�(dòng)和生活中要處處留心，做個(gè)有心人，多給自己“照照鏡子”，收獲會(huì)更多！
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文5
閑暇之余，讀了一本書，名字叫《爬上豆蔓看自己》，這本書給我的感受頗深。全書涵蓋了科學(xué)的教育理念與教育行為，反映了教師在幼兒教育過程中的日常生活情境，流露出教育工作者對孩子充滿愛心、關(guān)懷和寬容的職業(yè)操守。從作者的文筆中可以感受到其中蘊(yùn)含的教育感悟和教育態(tài)度，在閱讀中給我留下了很多啟示與反思，只有將自己全身心融入到教育中，將教育與生活相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)工作、生活的升華與統(tǒng)一。
全書透露著濃厚的生活氣息，強(qiáng)調(diào)了理解和寬容的高尚情懷。作者在文中說到，理解和寬容并非僅僅放在語言和文字上，還需要貫穿于現(xiàn)實(shí)生活中，通過溝通和理解才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒和教師的共同進(jìn)步。我以高度自覺的態(tài)度仔細(xì)閱讀了這本書籍，被作者高昂的工作熱情和專業(yè)的知識儲備所折服，在各個(gè)章節(jié)和細(xì)節(jié)中引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，書中字里行間無不透露著愛和溝通。作者經(jīng)常彎著腰而輕聲詢問幼兒：寶貝，“你同意這樣做嗎？你有沒有更好的意見？”通過平等的溝通交流而展現(xiàn)了一個(gè)溫柔可親的教師形象。反思自己，在日常教學(xué)過程中，我對于孩子們的語氣過于生硬，不能彎下腰和孩子平等交流，這使我認(rèn)識到此后還需要用真摯的愛和親切的態(tài)度來建立和諧相融的師生關(guān)系，通過教育的反思而不斷獲得進(jìn)步。作為一名普通幼兒教師，在工作中難免會(huì)有彷徨迷茫，作者在這本教育日記中展現(xiàn)了似曾相識的教育場景，教育過程中所接觸的主體包括孩子、家長、同事與領(lǐng)導(dǎo)等，為了營造輕松和諧的教育氛圍，就需要保持天真和單一的心境，以幼兒為中心，架起家園共育的橋梁，主動(dòng)與家長溝通互動(dòng)。
書中將幼兒教育點(diǎn)滴與不同環(huán)節(jié)都做出了詳細(xì)地分析，認(rèn)為“公平、公正”是教育的主要核心原則。我在工作中秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，由于幼兒教育工作較為繁瑣，每逢涉及到思考與反思教育的問題時(shí)，都會(huì)覺得無從思考也無法解決現(xiàn)有的`矛盾問題，也會(huì)產(chǎn)生很多困惑。記得有一次，孩子在畫畫，我在旁邊指導(dǎo)其中的一個(gè)寶寶。教室里很安靜，突然傳來一陣說話的聲音，原來是一個(gè)孩子在給另一個(gè)孩子悄悄講故事呢？當(dāng)時(shí)，我就阻止了她，我認(rèn)為畫畫時(shí)，不應(yīng)該做其他事情。從品讀該作品的過程中，我認(rèn)識到作為教師，需要充分理解并尊重孩子，不要隨意打斷孩子，要做一個(gè)耐心細(xì)致的傾聽者。在閑暇時(shí)我常常思考，用什么好的教育方法來讓孩子們更懂事更聽話，通過反復(fù)思考與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有用無私細(xì)膩的愛去感化孩子，寬容平和的心態(tài)去賞識孩子，才能實(shí)現(xiàn)真心與信任的互換。作為一名幼兒教師，在踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)守工作崗位的過程中，要給予孩子細(xì)膩且公平的愛與關(guān)心，在平等溝通與互動(dòng)的過程中提高教育教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過閱讀這本書，使我認(rèn)識到尊重和平等是建立師生關(guān)系的橋梁，聯(lián)想到自己的工作，未來的具體教學(xué)還需要用心感受與了解孩子，針對特殊孩子要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，使自己教育工作與孩子之間的關(guān)系更加和諧。
