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課堂筆記語(yǔ)文模板
課堂筆記語(yǔ)文模板1
良好的語(yǔ)文筆記習(xí)慣既培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性思維，又真正鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題、獨(dú)立思考的探究性學(xué)習(xí)的能力。此外，語(yǔ)文筆記還可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高學(xué)生語(yǔ)文思維的細(xì)度和準(zhǔn)度，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一言以蔽之，做好語(yǔ)文筆記，有利于提高初中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。那么，如何做好初中語(yǔ)文的課堂筆記呢？
一、做筆記的好處
做筆記的好處可以概括如下：
1、記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽(tīng)不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。
2、記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。
3、記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽(tīng)課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)，事半功倍。
4、記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書(shū)本上沒(méi)有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)。不斷積累，便獲得許多新知識(shí)。
二、做好初中語(yǔ)文的課堂筆記的策略
1、確定內(nèi)容
記課堂筆記一定要明確記什么。一般要記好下面四個(gè)方面的內(nèi)容：
�、僦�、難點(diǎn)。在迎考方面，我們應(yīng)相信老師都是有經(jīng)驗(yàn)的，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)著重注意，一定要記好、記全、記準(zhǔn)。通常，老師強(qiáng)調(diào)的'知識(shí)點(diǎn)往往以關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句形式出現(xiàn)。關(guān)鍵詞是指在講課內(nèi)容中。具有重要地位的詞語(yǔ)，可以作為記憶的引發(fā)器。線索性語(yǔ)句是講課人用來(lái)提示即將出現(xiàn)的重要信息的語(yǔ)句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結(jié)論是”，“考試時(shí)要考的主要問(wèn)題是”等等。聽(tīng)到這樣的語(yǔ)句，同學(xué)們就要注意記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。
我們預(yù)習(xí)或做題時(shí)感到比較難的地方是我們的難點(diǎn)，也要引起我們充分的重視。對(duì)于這些，不僅要記下知識(shí)要點(diǎn)，還要記下有關(guān)例句，典型例題等。
②在預(yù)習(xí)時(shí)尚未搞清楚的易錯(cuò)、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的，更要記下來(lái)，課下再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，你可以帶著筆記本和筆請(qǐng)給你答疑的老師或同學(xué)直接在你的筆記本上寫(xiě)下要點(diǎn)、例句或典型例題，也可以邊聽(tīng)講解邊記，這一點(diǎn)是很多同學(xué)沒(méi)有嘗試過(guò)的，不妨試一試。
�、塾洉�(shū)上沒(méi)有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往是重要的考點(diǎn)，你可能因記下這些知識(shí)而取得優(yōu)勢(shì)。如果非要用到書(shū)本上的大段內(nèi)容，可用“見(jiàn)書(shū)**頁(yè)**行到**”的形式注明。若有沒(méi)有記下來(lái)的內(nèi)容要留出空位，以便課后補(bǔ)上。
�、苡浝蠋熢诤诎迳狭谐龅奶峋V、圖解和表解。如果這個(gè)綱要與書(shū)上基本一致，則不必記，只要在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)就行了；如果與書(shū)上不同，老師對(duì)本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種綱要應(yīng)該完整地記下來(lái)，作為自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)的參考
2、注意速度
老師講課的速度一般是每分鐘90字左右，而學(xué)生聽(tīng)課作筆記的速度是每分鐘20—40字，不少同學(xué)埋怨老師講的太快，記不下來(lái)。其實(shí)，老師講課的速度是有一個(gè)制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們?cè)谟浌P記的時(shí)候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號(hào)法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來(lái)記，即抓住老師講課中的一些關(guān)鍵性的話，用簡(jiǎn)短的詞句去概括一段話的意思。要提高記的速度，專(zhuān)心致志聽(tīng)講是關(guān)鍵，只有對(duì)老師所講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂了，理解了，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的壓縮、記錄。
3、講究方法
首先要注意記筆記的方式。記筆記有用筆記本的，有記在書(shū)上的，也有二者結(jié)合的。用筆記本結(jié)合書(shū)本的方式效果是比較好的。對(duì)老師板書(shū)的較為完整的、文字量比較多的內(nèi)容，如課文結(jié)構(gòu)圖、人物及情節(jié)分析等，可記在筆記本上，使之一目了然；對(duì)字、詞、句的分析，課文的段落層次以及有爭(zhēng)議的地方，學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題等，可直接記在書(shū)中與之相應(yīng)的地方，既省時(shí)，又方便復(fù)習(xí)。
課堂筆記語(yǔ)文模板2
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課堂教學(xué)一旦形成良好的習(xí)慣，教師上課會(huì)感到非常順暢，而學(xué)生也會(huì)在愉悅中收獲知識(shí)，獲得愉悅。這樣的課堂對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是一種享受，是值得期待的。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教師教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、瑯瑯書(shū)聲，讀先行的習(xí)慣
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀是很重要的。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須重視讀。在語(yǔ)文第一課就應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳達(dá)這個(gè)信息，并落實(shí)在每節(jié)課上。讓學(xué)生從讀中悟理、悟情、悟人。課堂中可以選擇多種方法讓學(xué)生讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀，自己讀、同桌讀、小組讀等等。初中語(yǔ)文課本第一單元都適合朗讀，且都貼近學(xué)生的生活，教師可讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，大聲朗讀，融進(jìn)自己的感情，把文字化成自己的有聲語(yǔ)言。在這一過(guò)程中對(duì)課前已熟讀文章的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生示范讀，既讓該生獲得一種滿足感，也激發(fā)其他學(xué)生課前朗讀的熱情。堅(jiān)持下去，學(xué)生課前先讀的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。而課文通過(guò)讀，反復(fù)地讀，學(xué)生自然會(huì)理解課文的內(nèi)容，教師上課自然就輕松了。
二、細(xì)細(xì)研讀，善質(zhì)疑的習(xí)慣
