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小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告（通用15篇）
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 1
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展， 怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹(shù)立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得老師開(kāi)展課堂教學(xué)能更有意義。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)生對(duì)課堂的期待及看法，以便更有效地實(shí)施課題，有效地保證課堂效率。
二、 調(diào)查過(guò)程
1.調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是三到六年級(jí)的學(xué)生。
2.調(diào)查方式：本次問(wèn)卷采用匿名答題，要求學(xué)生客觀回答。
3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)課堂形式進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。
三、調(diào)查結(jié)果與分析：
通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，可以看到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的看法與期待：
（1）大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。
�。�2）學(xué)生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學(xué)類型，其中50%的學(xué)生都選擇在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自學(xué)來(lái)獲取新知識(shí)；30%希望通過(guò)師生共同參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐以獲得新知識(shí)；而只有20%是希望通過(guò)教師的講授以獲取新知。
�。�3）學(xué)生對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。
�。�4）對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)方式學(xué)生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%，其中討論占57%，教師講解占40%。
（5）學(xué)生對(duì)于影響自己學(xué)習(xí)效果的看法也不同。其中，20%的'學(xué)生認(rèn)為是老師的說(shuō)話速度、語(yǔ)言的組織和清晰度；38%的學(xué)生認(rèn)為是老師的教學(xué)方法和手段；32%的學(xué)生認(rèn)為是課堂的學(xué)習(xí)氣氛；其中還有10%的學(xué)生認(rèn)為是自己的心情。
�。�6）學(xué)生期待的英語(yǔ)作業(yè)形式多樣。有20%的學(xué)生期待是抄寫(xiě)作業(yè)；有53%的學(xué)生希望是朗讀背誦任務(wù)；還有27%的學(xué)生希望是創(chuàng)編對(duì)話、辦手抄報(bào)。
(7)學(xué)生期待的英語(yǔ)課堂，在最后一道問(wèn)答題學(xué)生的回答有討論、互問(wèn)互答、表演、趣味性強(qiáng)等等。
四、思考：
1、應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
趣味性強(qiáng)的方法，就像是開(kāi)課前的興奮劑，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激活學(xué)生的思維，使得每一位同學(xué)都斗志昂揚(yáng)地融進(jìn)課堂。
2、應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境。
教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生、用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
3、應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。
4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容。
只有當(dāng)學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會(huì)真正感到英語(yǔ)有用。于是作為老師就應(yīng)該盡量讓英語(yǔ)走進(jìn)他們的生活。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)高效課堂的認(rèn)識(shí)與期待，本次課題研究會(huì)致力于解決這些問(wèn)題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會(huì)使英語(yǔ)課堂高效！
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 2
一、基本情況
1.關(guān)于開(kāi)設(shè)進(jìn)程
目前，本地區(qū)共有63所小學(xué)，其中完全小學(xué)58所，不完全小學(xué)5所。本地區(qū)共有小學(xué)生38087名。
目前，本地區(qū)小學(xué)已經(jīng)全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，其基本進(jìn)程具有以下特點(diǎn)：
一是起步較早。在當(dāng)?shù)攸h政的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，本地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)起步較早。90年代末，首先在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，本地區(qū)雖然不是國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，但是，英語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)與國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)基本同步，于XX年開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，比大市其它縣市要早得多。據(jù)了解，目前大市其他縣、市只有市(縣)城區(qū)少數(shù)有條件的實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。