書中說道：教育不是一蹴而就的，在于日復(fù)一日的運(yùn)用。”這是作者在書的第一部分所談到的，理論、道理我們都懂，但在實(shí)際生活中卻常常和理念背道而馳，或者是”明知故犯“，難以持之以恒地堅(jiān)持一個(gè)正確的教育方向。這讓我想到了自己，在日常工作中培養(yǎng)孩子的進(jìn)餐，入廁，飲水等習(xí)慣，每天都要說：“要保持桌面，地面，衣服干凈”，“要排隊(duì)入廁”，有時(shí)我在想每天都大聲大氣地說，孩子會(huì)不會(huì)覺得太嘮叨，老師的嗓音變噪音啊。又比如我教孩子兒歌，先是示范，再引導(dǎo)又是提示，再請孩子跟老師一起念時(shí)，只有很少的孩子會(huì)跟著念下來……當(dāng)時(shí)對自己的教育效果感到懷疑，是不是泛讀的次數(shù)太少，是不是兒歌的內(nèi)容他們沒興趣？后來才知道，孩子哪能這么快就接受，在平時(shí)要不斷地重復(fù)，重復(fù)……只能說教育的確要日復(fù)一日地堅(jiān)持。
當(dāng)然，這本書還需要慢慢體會(huì)，并將理論上升到實(shí)踐，去體驗(yàn)工作和生活的平凡意義，用真摯的情感從事教育教學(xué)活動(dòng)�！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”通過對這本書的閱讀，使我認(rèn)識到自身對于教育事業(yè)的熱愛，在將書本經(jīng)驗(yàn)與自身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過程中，我從中獲得了極大的幸福，生命正是在枯燥無味中尋找快樂和幸福，不是嗎？這正體現(xiàn)了教育教學(xué)工作的高尚與生命價(jià)值的偉大。教師在與家長和孩子溝通交往的過程中，會(huì)產(chǎn)生喜怒哀樂的情緒，在對生活、工作的感悟中，我也在不斷成長。幼教事業(yè)是多彩的、陽光燦爛的，我要以積極的心態(tài)去迎接工作的挑戰(zhàn)，而不是回避教育教學(xué)過程中的困難。
幼兒教育就像譜寫一首清澈明凈的純音樂，不應(yīng)該摻和功利的心態(tài)，需要保持純潔明凈的心理，將平平淡淡的日子轉(zhuǎn)變?yōu)榻k麗多彩的生活，采取有針對性的措施去合理解決存在的問題。這本書全篇沒有華麗的辭藻，但對于具體的教育教學(xué)工作卻有著很大的啟示�；叵胱约旱慕虒W(xué)，觀察和反思較少，可以說還不怎么會(huì)深入地去觀察孩子們的表現(xiàn)，在反思、觀察的程度上還達(dá)不到這位幼兒教師的細(xì)心斟酌。仔細(xì)想來，我與作者的工作狀態(tài)似成相識，平時(shí)我也是這么工作的吧，只是我不是一個(gè)有心人。所以在此基礎(chǔ)上，我還需要自己不斷嘗試著去思索，在一日生活當(dāng)中反思自己；在成長歷程中省悟自己；從這本書的閱讀過程中，我更加堅(jiān)定了教育信念。這本書成為我今后教育工作的指明燈，使我的教育思想達(dá)到了新的層次�？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步使我有了更多的自信，為了實(shí)現(xiàn)教育過程的生活化，我將書中提倡的“堅(jiān)持”引入到實(shí)際的教育生活中。即使在工作再忙，也要堅(jiān)持反思和記錄每天的教學(xué)心得，對教育實(shí)踐時(shí)刻保持高度的敏感性，用心研讀各種教育專著并將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，最終“讓自己心中的那個(gè)我慢慢地爬上藤蔓，一直爬到藤蔓伸到云端上面，在撥開云朵看看下面生活的自己……”
幼教生涯日復(fù)一日，并非枯燥重復(fù)的機(jī)械化，而是需要保持更持久的熱情和激情，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼教其實(shí)很美，很美！
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文6
我喜歡看雜志，喜歡看故事書，不喜歡看長篇之類的書籍，這不要交流了，才無奈的借了《爬上豆蔓看自己》，看了幾篇日記之后，讓我倍感親切，內(nèi)容太熟悉了，太有同感了，高老師寫出了我的心聲，這本書吸引了我，書中沒有理論的說教，只有老師和幼兒之間鮮活的生活場景和活動(dòng)，有自己思想、充滿活力的幼兒，有老師的困惑與苦惱，有老師和孩子之間的互動(dòng)、磨合，有教師和家長之間的協(xié)作和溝通。這是一本令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。
作者和我們一樣是一名普通的幼兒園教師，卻在普通的崗位上作出了不普通的事情——用日記的形式記錄孩子的言行，審視自己的所做所思！也許有很多人會(huì)說，寫日記大家都會(huì)啊不稀奇啊！然而貴在堅(jiān)持的這種品質(zhì)能有幾人能做到？