“學(xué)貴有疑”，語(yǔ)文課本需要學(xué)生讀出自己的理解，自己的疑問(wèn)�？赡軇傄婚_(kāi)始，不少學(xué)生不知如何質(zhì)疑，或者只浮于字、詞表面，或者直接把教參書(shū)上的問(wèn)題搬來(lái)，此時(shí)教師要引導(dǎo)質(zhì)疑。通常，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在精妙處、模糊點(diǎn)、矛盾處、空白點(diǎn)、延伸點(diǎn)、課題處、結(jié)尾處、在特殊意義的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面設(shè)疑。教師的'質(zhì)疑，學(xué)生在分析過(guò)程中往往會(huì)有一種恍然大悟的感覺(jué)，他們?cè)瓉?lái)不明白的地方在這些細(xì)節(jié)中悠然解決了。這樣，學(xué)生在下次閱讀中就會(huì)不自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)，去品味了。
三、輕松氣氛，樂(lè)爭(zhēng)論的習(xí)慣
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的理解是不一樣的，解決問(wèn)題的最好途徑便是“議”。如何激發(fā)課堂上學(xué)生善“議”呢？教師一定發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生踴躍質(zhì)疑、辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，只要言之成理，就應(yīng)給予充分肯定。對(duì)見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在課堂上積極營(yíng)造師生平等、活潑有序的學(xué)習(xí)氛圍，形成充滿活力的課堂整體，形成一種親切平易的師生關(guān)系。
四、心中有話，會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣
“傾聽(tīng)”用在學(xué)習(xí)上，是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，學(xué)生不僅要注意傾聽(tīng)教師的提問(wèn)講解，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解。經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：課堂上，教師提問(wèn)之聲還未完，就有學(xué)生迫不及待地舉起了手，可是回答卻牛頭不對(duì)馬嘴；某個(gè)學(xué)生已經(jīng)在回答問(wèn)題了，卻還有同學(xué)把手舉得高高的，完全不聽(tīng)該學(xué)生在說(shuō)什么，甚至忍不住大喊他的答案。這時(shí)，教師不妨停下講課，作適當(dāng)?shù)奶嵝�，讓學(xué)生再聽(tīng)一次問(wèn)題，再聽(tīng)一遍同學(xué)的見(jiàn)解。久而久之，學(xué)生便會(huì)慢慢靜下心來(lái)聽(tīng)你說(shuō)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，哪怕見(jiàn)解完全不一時(shí)也能去思考一下這個(gè)見(jiàn)解是否合理，為什么會(huì)這樣解讀，從而拓寬自己思考問(wèn)題的思路。
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目前，中學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)筆記的情況出現(xiàn)許多問(wèn)題，因此，有必要研究學(xué)習(xí)筆記的有效性，以便使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到筆記記錄在課堂中的重要性，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，把握課堂學(xué)習(xí)筆記的心態(tài)，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)成績(jī)，也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、做好學(xué)習(xí)筆記的重要性
學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，依靠一時(shí)記憶是很難見(jiàn)效的。在聽(tīng)課期間記筆記，并用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有助于后期的加深與鞏固。
1.注釋是實(shí)現(xiàn)記憶的基礎(chǔ)
英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)將記憶和實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情緒態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是在課堂上講課，還有很多知識(shí)需要記住，如果不適當(dāng)做筆記，很難完全掌握。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然有相似之處，但畢竟是外語(yǔ)，特別是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到不同的文化背景和復(fù)雜的詞匯知識(shí)，如果沒(méi)有做好筆記，是很難做到真正理解和記憶的。
2.讓學(xué)生注意重點(diǎn)
學(xué)生要想在上課的同時(shí)做筆記，就必須跟上老師的講課思路，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，只聽(tīng)不記可能就會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。記好筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極的'思維過(guò)程，可調(diào)節(jié)眼、耳、大腦、手一起活動(dòng)。
3.備注有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生在課堂上做好筆記，課下在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常根據(jù)筆記的內(nèi)容再次梳理和消化課上所學(xué)內(nèi)容，判斷自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，是掌握還是不明白，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是自學(xué)的過(guò)程。因此筆記是載體，學(xué)生可以了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而培養(yǎng)和提高自我學(xué)習(xí)能力。
二、如何幫助學(xué)生記好英語(yǔ)課堂筆記
1.記錄格式和技巧
首先，選擇大小合適的筆記本，太大或太小都會(huì)影響記錄的效率和效果，有些W生的筆記太散或太緊湊，為后續(xù)復(fù)習(xí)帶來(lái)很多不便，但也有些學(xué)生的寫(xiě)作手法難以辨認(rèn)，不僅在查閱使用時(shí)不便，還因?yàn)閱卧~或句子混亂導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。
2.記下筆記，記住要點(diǎn)和難點(diǎn)
課堂筆記要注意實(shí)用，不是每一個(gè)字都必須記下，記筆記的關(guān)鍵是寫(xiě)下“要點(diǎn)”和“重點(diǎn)”。注意應(yīng)該著重于記下容易出錯(cuò)的內(nèi)容，如英語(yǔ)四個(gè)“也”：too，either，also和as well，我們必須區(qū)分它們所在的位置和句子之間的不同。
3.對(duì)所記內(nèi)容要經(jīng)常整理串連
學(xué)生在課上所記的筆記經(jīng)常是匆忙完成的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理，避免出現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)了連自己都看不懂的情況。同時(shí)，對(duì)課堂筆記整理的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生理清思路的過(guò)程。學(xué)生對(duì)自己參加的討論活動(dòng)進(jìn)行回顧，再次呈現(xiàn)，從而產(chǎn)生新的想法，悟出新的道理，進(jìn)一步認(rèn)清自己的不足，這對(duì)教與學(xué)的雙方都是非常有利的。
4.注意留一些空白
隔行記筆記的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于找出并補(bǔ)充信息。當(dāng)記筆記，因?yàn)橛袉卧~，如exercise，老師在上一課時(shí)講到，它作不可數(shù)名詞表示“運(yùn)動(dòng)”，在后面的課又講到，它可以作動(dòng)詞表示“鍛煉”，還可以作可數(shù)名詞表示“操練、體操”。這就要求學(xué)生留下空白，作特殊字記錄。學(xué)生在聽(tīng)講座時(shí)通常有時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想。例如，老師講到不需要感謝的用語(yǔ)“歡迎你”，學(xué)生會(huì)想到其他的“That’s all right.”“Not at all.”“That’s OK.”“It’s a pleasure.”這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常有價(jià)值的，如果不及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，之后可能會(huì)被遺忘。
