課外書(shū)閱讀筆記通用
課外閱讀是小學(xué)生獲得知識(shí)的重要源泉。指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好課外閱讀筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，就是老師們平常說(shuō)的“一支筆，一本薄”，那么他們將在閱讀中得到更多的益處。
學(xué)生寫(xiě)課外閱讀筆記的興趣、習(xí)慣和能力，主要靠教師來(lái)培養(yǎng)。如，為學(xué)生上好一堂課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生設(shè)計(jì)一本閱讀筆記本，為學(xué)生批閱、講評(píng)讀書(shū)筆記等。教師要把指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好課外閱讀筆記列入語(yǔ)文課的教學(xué)計(jì)劃。
怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好閱讀筆記呢？
一、給學(xué)生一定的模式，懂得寫(xiě)好閱讀筆記最基本的方法
學(xué)生的閱讀筆記水平，是隨著認(rèn)識(shí)和分析能力的發(fā)展，以及寫(xiě)作技能的提高而逐步提高的，學(xué)生學(xué)寫(xiě)課外閱讀筆記，有一個(gè)從扶到半扶到放的過(guò)程。
開(kāi)始，可以從課外閱讀的最基本要求做起，一項(xiàng)一項(xiàng)地指導(dǎo)，從單項(xiàng)筆記開(kāi)始，逐步發(fā)展成多項(xiàng)筆記，最后形成一定的模式。例如，我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)課外閱讀筆記時(shí)，只要求學(xué)生摘錄在課外閱讀中學(xué)會(huì)的生字和詞語(yǔ)，名曰“采蜜薄”。然后逐項(xiàng)增加：摘錄好句，概括主要內(nèi)容，學(xué)學(xué)讀后感，最后，形成一種比較適合小學(xué)生隨讀隨記的表式課外閱讀筆記：
這種讀書(shū)筆記模式是根據(jù)識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作的要求來(lái)設(shè)計(jì)的，三至五年級(jí)的小學(xué)生都可以使用，只要持之以恒，會(huì)使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外書(shū)進(jìn)行邏輯分析
在學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，懂得最基本的方法之后，可對(duì)程度不同的學(xué)生，提出不同的要求：如要求二年級(jí)學(xué)生著重整理詞語(yǔ)和好句，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的心得體會(huì)。四、五、六年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立地從書(shū)本中獲得知識(shí)的能力顯著地提高了，教師可以指定某些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立地去研究，如要求學(xué)生歸納各節(jié)主要內(nèi)容，以及自己的感想。文章體裁不同，內(nèi)容也可以各有側(cè)重。如故事、小說(shuō)、傳記等要求學(xué)生分節(jié)寫(xiě)出人物、內(nèi)容、感想。古詩(shī)能懂后，要求譯成白話文，寓言要求他們能弄清寓意，寫(xiě)心得體會(huì)。例如，有一位老師指導(dǎo)學(xué)生讀《》一書(shū)，要求學(xué)生就主要人物的思想發(fā)展列出閱讀提綱，把英雄的主要事跡寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么。學(xué)生在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)舉行故事討論會(huì)，每人都談自己的感受，然后選代表在全班發(fā)言。
三、認(rèn)真檢查，定期批閱、講評(píng)
為了提高學(xué)生課外閱讀筆記的質(zhì)量，教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，一學(xué)期做幾次批閱、講評(píng)。
為了督促學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)并認(rèn)真寫(xiě)好閱讀筆記，我設(shè)計(jì)了一種課外閱讀登記卡：
這種課外閱讀登記卡一人一張，一學(xué)期檢查幾次，學(xué)期結(jié)束總檢查，這樣，有效地提高了學(xué)生課外閱讀和學(xué)寫(xiě)閱讀筆記的積極性。
對(duì)學(xué)生的課外閱讀筆記，要定期全面批閱或不定期地抽閱，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得認(rèn)真的，要結(jié)合講評(píng)給予表?yè)P(yáng)，有問(wèn)題的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
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