從這本書中可以看到高老師對孩子的寬容，對孩子的理解，對孩子的愛，對自己職業(yè)的責(zé)任，高老師有反思的職業(yè)習(xí)慣，有自覺的學(xué)習(xí)精神，有美好的職業(yè)理想，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讀高老師的日記讓我感受到，教育是一種充滿智慧的生活，從這生活中感受到的是教師的生活趣味和生活態(tài)度。從日記中可以看出，很多的教育活動(dòng)是由教師的一個(gè)突發(fā)奇想、由幼兒的一個(gè)不經(jīng)意的行為、由孩子們感興趣的事物等引起、貫穿的。同時(shí)高老師也是一個(gè)愛玩的、熱愛生活的教師，于是她常將自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己曾經(jīng)常玩的游戲轉(zhuǎn)嫁為活動(dòng)內(nèi)容；將電影、電視劇、日常待人接物的所聞所想轉(zhuǎn)化為反思自己教育生活的良好媒介。
每讀完一部分，我的心情就更加激動(dòng)。因?yàn)槲蚁矚g高老師能給自己傾訴的機(jī)會(huì)、給自己整理思緒的`平臺，讓自己的教育生活變得精彩；喜歡高老師那充滿樂趣、充滿驚喜、充滿煩躁激動(dòng)的日常教育生活；喜歡高老師與孩子們溝通、交流的一切一切，因?yàn)樽屛覍W(xué)到了如何關(guān)注孩子的眼神、讀懂孩子的心、了解孩子的不同，加深我和孩子的愛；喜歡高老師在教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變，以及教學(xué)感悟所帶給我的啟發(fā)；喜歡高老師和家長們之間建構(gòu)愛之橋梁的技巧，甚至一些毫不避諱的直接的做法，非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。再就是高老師的學(xué)習(xí)熱情，從一篇篇日記中，可以感受到作者閱讀面很廣，這點(diǎn)我真的自嘆不如。教師本身就該不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，只有不斷充電，自己才有足夠的電能來照明。高老師真的讓我非常佩服，她自己的教育生活變得自然而順手拈來，卻還在不斷地反思，我看到了這名老教師的職業(yè)習(xí)慣，不斷反思，在反思中前進(jìn)。
我也是一位老教師，幼兒園的教育生活是煩瑣的，我每天的工作都在認(rèn)真實(shí)在的開展著，但常常懶于梳理自己的教育行為，平日里遇到的疑惑和想法經(jīng)常都是一閃而過，過后并沒有把它整理出來，再過后就忘了。我不求做的轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，在平時(shí)的日�；顒�(dòng)和生活中要處處留心，做個(gè)有心人，因?yàn)�，教育是日�?fù)一日的堅(jiān)持，要想有收獲，只有像高老師一樣堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思。
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文7
我喜歡看雜志，喜歡看故事書，不喜歡看長篇之類的書籍，這不要交流了，才無奈的借了《爬上豆蔓看自己》，看了幾篇日記之后，讓我倍感親切，內(nèi)容太熟悉了，太有同感了，高老師寫出了我的心聲，這本書吸引了我，書中沒有理論的說教，只有老師和幼兒之間鮮活的生活場景和活動(dòng)，有自己思想、充滿活力的幼兒，有老師的困惑與苦惱，有老師和孩子之間的互動(dòng)、磨合，有教師和家長之間的協(xié)作和溝通。
這是一本令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。
作者和我們一樣是一名普通的幼兒園教師，卻在普通的崗位上作出了不普通的事情——用日記的形式記錄孩子的言行，審視自己的所做所思！也許有很多人會(huì)說，寫日記大家都會(huì)啊不稀奇��！然而貴在堅(jiān)持的這種品質(zhì)能有幾人能做到？
從這本書中可以看到高老師對孩子的寬容，對孩子的理解，對孩子的愛，對自己職業(yè)的責(zé)任，高老師有反思的職業(yè)習(xí)慣，有自覺的學(xué)習(xí)精神，有美好的職業(yè)理想，這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讀高老師的日記讓我感受到，教育是一種充滿智慧的生活，從這生活中感受到的是教師的生活趣味和生活態(tài)度。
從日記中可以看出，很多的教育活動(dòng)是由教師的'一個(gè)突發(fā)奇想、由幼兒的一個(gè)不經(jīng)意的行為、由孩子們感興趣的事物等引起、貫穿的。