記課堂筆記是一種腦與手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是初中生必須掌握的技能。記好英語(yǔ)課堂筆記是學(xué)好英語(yǔ)的一把鑰匙，希望學(xué)生都能做好筆記，進(jìn)而開(kāi)啟英語(yǔ)知識(shí)之門(mén)。在任何情況下，良好的學(xué)習(xí)方法都會(huì)使人受益，只要我們繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)，并不斷探索新的教學(xué)方法來(lái)提高自己，我們將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)屬于英語(yǔ)教學(xué)美好的明天。
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一、研究背景
學(xué)困生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會(huì)、家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生，主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績(jī)比較時(shí)，智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績(jī)顯著低劣者。然學(xué)困生的成因是復(fù)雜多樣的，其中學(xué)習(xí)方法失當(dāng)是重要的原因之一。聽(tīng)課過(guò)程中很重要的一環(huán)課堂筆記被他們忽視，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就不理想。而且教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，也時(shí)常忽視對(duì)他們的筆記指導(dǎo)。
二、現(xiàn)狀陳述
初三（1）班語(yǔ)文成績(jī)不及格的學(xué)生多則十六七個(gè)少則十一二個(gè)，班級(jí)總?cè)藬?shù)只有四十二個(gè)，語(yǔ)文學(xué)困生占了26%～40%。面對(duì)如此廣的學(xué)困生面，要想提高他們的語(yǔ)文成績(jī)必須有行之有效的措施。這些學(xué)生成績(jī)落后的原因復(fù)雜，但又有個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。其中上課不記筆記是很普遍的現(xiàn)象。就此我對(duì)學(xué)困生的筆記情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是：根本不做筆記的1人，占5%；偶爾做筆記的2人，占11%；筆記很隨意的6人占35%；做筆記但不知道怎么記，記什么的17人，100%；覺(jué)得做筆記太累，懶得記的2人，占11%；認(rèn)為筆記很重要的17人，100%；認(rèn)為自己成績(jī)落后是不記筆記造成的2人，占11%。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)看，學(xué)生懂得課堂筆記的重要性，可是不懂筆記怎么記、記什么成為他們不能很好地記筆記的主要原因，當(dāng)然聽(tīng)課效率低下。通過(guò)跟學(xué)困生談心和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，他們不能堅(jiān)持做筆記的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不明確。（2）自我控制力差，上課不能集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講，上課聽(tīng)不懂就開(kāi)小差。（3）上課時(shí)易受同學(xué)影響，因而課堂上思維不能很好集中到學(xué)習(xí)上。辨別能力差，受消極因素干擾大。所以教師教會(huì)學(xué)困生正確地記錄聽(tīng)課內(nèi)容，培養(yǎng)課堂筆記習(xí)慣，對(duì)幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心是大有裨益的。
三、實(shí)施策略
1.“隨聽(tīng)隨記”，做好書(shū)頭筆記，提高聽(tīng)課效率
學(xué)困生聽(tīng)課方面表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有：（1）思考問(wèn)題不夠積極。（2）精力不夠集中，不善于控制自己。（3）不能認(rèn)真地記課堂筆記，或課堂筆記抓不住重點(diǎn)，條理性差。（4）課堂知識(shí)不能有效掌握，認(rèn)為上課聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，反正有書(shū)課后可以看書(shū)。聽(tīng)課不求甚解，或稍遇到困難就不想聽(tīng)。
根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用讓學(xué)生隨聽(tīng)隨記書(shū)頭筆記的辦法�！半S聽(tīng)隨記”學(xué)生勢(shì)必全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)取教師的課堂講解，跟上教學(xué)節(jié)奏。即使不能積極參與思考，至少在手、腦、眼、耳并用中加深了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解�！皶�(shū)頭筆記”就是將記錄的內(nèi)容寫(xiě)在課本上。因?yàn)橛浽跁?shū)本上有三大好處：一是方便，便于記、便于看、便于復(fù)習(xí)；二是快捷，原文的題目、詞句不必抄寫(xiě)，只需把記錄的內(nèi)容寫(xiě)在一旁；三是清晰，和原文對(duì)照一目了然。這種筆記方式對(duì)于原本就不太會(huì)做課堂筆記的學(xué)生來(lái)講容易掌握，也比較實(shí)用，效率高。
一開(kāi)始，我要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊記，將課堂上的知識(shí)要點(diǎn)直接記錄在課本上。起初有的學(xué)生連拿筆的習(xí)慣都沒(méi)有，但在我多次提醒之下提起了筆，開(kāi)始在書(shū)上圈劃，課本旁的空白處有了星星點(diǎn)點(diǎn)的字跡。將他們分散的注意力吸引到課本和老師的講解上來(lái)，至于筆記的質(zhì)量暫不作過(guò)高的要求。讓他們初步養(yǎng)成聽(tīng)課記錄的習(xí)慣。
比如，尹x同學(xué)在之前從不做筆記，而且認(rèn)為筆記太煩，不做筆記也能學(xué)好語(yǔ)文，做了筆記反而不知道上課是聽(tīng)講好還是記錄好，無(wú)所適從。我就跟他講明筆記的目的與意義，與他分析造成他沒(méi)有筆記習(xí)慣、不會(huì)做筆記的原因。先在思想上讓他有正確的認(rèn)識(shí)，然后在課堂上作為重點(diǎn)對(duì)象，時(shí)常提醒他該記錄了，課后要他補(bǔ)好遺漏的內(nèi)容。起先他很不適應(yīng)甚至非常反感，我也不著急，只要他肯提筆已經(jīng)是走出了良好的第一步。漸漸地，他雖然還是不太肯做筆記，但不像開(kāi)始時(shí)那樣反感了，手上有了筆的蹤影。筆記的質(zhì)量雖不高但書(shū)上有了記錄的痕跡。
2.明確筆記內(nèi)容和筆記方法
要使筆記真正發(fā)揮作用，這種隨意的記錄是不夠的，必須對(duì)筆記的內(nèi)容質(zhì)量提出要求�！坝浭抡弑靥崞湟�，纂言者必鉤其玄�！彼�，課堂筆記首先必記的內(nèi)容是新知識(shí)和要點(diǎn)�，F(xiàn)代文筆記：一是基礎(chǔ)知識(shí)，生詞的音形義、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)等；二是內(nèi)容提要，用簡(jiǎn)潔文字概括提示課文的主題、段落；三是分析重點(diǎn)，老師對(duì)重點(diǎn)段落的品讀，文章寫(xiě)作特色的分析，精彩語(yǔ)句的修辭、用詞、表達(dá)手法的賞析等。古文筆記：一是生字讀音、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞解釋、語(yǔ)法句式特點(diǎn)、重點(diǎn)句翻譯；二是文意概括、重點(diǎn)段落賞析。
其次，在聽(tīng)課過(guò)程中必定會(huì)遇到疑難問(wèn)題，有的疑點(diǎn)可能來(lái)自于教材，有的疑點(diǎn)源于老師的疏忽，有的則可能來(lái)自同學(xué)的發(fā)言或自己的.錯(cuò)誤。部分疑難即使老師講解了也不一定能夠馬上領(lǐng)會(huì)，這就需要學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)，以便課后思考釋疑。疑難問(wèn)題也包括，學(xué)生在聽(tīng)課中產(chǎn)生的一些極具個(gè)體特點(diǎn)的問(wèn)題，記錄下來(lái)便于向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