二是分步實(shí)施。按照教育廳文件要求，吸取省內(nèi)外小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)方案。按照方案，本地區(qū)從XX年秋季開(kāi)始，城區(qū)3所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有中心小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課;從XX年秋季開(kāi)始，本地區(qū)所有小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。XX年年，政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)工作，本地區(qū)10所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，20xx年本地區(qū)所有小學(xué)的一、二年級(jí)，全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。按照計(jì)劃，今年秋季，英語(yǔ)課程覆蓋所有學(xué)校、所有年級(jí)。在教學(xué)內(nèi)容上，為防止英語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)相互干擾，各學(xué)校一年級(jí)英語(yǔ)字母教學(xué)皆在語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)完成并得到充分鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三是步履穩(wěn)健。專門(mén)召開(kāi)了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程動(dòng)員會(huì)。制定了《小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程實(shí)施方案》。每年安排師范英語(yǔ)畢業(yè)生選聘計(jì)劃，陸續(xù)補(bǔ)充師資。不斷由教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)師資轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及在職進(jìn)修培訓(xùn)。開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)，形成校本研修制度。
2.關(guān)于教材使用
1-6年級(jí)目前使用的教材為江蘇譯林出版社與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》。該教材詞匯量較大，內(nèi)容豐富。
按照省教育廳、財(cái)政廳有關(guān)文件(蘇教基〔20xx〕6號(hào))規(guī)定，3-6年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于義務(wù)教育免費(fèi)教材，其費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌中央補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一承擔(dān)并實(shí)行國(guó)庫(kù)支付;1-2年級(jí)英語(yǔ)教材，屬于地區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，其費(fèi)用由本地區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
3.關(guān)于師資狀況
本地區(qū)英語(yǔ)任課教師共360名，其中，英語(yǔ)專業(yè)130名，非英語(yǔ)專業(yè)256名。為保證英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，近年來(lái)我們主要通過(guò)以下途徑解決師資缺乏問(wèn)題：
一是招考。每年新教師招考時(shí)，向小學(xué)英語(yǔ)傾斜。盡管每年所下達(dá)的新分配的聘用人數(shù)指標(biāo)很緊，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在聘用人數(shù)上都給予最大限度的傾斜。XX—20xx年期間，政府下達(dá)的總指標(biāo)575人，其中小學(xué)英語(yǔ)教師共招考109人，占總指標(biāo)的20%。XX年年，為啟動(dòng)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，安排小學(xué)英語(yǔ)指標(biāo)30名，占當(dāng)年中小學(xué)進(jìn)人指標(biāo)的26%，比上年度增加50%。
二是培訓(xùn)。對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。自XX年以來(lái)，依托教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了7期培訓(xùn)班和一期提高班。迄今為止，參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師有269名。
三是委培。從XX年年起，采取定向委培的辦法，解決師資來(lái)源問(wèn)題。XX年年共委培小學(xué)師資23人，其中小學(xué)英語(yǔ)14人;20xx年共委培小學(xué)師資29人，其中小學(xué)英語(yǔ)師資11人，20xx年委培30人，其中小學(xué)英語(yǔ)8人。
4.關(guān)于課程設(shè)置
3-6年級(jí)，按照國(guó)家課程計(jì)劃，每周安排3課時(shí)。
1-2年級(jí)每周安排4課時(shí)，每節(jié)課20分鐘;由于國(guó)家課程計(jì)劃中低年級(jí)沒(méi)有英語(yǔ)課時(shí)，目前，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，從校本課程、地方課程中安排低年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)。
二、存在問(wèn)題
1.在教材方面，詞匯量大、內(nèi)容多，課程教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求很高;同時(shí)，教師普遍感到課時(shí)不夠，備課的要求高，一些轉(zhuǎn)崗改教的老師似乎有些力不從心，因此，學(xué)校利用課余時(shí)間開(kāi)展以校為本的教師研修要求很高。
2.在師資方面，一是整體素質(zhì)有待提高，通過(guò)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)從事英語(yǔ)教學(xué)的269名教師中，有些教師語(yǔ)音和聽(tīng)說(shuō)能力等基本功有待進(jìn)一步提高;二是負(fù)擔(dān)較重，小學(xué)英語(yǔ)教師一般都跨年級(jí)上課，任課班級(jí)多，備課量大，教師工作負(fù)荷較重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力更大幅度地提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平;三是職稱評(píng)定有障礙，大多轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專業(yè)，職稱評(píng)定的'時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，按照目前市職稱評(píng)定的要求，似乎或多或少地直接影響著教師的職稱評(píng)定。
三、應(yīng)對(duì)措施
1.招聘專業(yè)師資。今后，本地區(qū)小學(xué)事業(yè)將基本穩(wěn)定在現(xiàn)有規(guī)模：學(xué)生35000-38000人，班級(jí)900個(gè)左右。從人數(shù)上看，現(xiàn)有英語(yǔ)教師規(guī)模，能基本符合要求，但是，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)要求，專業(yè)合格人數(shù)太少，很多是通過(guò)培訓(xùn)臨時(shí)轉(zhuǎn)崗的。現(xiàn)有222名專職英語(yǔ)教師中，有62名專業(yè)學(xué)歷有待進(jìn)一步對(duì)口;現(xiàn)有138名兼職英語(yǔ)教師中，有135名專業(yè)有待進(jìn)一步對(duì)口。因此，請(qǐng)求今后陸續(xù)招聘高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，加快英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)歷的合格化進(jìn)程。
2.實(shí)施科研興師。以科研興教為抓手，以打造優(yōu)質(zhì)資源為契機(jī)，以編精練題、易錯(cuò)題，寫(xiě)教學(xué)案等為手段，通過(guò)磨題、研題，磨課、研課等過(guò)程研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。需要對(duì)部分轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行2次培訓(xùn)。