同時(shí)高老師也是一個(gè)愛玩的、熱愛生活的教師，于是她常將自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己曾經(jīng)常玩的游戲轉(zhuǎn)嫁為活動(dòng)內(nèi)容；將電影、電視劇、日常待人接物的所聞所想轉(zhuǎn)化為反思自己教育生活的良好媒介。
每讀完一部分，我的心情就更加激動(dòng)。因?yàn)槲蚁矚g高老師能給自己傾訴的機(jī)會(huì)、給自己整理思緒的平臺，讓自己的教育生活變得精彩；喜歡高老師那充滿樂趣、充滿驚喜、充滿煩躁激動(dòng)的日常教育生活；
喜歡高老師與孩子們溝通、交流的一切一切，因?yàn)樽屛覍W(xué)到了如何關(guān)注孩子的眼神、讀懂孩子的心、了解孩子的不同，加深我和孩子的愛；喜歡高老師在教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變，以及教學(xué)感悟所帶給我的啟發(fā)；
喜歡高老師和家長們之間建構(gòu)愛之橋梁的技巧，甚至一些毫不避諱的直接的做法，非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。再就是高老師的學(xué)習(xí)熱情，從一篇篇日記中，可以感受到作者閱讀面很廣，這點(diǎn)我真的自嘆不如。
教師本身就該不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，只有不斷充電，自己才有足夠的電能來照明。高老師真的讓我非常佩服，她自己的教育生活變得自然而順手拈來，卻還在不斷地反思，我看到了這名老教師的職業(yè)習(xí)慣，不斷反思，在反思中前進(jìn)。
我也是一位老教師，幼兒園的教育生活是煩瑣的，我每天的工作都在認(rèn)真實(shí)在的開展著，但常常懶于梳理自己的教育行為，平日里遇到的疑惑和想法經(jīng)常都是一閃而過，過后并沒有把它整理出來，再過后就忘了。
我不求做的轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，在平時(shí)的日�；顒�(dòng)和生活中要處處留心，做個(gè)有心人，因?yàn)�，教育是日�?fù)一日的堅(jiān)持，要想有收獲，只有像高老師一樣堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反思。
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文8
《爬上豆蔓看自己》是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一，也是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。本書真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。
同是幼教工作者，寫的都是我們最熟悉的，每看一篇，生活中的某一片段就會(huì)跳出來。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午因?yàn)橐恢痹诩m正孩子的常規(guī)，結(jié)果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課。回到教室以后正好課程安排是講故事活動(dòng)就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因?yàn)槭桥R時(shí)決定的，沒有任何的教具，但是她調(diào)整了教學(xué)方法，用富有感染力的語言講述故事，再讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽，其實(shí)就是唱給孩子們聽，后來孩子們也跟著唱起來，收到了理想的效果。這也讓我想起公開課，她的做法可能就是我們的做法，我們的做法可能比她更好，但是我們因?yàn)楣_課結(jié)束就過去了，時(shí)間長了可能就忘記了，但是這位老師能及時(shí)記錄下自己的教學(xué)感悟，再次打開的.時(shí)候也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒。其實(shí)好多的東西我們都在做，但是我們都沒有及時(shí)留下足跡，沒有像幼兒園開展過的很多活動(dòng)寫下一點(diǎn)反思，一些報(bào)道，日后翻開的時(shí)候看看原來我們做過那么多，做得那么好。讀完此書，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
第一，家長和老師要經(jīng)常反思自己的教育行為。