讓學(xué)生明白上課該記些什么內(nèi)容后，還要告訴學(xué)生一些筆記常用的方法。常用符號(hào)，例如：圓圈、直線、波浪線、問(wèn)號(hào)、著重號(hào)等，可以在生字詞、重點(diǎn)句子、有疑問(wèn)的地方標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)。符號(hào)確定以后，就應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用，形成自己的符號(hào)系統(tǒng)，相同類(lèi)型的知識(shí)都用相同的符號(hào)勾畫(huà)，這樣便于知識(shí)的歸類(lèi)，但在標(biāo)記時(shí)不能太多太亂，要醒目，要突出重點(diǎn)。規(guī)定筆記的具置，例如前面課題空白地方記文學(xué)常識(shí)、作者簡(jiǎn)介、題解等，文后記中心思想感情、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作特色等，對(duì)生字詞、句子、重點(diǎn)段落的理解，則可直接記在行文中或旁邊。如果課本的空白處不夠空間，還可以再添加插頁(yè)，粘貼在課本的相應(yīng)位置。剛開(kāi)始時(shí)，記在什么地方、字的大小這些看似無(wú)關(guān)大局的問(wèn)題都不可忽視，因?yàn)檫@關(guān)系到筆記的效率和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
我把上面所述的筆記內(nèi)容與方法打印成學(xué)習(xí)材料分發(fā)給學(xué)生供他們學(xué)習(xí)，并要求運(yùn)用于課堂記錄。同時(shí)在上課時(shí)適時(shí)地提醒學(xué)困生什么時(shí)候該做筆記，該記些什么內(nèi)容，并留出一定的時(shí)間給他們做筆記。因?yàn)閷W(xué)困生自我學(xué)習(xí)能力差，無(wú)法把聽(tīng)課時(shí)間與筆記時(shí)間合理分開(kāi)。為了把聽(tīng)課時(shí)間和筆記時(shí)間有效地分開(kāi)，避免造成學(xué)生顧此失彼，記了筆記忘了聽(tīng)課，也為了避免由于學(xué)生筆記時(shí)間太長(zhǎng)而耽誤講課時(shí)間，我要求學(xué)生課堂上只記大概內(nèi)容，留出空白，課后整理可填充。課后定期將他們的筆記收上來(lái)披閱（采用面批的方式），指導(dǎo)他們正確地記錄，把優(yōu)秀學(xué)生的筆記復(fù)印來(lái)給他們參考，并讓他們修改、補(bǔ)充好筆記內(nèi)容。又如，錢(qián)x、陳xx、林x、李x等同學(xué)，筆記的內(nèi)容比過(guò)去詳盡了許多，而且問(wèn)題與內(nèi)容對(duì)不上的現(xiàn)象基本消失。開(kāi)學(xué)初期他們還不能主動(dòng)把上課漏做的筆記補(bǔ)上，經(jīng)過(guò)幾次筆記檢查、面批和我的嚴(yán)格要求，他們逐步養(yǎng)成了課后補(bǔ)做筆記的習(xí)慣。
3.幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成筆記習(xí)慣
在具體實(shí)施過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)即使教給學(xué)困生做筆記的正確方式、方法后，還是不能完全解決問(wèn)題�？梢哉f(shuō)絕大多數(shù)學(xué)困生都不能堅(jiān)持記筆記，他們是隨性而為，想記了記一些，不想記就開(kāi)小差。這同他們長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣和不良心態(tài)是分不開(kāi)的。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，我確立了幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成筆記習(xí)慣的策略。
對(duì)“學(xué)困生”不能和優(yōu)秀學(xué)生一視同仁，要有點(diǎn)“偏愛(ài)”：課前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)新課，使“學(xué)困生”與其他同學(xué)站在同一條起跑線上，為掌握新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)；堂內(nèi)多關(guān)照，用關(guān)懷的目光多看他們幾眼，提醒他們?cè)撚涗浟�，巡視時(shí)多在他們身邊停留一會(huì)兒。課后及時(shí)檢查筆記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面輔導(dǎo)。對(duì)筆記做得認(rèn)真的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。定期評(píng)比，展示優(yōu)秀筆記和進(jìn)步筆記。
4.調(diào)節(jié)好教學(xué)步驟，備好課堂筆記
課堂筆記語(yǔ)文模板5
老師：是的，語(yǔ)文課堂筆記的確不好記，我初中時(shí)同你們一樣，也為這事苦惱過(guò)；不過(guò)事在人為，只要掌握一些技巧，那就不是一件難事。要記好語(yǔ)文課堂筆記，應(yīng)消除任務(wù)觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)記好筆記對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文的重要作用。
首先要做好預(yù)習(xí)，有準(zhǔn)備。上課前先將本課要講的內(nèi)容看幾遍，有個(gè)大概的了解，并在看不懂或不大理解的地方做上記號(hào)。上課時(shí)，老師講到此處，就及時(shí)記下。通過(guò)預(yù)習(xí)，熟悉了課文內(nèi)容，記錄時(shí)就能做到心中有數(shù)，節(jié)省時(shí)間。
其次要抓住重點(diǎn)。記課堂筆記不是做課堂教學(xué)內(nèi)容的“錄音機(jī)”，不必將老師的每句話、所有的講課內(nèi)容都記下來(lái)。課堂筆記的重點(diǎn)，可放在課文的.中心思想、寫(xiě)作特色和新的知識(shí)點(diǎn)上。至于那些引證課內(nèi)外材料的舉例，只要略記幾筆或做個(gè)記號(hào)就行。
再次要注意規(guī)范。課堂筆記并無(wú)固定的格式，究竟怎樣記可從自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。但不論采用什么記法，自己應(yīng)有一個(gè)一致的格式。有些同學(xué)，筆記記得很凌亂，復(fù)習(xí)時(shí)也就找不到頭緒。因此，記筆記必須注意格式，做到有條不紊。如課題要標(biāo)清楚，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)要單獨(dú)成段，特別是老師講析的重要的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)分點(diǎn)記錄。
最后要查漏補(bǔ)缺。課后，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，補(bǔ)記上缺漏的重要內(nèi)容。千萬(wàn)不能課內(nèi)記、課后丟，只記不用。如果這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，漏記的內(nèi)容就難以填補(bǔ)，復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到困難。
學(xué)生：謝謝老師給出良方。老師，還想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，由于種種原因，我們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往比較雜亂，請(qǐng)您告訴我們課后應(yīng)怎樣整理課堂筆記，使之成為一種很好的學(xué)習(xí)資料。
老師：課后對(duì)課堂筆記作認(rèn)真的整理，使之成為清晰、有條理的、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料，是一種很見(jiàn)實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。下面就談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì)吧，供同學(xué)們參考。
筆記整理可按以下順序進(jìn)行：
一是憶�！俺脽岽蜩F”，課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息，這是整理筆記的重要前提。它使筆記有“可整性”。
二是補(bǔ)。課堂上做的筆記，因?yàn)槭歉蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至以符號(hào)代文字等情況。要在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
三是改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的、解答課后練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容的修改，確保筆記的“準(zhǔn)確性”。