4.實(shí)行教學(xué)監(jiān)測(cè)。對(duì)教師的語(yǔ)音水平進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;另外，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平調(diào)研分析，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化英語(yǔ)師資進(jìn)修、教學(xué)管理。
5.深化課程改革。改革英語(yǔ)課時(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)趣味閱讀欣賞課，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和方法：
調(diào)查對(duì)象：Xx縣Xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級(jí)學(xué)生，16名六年級(jí)學(xué)生）
調(diào)查內(nèi)容和方法：
調(diào)查研究?jī)?nèi)容主要是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對(duì)話。
二.調(diào)查結(jié)果
該地區(qū)位西安市Xx縣Xx，地理位置離縣城較遠(yuǎn)，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教師只有一人，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中，對(duì)于如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認(rèn)為請(qǐng)教老師；對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么是“英語(yǔ)角”這樣的活動(dòng)。
三、調(diào)查情況
在本次調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中普遍存在的問(wèn)題。其中有以下幾個(gè)較為突出問(wèn)題：
問(wèn)題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)， 這些小學(xué)中均開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)課在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課程。就我校來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語(yǔ)教師，每周只有兩節(jié)英語(yǔ)課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求有所提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一大難題，因?yàn)闆](méi)有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒(méi)完成，在單詞，背誦，句型理解和語(yǔ)法等問(wèn)題前無(wú)法招架，開(kāi)始放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
問(wèn)題之二：對(duì)于日常用語(yǔ)，模仿對(duì)話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒(méi)有磁帶，課后不能進(jìn)行聽(tīng)力復(fù)習(xí)，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，更不利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、解決方案
1、 組織辦英語(yǔ)手抄報(bào)
以小組為單位辦月報(bào)，以班級(jí)為單位辦周報(bào)，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。
2、 組織辦英語(yǔ)板報(bào)
要求板報(bào)信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛(ài)，并且制定固定的'更新周期和輪流出版制度。
3、 學(xué)習(xí)英文歌曲
利用晨會(huì)課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國(guó)家文化知識(shí)及社會(huì)風(fēng)情的熏陶。
4、英語(yǔ)興趣活動(dòng)
�。�1）英語(yǔ)競(jìng)賽
英語(yǔ)競(jìng)賽的項(xiàng)目有很多，如知識(shí)搶答、聽(tīng)力測(cè)試、筆試等等，通過(guò)豐富多彩、緊張激烈的競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
�。�2）英語(yǔ)游戲
英語(yǔ)游戲活動(dòng)形式多，也便于開(kāi)展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛(ài)。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。
�。�3）英語(yǔ)興趣小組
組織各班英語(yǔ)愛(ài)好者組成英語(yǔ)興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提供英語(yǔ)實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會(huì)。
�。ǎ矗┯⒄Z(yǔ)角
在校園中營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí)，吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 4
小學(xué)英語(yǔ)課程已大面積開(kāi)設(shè)，本人就開(kāi)縣小學(xué)>;英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查走訪以及與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流，對(duì)本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解�，F(xiàn)就幾點(diǎn)突出問(wèn)題提出自己的對(duì)策。
一、問(wèn)題
1、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視
經(jīng)了解，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒(méi)有專職的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)課全由本班的語(yǔ)數(shù)教師兼任。由于在質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試中，英語(yǔ)只占20分，就形成這樣一個(gè)普遍觀念－－英語(yǔ)是副科，不如語(yǔ)數(shù)重要。所以，英語(yǔ)課幾乎被語(yǔ)數(shù)老師占用，改上為語(yǔ)數(shù)課。盡管有的學(xué)校有英語(yǔ)專業(yè)的教師，但這些老師卻被學(xué)校安排上語(yǔ)數(shù)課，未實(shí)現(xiàn)�？茖Ｓ�。有的學(xué)校甚至從未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而是在臨近考試前的兩個(gè)月，才來(lái)給學(xué)生惡補(bǔ)英語(yǔ)。以至于六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認(rèn)讀，英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師一般都是兼>;職教師，任課量多，不僅要任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個(gè)教師平均要任三至四門(mén)的課且任多少課就得備多少課，導(dǎo)致備課量較大，教師工作負(fù)荷較重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我校就只有我一位英語(yǔ)教師，三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)課全由我一個(gè)人上。每天我要備四堂課，寫(xiě)四份教案，制作四份課件，批改四個(gè)年級(jí)的作業(yè)，有時(shí)還要參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負(fù)擔(dān)十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專職英語(yǔ)教師少，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教研這一項(xiàng)工作也不是很重視，即使曾派英語(yǔ)教師出外學(xué)習(xí)，但回來(lái)后也只是個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)>;收獲，很少組織集中討論英語(yǔ)教學(xué)。因此教學(xué)觀念和方法得不到及時(shí)更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語(yǔ)教師，遇到問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有前輩可以請(qǐng)教，也沒(méi)有同事可以交流討論，總是自己一個(gè)人在閉門(mén)造車。