反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。很多家長都表示自己脾氣暴躁，對孩子缺少耐心，如果能經(jīng)常反思，就會(huì)逐漸增強(qiáng)自我監(jiān)督的力量，進(jìn)而逐漸控制自己的脾氣，處理問題時(shí)更趨平和與理智。
第二，有反思的職業(yè)習(xí)慣。
本書是一個(gè)教師不斷反思的文本。對幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們可以感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種審視和批判的精神。
第三，多給孩子一些正面的、真正的關(guān)注。
家長應(yīng)該愛“真實(shí)”的孩子，而不是僅僅愛大人理想的或期待的孩子。經(jīng)常聽家長對孩子這樣說：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽（或爸爸）就不喜歡你了！”家長的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領(lǐng)會(huì)成：爸爸媽媽根本不愛我，除非我不犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，否則他們就會(huì)罵我、討厭我，甚至不要我了。
感謝《爬上豆蔓看自己》為我點(diǎn)亮一盞燈，教我學(xué)會(huì)積極樂觀、寬容豁達(dá)、團(tuán)結(jié)互助。擁有一個(gè)好的心態(tài)，我們一定能活得更超然、灑脫，能帶著好心情去熱愛生活和享受人生，讓我們的心每天都開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生。
爬上豆蔓看自己讀書筆記范文9
最近一直再看《爬上豆蔓看自己》這本書,在讀的過程中，被書中樸實(shí)言語、真情實(shí)感所深深打動(dòng)著，也讓我產(chǎn)生很想堅(jiān)持讀下去的欲望。
品讀著書中承載著一位普通幼兒教師的美好想法，記錄著一位普通一線幼兒教師和孩子及同事之間發(fā)生的喜怒哀樂，同時(shí)也記錄了這位教師自身專業(yè)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不時(shí)地透露著生活中濃濃的真情實(shí)感，給人一種深有體會(huì)的感覺。從不斷的思索中洋溢著這位教師對孩子們細(xì)膩的愛；對生活的熱愛；對事業(yè)的摯愛。看著一篇篇的日記，雖說不上是心靈上的震撼，但對自身來說的確是一種意志的磨練，堅(jiān)持著在不斷的反思中逐步前行，把原本瑣碎的幼兒一日生活，變成了是一種人格的陶冶。
在不斷的描述中整理思緒，整理得純白明凈，就像在聽一首清澈明凈的純音樂曲子，不慘和雜質(zhì)的坦露著內(nèi)心的心情。在細(xì)細(xì)瀏覽一篇篇文章的同時(shí)，慢慢地也在轉(zhuǎn)變自己的一些想法，原來身邊平平淡淡的一日生活是那么的`多姿多彩，在觀察中每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)個(gè)小插曲。書中一句句的話語沒有華麗的詞藻，卻有著讓人學(xué)習(xí)的方方面面，如何去面對不同事情的發(fā)生，如何采取相應(yīng)的行為措施去合理的解決存在的問題。品讀這位教師的日記，再想想自己在實(shí)際生活教學(xué)當(dāng)中，觀察的太少，可以說還不怎么會(huì)深入地去觀察孩子們的表現(xiàn)，在反思、觀察的程度上還達(dá)不到這位幼兒教師的細(xì)心斟酌。在此基礎(chǔ)上，還需要自己不斷嘗試著去思索，在成長歷程中旁觀自己；在回憶一日生活當(dāng)中，反思自己；觀察自己和孩子們之間的表現(xiàn)是否呼應(yīng)。
比如：在教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變、與家長溝通的技巧、教育是種處處充滿智慧的生活，在平時(shí)的日常生活中，自己也應(yīng)該去處處留心，做個(gè)有心人。
從事幼兒教育是一種意志的磨練，日復(fù)一日堅(jiān)持，用積極的心態(tài)耐心對待孩子、給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛、用尊重和平等的態(tài)度面對孩子，這些看起來簡簡單單且溶化在日常瑣碎中的品質(zhì)，并非任何人都能夠輕而易舉地做到的。因?yàn)閳?jiān)持不是片刻的誓言，需要在不斷的探索和摸索中去尋找、去積累、去摸索。
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