四是編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明頁(yè)碼，梳理好筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
課堂筆記語(yǔ)文模板6
一、高中英語(yǔ)筆記存在的問(wèn)題及解決方法
�。ㄒ唬⿲⒔處熢谡n堂講的內(nèi)容全記下來(lái)
在高中英語(yǔ)課堂能夠發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在寫(xiě)課堂筆記的時(shí)候?qū)⒔處煂⒌膬?nèi)容一字不落地寫(xiě)下來(lái)，聽(tīng)講非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，并且積極性也很高，但是在平時(shí)練習(xí)中表現(xiàn)并不突出，甚至有點(diǎn)差。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要給予其重視，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)課堂筆記的重要性，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課堂筆記，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，在記筆記時(shí)，建立英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際技能之間的聯(lián)系，讓學(xué)生知道如何提煉教學(xué)內(nèi)容的精華，使課堂筆記簡(jiǎn)化并有效，把握新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，掌握英語(yǔ)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ┕P記的重點(diǎn)在詞匯與語(yǔ)法
在許多高中生的英語(yǔ)筆記上，記錄的都是單詞、短語(yǔ)以及語(yǔ)法句型，相對(duì)而言，這種教學(xué)筆記會(huì)比較簡(jiǎn)練，但是高中生記錄的這種筆記會(huì)讓人覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)只需要學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。這類(lèi)學(xué)生有較強(qiáng)的理解句子的能力，但是理解長(zhǎng)篇文章有一定難度，這樣不利于提高學(xué)生的綜合能力。教師要注意這種情況，在引導(dǎo)學(xué)生記筆記的時(shí)候，培養(yǎng)其更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使其更好的理解課堂內(nèi)容。在做筆記時(shí)科學(xué)規(guī)范，要注意筆記的條理性與系統(tǒng)性，便于后期進(jìn)行復(fù)習(xí)，在做筆記是要注意使用重點(diǎn)標(biāo)記，方便自己學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)習(xí)效率。
（三）筆記混亂，沒(méi)有條理性
有一些高中生做的筆記涵蓋了詞匯語(yǔ)法以及閱讀文章，但是筆記看上去非常凌亂，完全沒(méi)有層次感與條理性，對(duì)課后復(fù)習(xí)非常不利。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)注意突出重點(diǎn)，讓學(xué)生做筆記時(shí)記提綱、例句、問(wèn)題、以及疑點(diǎn)。提綱能反應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中極為重要，能夠讓知識(shí)點(diǎn)具有條理性。在高中，英語(yǔ)閱讀所占比例相當(dāng)大，教師要教會(huì)學(xué)生如何理清文章的脈絡(luò)，提煉出大綱，掌握文章中的有用信息，能有效提高其閱讀能力。英語(yǔ)例句非常具有代表意義，能夠延伸到類(lèi)似知識(shí)上面，能夠以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能錄。在做筆記時(shí)，記住課堂上的疑點(diǎn)與問(wèn)題，課后與同學(xué)進(jìn)行討論或請(qǐng)教老師，然后記在筆記本上，便于后期學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、課堂筆記有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高教學(xué)效率
（一）課堂筆記能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂筆記能有效的增強(qiáng)學(xué)生的記憶。英語(yǔ)中有許多語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)難以掌握，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法徹底吃透這些知識(shí)，記錄課堂筆記，課后加以鉆研，然后鞏固，才能徹底掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，一堂課的內(nèi)容量非常大，涵蓋的范圍也很廣，一節(jié)課安排的非常充實(shí)，但是一些零碎知識(shí)比較容易被人遺忘，課堂筆記可以把這些零碎的知識(shí)積累起來(lái)，并將其串聯(lián)起來(lái)，當(dāng)知識(shí)積累到一定的程度，學(xué)生的視野就會(huì)更廣闊，知識(shí)層面會(huì)更加豐富，英語(yǔ)理解能力也能得到較大的.提升，就能靈活的使用英語(yǔ)，強(qiáng)化自己的記憶。
（二）課堂筆記能補(bǔ)充課本之外的知識(shí)，完善課本內(nèi)容
一般而言，高中英語(yǔ)教師在講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候會(huì)講解的非常詳細(xì)，通常都會(huì)采取舉例說(shuō)明這種方式，這種方式能夠讓學(xué)生更全面的理解索學(xué)文知識(shí)，并掌握到學(xué)到課本之外的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行非常詳細(xì)講解的都是教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生做好筆記，就不會(huì)遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，課堂筆記是對(duì)課本的補(bǔ)充，學(xué)生就能更牢固的掌握知識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)得到極大的提升。
（三）課堂筆記能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
教學(xué)是學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)的一項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)改革后，英語(yǔ)課堂上的師生互動(dòng)變得更多，不斷訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，英語(yǔ)課堂的活動(dòng)內(nèi)非常豐富，知識(shí)面太廣，沒(méi)有學(xué)生能把課堂教學(xué)知識(shí)全部記下來(lái)，這時(shí)就需要記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂訓(xùn)練中，學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)記住知識(shí)，但課后很容易忘記，做好筆記，學(xué)生就有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，在記筆記這個(gè)過(guò)程中，大腦會(huì)對(duì)知識(shí)的印象更深，長(zhǎng)期做筆記，學(xué)生就能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)束語(yǔ)
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視課堂筆記，并對(duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行檢查與評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生自主檢查自己的課堂筆記，有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行更改。對(duì)課堂筆記優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生做好課堂筆記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊S.在英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生課堂筆記的功能[J].考試周刊，20xx，（54）：100-101.