3、村校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式要生動(dòng)，活潑和直觀，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽(tīng)說(shuō)唱演賽為主，需要配備錄音機(jī)，幻燈片，實(shí)物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學(xué)設(shè)備卻嚴(yán)重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設(shè)備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)熱情。就拿我任教的村校來(lái)說(shuō)吧，連一臺(tái)錄音機(jī)都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，制作單詞卡片。上課時(shí)，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學(xué)生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。
由于交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)備有限，村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，他們大多膽小拘謹(jǐn)，缺乏自信。加之英語(yǔ)是他們從未接觸過(guò)的新學(xué)科，他們就更加沒(méi)有自信，不敢大膽說(shuō)英語(yǔ)。因?yàn)樗麄兛倱?dān)心自己會(huì)出錯(cuò)，會(huì)被老師批評(píng)，會(huì)被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)舉手主動(dòng)回答老師的提問(wèn)。印象最深的一次是：我讓一位女同學(xué)站起來(lái)讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來(lái)，在我的引導(dǎo)下，勉強(qiáng)讀完了字母。在坐回座位后，她竟對(duì)我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應(yīng)，可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理：我不會(huì)讀英語(yǔ)，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學(xué)恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用，教學(xué)無(wú)評(píng)價(jià)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必將嚴(yán)重影響這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語(yǔ)學(xué)科的考試，亦或是提高英語(yǔ)學(xué)科所占分值比重，只有這樣，各學(xué)校才會(huì)重視這門(mén)學(xué)科。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視英語(yǔ)教學(xué)，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、構(gòu)建積極有效的評(píng)價(jià)體系�？陀^公正地評(píng)價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師，注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)。不要因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試所占分值比重較低，而輕視這一學(xué)科。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
地方行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生中選聘英語(yǔ)教師，并按要求盡快給各級(jí)學(xué)校配齊英語(yǔ)專職教師。對(duì)于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校，應(yīng)及時(shí)公開(kāi)招聘錄用新教師，或者鼓勵(lì)一部分有英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗>;培訓(xùn)，再上崗。同時(shí)加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)，多給老師提供合作交流的平臺(tái)。建立城鄉(xiāng)“校對(duì)校”教師定期交流制度，組織開(kāi)展“城區(qū)支援農(nóng)村，強(qiáng)校支援弱�！彼徒滔锣l(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過(guò)師資輪換調(diào)整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對(duì)均衡。也可將城鄉(xiāng)老師結(jié)成“一對(duì)一”的`網(wǎng)上幫扶對(duì)子。每天，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流，共同提高。
3、加大對(duì)村校教育經(jīng)費(fèi)的投入
加大農(nóng)村教育專項(xiàng)資金投入力度，優(yōu)先保證農(nóng)村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)，要加快建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的步伐。改善硬件設(shè)施，為學(xué)校>;投資購(gòu)買電視機(jī)、錄音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備，配齊磁帶，掛圖，cd，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設(shè)語(yǔ)音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學(xué)模式