課堂筆記語(yǔ)文模板7
俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。做筆記是一種眼、手、耳、腦相結(jié)合的有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂教學(xué)的延伸，課后常讀勤翻，有利于對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生做好課堂筆記的能力，尤為重要。
如何培養(yǎng)學(xué)生做好英語(yǔ)課堂筆記的能力呢？
教育心理學(xué)指出：人們對(duì)自己的行動(dòng)目的認(rèn)識(shí)得越清晰、越深刻，其行動(dòng)起來(lái)意志就越堅(jiān)定。這一科學(xué)原理告訴我們，要培養(yǎng)好學(xué)生做好課堂筆記的能力，就必須提高其對(duì)這一“行動(dòng)”的目的和意義的認(rèn)識(shí)。學(xué)生明白了做課堂筆記的重要性，就能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的毅力。所以，激發(fā)做筆記的興趣，認(rèn)識(shí)到做筆記的重要性是指導(dǎo)初中生做好英語(yǔ)課堂筆記的基礎(chǔ)。
一、讓學(xué)生明白做英語(yǔ)課堂筆記的重要性
1.做英語(yǔ)課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須跟上教師的講課思路，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。同時(shí)記好課堂筆記有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。做課堂筆記的過(guò)程是一個(gè)積極思考的過(guò)程，眼、手、耳、腦被一起調(diào)動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。
2.做英語(yǔ)課堂筆記有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)
俗話說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍�！苯處熢谡n堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記錄，隨著時(shí)間的推移也會(huì)忘記。課堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。教師課堂上所授的新知識(shí)，學(xué)生只憑大腦記憶會(huì)逐漸遺忘。記好課堂筆記有助于克服大腦記憶方面的限制。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷鞏固記憶的過(guò)程，在聽(tīng)課時(shí)記下講課的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，既有系統(tǒng)又有條理，復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。
3.做英語(yǔ)課堂筆記有助于提高學(xué)生的.自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)
做好課堂筆記是整理知識(shí)的一條有效途徑，而整理知識(shí)又是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，在初中階段學(xué)會(huì)做英語(yǔ)課堂筆記，可以早早地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，為其繼續(xù)深造和以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生明白如何做英語(yǔ)課堂筆記
作為老師，一定要對(duì)學(xué)生做筆記這一行動(dòng)的方向（即記什么）和方法（即怎么記）進(jìn)行指導(dǎo)，否則學(xué)生會(huì)盲目行動(dòng)，最終導(dǎo)致行動(dòng)無(wú)效，而失去信心。所以明確方向、授以方法是讓初中生學(xué)會(huì)并能堅(jiān)持做好英語(yǔ)課堂筆記的關(guān)鍵。
1.明確方向，知道記什么
要記重難點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師會(huì)把重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上；要記書(shū)本上沒(méi)有的，老師擴(kuò)充的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)需要會(huì)適當(dāng)擴(kuò)充一些內(nèi)容，如老師講到unlucky時(shí)可能會(huì)擴(kuò)充幾個(gè)以u(píng)n-作為前綴的詞，有學(xué)過(guò)的，也有沒(méi)學(xué)過(guò)的，對(duì)于這樣的內(nèi)容，學(xué)生要記。有時(shí)，老師會(huì)擴(kuò)充一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有助于理解所學(xué)課文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生要眼疾手快，及時(shí)記下這些內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；要記老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口頭講解分析歸納的文字；要記疑點(diǎn)，對(duì)未聽(tīng)懂的地方做上標(biāo)記，以便下課及時(shí)問(wèn)。
2.授以方法，知道怎么記
�。�1）圖表法。圖表法是學(xué)生將老師講解的部分內(nèi)容列為圖表記錄下來(lái)。這種記錄方法節(jié)省文字且一目了然。如課堂上復(fù)習(xí)幾種動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，可以指導(dǎo)學(xué)生列下表做筆記。
�。�2）提綱法。提綱法就是對(duì)教師講解的主要內(nèi)容邊聽(tīng)邊進(jìn)行比較、歸納，并做整理，形成提綱。如在課堂上講解形容詞和副詞的用法時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將形容詞和副詞的用法整理成下列幾條做記錄：①系動(dòng)詞+ adj.（adj.做表語(yǔ)）；②adj.+ n.（adj.做定語(yǔ)）；③不定代詞 + adj. （adj.做定語(yǔ)）；④adv.修飾v.和adj.
3.照錄板書(shū)法
照錄板書(shū)法，這是最常見(jiàn)又簡(jiǎn)單易行的一種方法。但要告訴學(xué)生切忌簡(jiǎn)單照抄，還要把相關(guān)的重要語(yǔ)句記下來(lái)。如在課堂上復(fù)習(xí)物主代詞時(shí)，教師會(huì)用各種方式幫學(xué)生復(fù)習(xí)物主代詞，并把它們分類(lèi)有序地寫(xiě)在黑板上。
4.詞頭縮寫(xiě)法
英語(yǔ)中許多單詞或短語(yǔ)都有縮寫(xiě)詞，如TV、PLA、No.、kg、 sb.、 sth.、 eg.等，還有一些單詞可用符號(hào)表示，如because（）、and（&） 、at（@） 、more than（>）、 less than（
5.書(shū)頭筆記法
書(shū)頭筆記法即在書(shū)上做筆記。在書(shū)上的字里行間做筆記，最好用不同顏色的筆在重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句子下劃線，也可以用五角星標(biāo)出新句型、用三角形標(biāo)出舊句型、用圓圈標(biāo)出介詞或冠詞、用方框標(biāo)出新的短語(yǔ)和詞組、用直線或波浪線劃出英語(yǔ)課文中的關(guān)鍵句。在書(shū)頁(yè)上下左右的空白處也可以記下老師上課講的一些重難點(diǎn)。也可以自備一些可粘貼的便條紙，記下重要內(nèi)容，粘貼在書(shū)頭。這樣，任何時(shí)候打開(kāi)書(shū)，它上面的筆記就是你的指導(dǎo)老師，它是喚醒你記憶的天使。
因此英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)這一行動(dòng)的指導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生勤記筆記，而且要具體指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用好筆記，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上越走越輕松。
【參考文獻(xiàn)】
課堂筆記語(yǔ)文模板8
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】20xx-3089（20xx）12-0202-01
1研究的意義
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，英語(yǔ)課堂則是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主渠道，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。課堂筆記作為聽(tīng)課內(nèi)容精華的總結(jié)及課后復(fù)習(xí)的重要材料，必須要引起教師和學(xué)生的高度重視。在信息容量很大的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不但要聽(tīng)老師講解，力爭(zhēng)最大限度弄懂上課內(nèi)容，還要做筆記，方便課后復(fù)習(xí)與積累。課堂筆記在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，研究高中生英語(yǔ)課堂筆記問(wèn)題分析及對(duì)策，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2高中英語(yǔ)課堂筆記問(wèn)題分析
2.1老師講什么就記什么，事無(wú)巨細(xì)，一記到底：本人在檢查學(xué)生的課堂筆記時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有三分之一左右的學(xué)生，很辛苦很認(rèn)真地將上課老師寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容一字不落地抄寫(xiě)下來(lái)。字跡極其工整，看得出上課態(tài)度非常端正，學(xué)習(xí)的積極性非常之高�？墒沁@些同學(xué)在平時(shí)的練習(xí)中，表現(xiàn)卻并不突出，有些甚至是不令人滿意。在與這些學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)他們都流露出一種困惑和不甘心“老師，我上課聽(tīng)課、記筆記那么認(rèn)真，可是練習(xí)為什么總做不好呢”？
2.2只關(guān)注詞匯和語(yǔ)法：筆記本上記的都是單詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法規(guī)則。相較于前一種學(xué)生，也有另外一部分學(xué)生，所記的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)練些。但是他們把著重點(diǎn)放在老師上課講的一些單詞、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法規(guī)則上。看他們的筆記本，會(huì)有一種感覺(jué)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是詞匯和語(yǔ)法句法的學(xué)習(xí)。這類(lèi)同學(xué)對(duì)于單個(gè)句子的理解能夠非常準(zhǔn)確到位，但是碰到長(zhǎng)篇幅的文章，在文章主旨、細(xì)節(jié)理解方面往往有缺陷。所以這樣的筆記對(duì)于綜合能力的提高也不能發(fā)揮應(yīng)有作用。
2.3缺乏條理性：有部分學(xué)生筆記既涉及詞匯語(yǔ)法也涉及閱讀文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，但是缺乏條理性，層次凌亂，不利于課后復(fù)習(xí)。
3對(duì)策
3.1提高師生對(duì)課堂筆記重要性的認(rèn)識(shí)：教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記重要性認(rèn)識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課堂筆記對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，激發(fā)課堂積極主動(dòng)作筆記的意識(shí)，促使學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，并主動(dòng)在腦海中建立起新舊語(yǔ)言知識(shí)與技能的聯(lián)系。要讓學(xué)生知曉課堂筆記是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)練升華，一份優(yōu)秀的課堂筆記，有助于學(xué)生及時(shí)把握課堂上的新知識(shí)、新思路和新的解題方法，掌握上課的重點(diǎn)難點(diǎn)然，有助于提高學(xué)生邊聽(tīng)課、邊思維、邊記錄的能力�！坝浌P記的過(guò)程是一個(gè)由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的比較復(fù)雜的思維過(guò)程�！闭n堂時(shí)間有限，學(xué)生必須調(diào)動(dòng)自身所有的有意與無(wú)意注意，邊聽(tīng)?zhēng)熒l(fā)言，邊篩選、提煉重要的、有價(jià)值的信息，同時(shí)言簡(jiǎn)意賅做好記錄，提高英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師選擇課型后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課堂筆記，系統(tǒng)地、有條理地、重難點(diǎn)突出地先復(fù)習(xí)后作業(yè)，以避免學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)重復(fù)復(fù)習(xí)，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，并提高作業(yè)的正確率，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.2注重筆記的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，明確課堂筆記要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂筆記習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂筆記的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。最好要求學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一規(guī)格的筆記本，明確格式要求，聽(tīng)課日期、單元標(biāo)題。每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)用1、（1）、（2）…2、…等序號(hào)排好。應(yīng)使用雙色筆標(biāo)注出重難點(diǎn)。要學(xué)會(huì)使用常規(guī)性的或自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)標(biāo)記，以便節(jié)約時(shí)間，節(jié)省空間。要在筆記本的知識(shí)要點(diǎn)處注出其來(lái)源是教材多少頁(yè)，還是哪一份試卷或講義等，便于以后查實(shí)或更正。每頁(yè)筆記應(yīng)留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺。書(shū)寫(xiě)務(wù)必要清晰�？梢髮W(xué)生將筆記本的三分之二用于課堂筆記，記錄課堂重難點(diǎn)以及教師的課堂要求，剩余部分留作備用，課后補(bǔ)充或整理。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意筆記的條理性與系統(tǒng)性，減少后續(xù)學(xué)習(xí)的資料查找工作量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)節(jié)約時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。如consider一詞的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意、用等方面作好筆記，特別要提醒學(xué)生注意consider的相關(guān)同根詞、引申義以及一些詞組與特殊用法，以確保學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明中有關(guān)consider一詞要求的全面掌握。筆記需要記在書(shū)上或試卷上，應(yīng)要求學(xué)生使用紅色水筆作筆記或做醒目的記號(hào)，以示區(qū)別，節(jié)約后續(xù)學(xué)習(xí)找尋該信息的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
3.3把握課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性有重點(diǎn)筆記
3.3.1記提綱：一般情況下講課時(shí)老師會(huì)將本節(jié)課的提綱寫(xiě)在黑板上或通過(guò)幻燈片展示，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的`所占比例比較大，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的分析，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái)并借助這種方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息的能力，最終提高閱讀理解能力。
3.3.2記例句：語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要操練大量的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法句型，學(xué)生不必也不可能記下上課內(nèi)容的每一個(gè)句子和詞匯，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄典型例句。如詞匯puzzled和puzzling的學(xué)習(xí)，可要求學(xué)生記錄例句：From his puzzled look ，we can tell that he is puzzled at the puzzling situation.”。學(xué)生熟練掌握后，可進(jìn)行拓展延伸到其他類(lèi)似的形容詞對(duì)上，如excited和exciting，interested和interesting 等。
3.3.3記問(wèn)題和疑點(diǎn)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課堂上集中精力注意聽(tīng)講，適時(shí)記錄上課不懂的內(nèi)容或聽(tīng)課中的疑問(wèn)，便于課后和同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教，把問(wèn)題弄懂弄通。要提高學(xué)生筆記本的利用率，課堂疑問(wèn)與重難點(diǎn)也可在筆記本左側(cè)或右側(cè)的三分之一留空處，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。
3.3.4記方法：學(xué)生只有掌握適合自己的方法，才能真正得到英語(yǔ)綜合能力的提高。詞匯教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)記錄同根詞（詞形變化的規(guī)則），如可以在表示情感（excite）的動(dòng)詞后加“-（e）d”“-ing”，將其變?yōu)橄鄳?yīng)的形容詞”excited”和””exciting�。嚎梢越o動(dòng)詞加上一定的前綴或后綴、如”understand”可以加”mis”變成“misunderstanding”等等。還要記閱讀理解、完形填空的解題思路及方法，特別是每個(gè)單元Reading 的閱讀策略，對(duì)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高解題能力特別是解答閱讀理解與完形填空、任務(wù)型閱讀題大有益處。
3.3.5記總結(jié)：下課之前，老師一般都會(huì)進(jìn)行這堂課的總結(jié)�？偨Y(jié)是對(duì)這節(jié)課要點(diǎn)難點(diǎn)的提煉。記老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本內(nèi)容，尋找存在問(wèn)題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通理解課堂內(nèi)容。
4結(jié)束語(yǔ)
教師應(yīng)強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，對(duì)學(xué)生的課堂筆記作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，可實(shí)施教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式，抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂筆記的檢查與評(píng)比，及時(shí)反饋并及時(shí)對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行整改，對(duì)優(yōu)秀的筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)或讓其他學(xué)生傳閱，也可定期或不定期進(jìn)行課堂筆記的展覽，以發(fā)揮學(xué)生榜樣以及課堂筆記正確的導(dǎo)與激勵(lì)作用。充分利用課堂筆記引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)所有學(xué)生特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)（含課堂筆記）的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
課堂筆記語(yǔ)文模板9
二樓：可以根據(jù)不同的課型，確定自己課堂筆記的不同內(nèi)容。比如，對(duì)于新課，一定要先預(yù)習(xí)一下課文內(nèi)容，對(duì)文章觀點(diǎn)、作者思路有一個(gè)大體的了解。這樣在老師講課時(shí)，就可以做到有的放矢，事半功倍。對(duì)于復(fù)習(xí)課，對(duì)一些專(zhuān)題知識(shí)的概括與梳理，特別是文言實(shí)詞、虛詞的總結(jié)，作文的優(yōu)美語(yǔ)段、詞句的賞析等，一定要記錄下來(lái)。對(duì)于講評(píng)課，對(duì)老師點(diǎn)拔的答題方法與步驟，常用的答題術(shù)語(yǔ)等，也要記錄下來(lái)。
三樓：我覺(jué)得，每個(gè)同學(xué)可以選擇適合自己的記錄方式。比如我吧，從來(lái)不是一字不落地記錄，我的課堂筆記極為簡(jiǎn)明扼要，只記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、補(bǔ)充的內(nèi)容；對(duì)自己知識(shí)底子薄弱和有疑問(wèn)的地方，主要記老師講的解題技巧、思路及方法，然后在課后總結(jié)。另外，我還用不同顏色的筆作課堂筆記，對(duì)于一般知識(shí)，我用藍(lán)筆記錄；對(duì)于重要的內(nèi)容，如難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，我用紅筆記錄。這樣，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，更便于自己以后復(fù)習(xí)。
四樓：我的.課堂筆記很靈活，有時(shí)記在課本的空白處，有時(shí)記在筆記本上，字體有時(shí)很工整，有時(shí)就像天書(shū)，只有我自己能看懂，呵呵。一般在課堂上，我為了不影響聽(tīng)課和思考，主要利用三個(gè)時(shí)機(jī)做筆記：一是老師板書(shū)時(shí)，抓緊時(shí)間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，擠時(shí)間速記；三是下課后，盡快抽時(shí)間補(bǔ)記。
五樓：談?wù)勎业南敕ò�。我覺(jué)得課堂筆記是自己的信息庫(kù)和資料庫(kù)，為自己課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)提供了豐富的參考資料，而這些資料又是教材和參考書(shū)中所找不到的寶貴內(nèi)容。對(duì)于一些難度較大，需要日后反復(fù)思考的內(nèi)容，這種方便性尤其明顯。我從做筆記中得到一個(gè)好處，就是改掉了自己上課分心和思想開(kāi)小差的壞習(xí)慣。做筆記可以促使我聽(tīng)課時(shí)集中精力，積極思考，深刻理解老師所講的知識(shí)；同時(shí)更能充分調(diào)動(dòng)眼、耳、手、腦等器官的互相配合與協(xié)調(diào)，鍛煉了我各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力。哈哈，受益匪淺啊。
六樓：從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不光課堂上做筆記很重要，課后對(duì)課堂筆記的整理也很重要。這些整理工作主要包括：補(bǔ)充筆記中的省略部分，將簡(jiǎn)化符號(hào)復(fù)原，對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí)，未聽(tīng)懂的部分要弄懂弄透，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來(lái)再看課堂筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘，還能加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。
七樓：大家說(shuō)的很全面，包括課堂筆記的必要性、什么時(shí)間記、記在哪里、記哪些內(nèi)容、怎樣記、怎樣整理等等，我也深受啟發(fā)。課堂筆記，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)抓手，復(fù)習(xí)時(shí)，它能讓我們重拾記憶，避免陷入一片空白、迷茫、不知所措的地步。
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