針對(duì)村校學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題，我的方法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)融入游戲中。因?yàn)榇逍＝虒W(xué)設(shè)備有限，很多老師只能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，形式非常單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然。而我是將英語(yǔ)知識(shí)融入一個(gè)個(gè)英語(yǔ)小游戲中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地大膽說(shuō)出英語(yǔ)，而不會(huì)像傳統(tǒng)的課堂一樣，學(xué)生時(shí)刻擔(dān)心老師是否會(huì)抽人回答問(wèn)題，自己是否會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如，我在上“i’m”這個(gè)句子時(shí)，我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前，背對(duì)其他學(xué)生。讓講臺(tái)下的學(xué)生一一和他問(wèn)好，說(shuō)“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據(jù)聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案，用上“yes，i’m+姓名”，“no，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測(cè)的難度，我還讓下面的同學(xué)，捏著鼻子發(fā)聲。通過(guò)這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，能敢于說(shuō)英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 5
一、問(wèn)題提出
我校自三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太理想，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都存在問(wèn)題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法；然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對(duì)象及操作
《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后，筆者于20xx年xx月xx日在我校三四年級(jí)一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對(duì)象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調(diào)查表。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
三、調(diào)查結(jié)果分析
調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時(shí)觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素�！皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性”調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì)就業(yè)需要，還有2%是因?yàn)榧议L(zhǎng)老師的`要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因而48%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)長(zhǎng)久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們很容易因?yàn)椴幌矚g或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè)，從綜合比例來(lái)看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣—朗讀和書(shū)寫(xiě)：能在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及主動(dòng)提問(wèn)。
低年級(jí)組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說(shuō)和聽(tīng)，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽(tīng)磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話”；有時(shí)“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，這對(duì)學(xué)生升入高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)，希望老師平時(shí)能注重口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應(yīng)用中。
四、小結(jié)與反思
以上調(diào)查結(jié)果表明，低年級(jí)學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度；而從各項(xiàng)非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心；采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅(jiān)定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 6
一、調(diào)查目標(biāo)
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到國(guó)人的重視。近年來(lái)，英語(yǔ)教育的年齡不斷往前移，從以前的中學(xué)移到現(xiàn)在的小學(xué)、甚至幼兒園教育，英語(yǔ)教育已經(jīng)成為整體國(guó)民教育的一部分。
而最近幾年各地英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮，越來(lái)越多的中小學(xué)生加入培訓(xùn)大軍。有人說(shuō)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)是公共教育的失敗。到底我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)是否有可取之處?中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是否有必要改革?為此，我們做了本次調(diào)查。
此次調(diào)查的目的在于通過(guò)對(duì)比各外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公共學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，了解當(dāng)前中小學(xué)生接受英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索中國(guó)當(dāng)代中小學(xué)生英語(yǔ)的教育改革之路。提高學(xué)生英語(yǔ)水平，為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備人才。
二、調(diào)查內(nèi)容與方法
20xx年8月17日至20xx年8月26日，我們進(jìn)行了“南京市中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的調(diào)查。本調(diào)查采取了問(wèn)卷調(diào)查的方法，主要是包括以下三部分:基本信息、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、當(dāng)代中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀(主要是盈利性外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校)調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷493份，回收率98.6%，有效問(wèn)卷486份。調(diào)查對(duì)象是南京市小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)階段的在校學(xué)生。我們?cè)谀暇┦袌D書(shū)館、各大書(shū)店、商場(chǎng)、地鐵站、各培訓(xùn)學(xué)校等中小學(xué)生比較集中的地方發(fā)放問(wèn)卷，范圍覆蓋了鼓樓區(qū)、白下區(qū)、棲霞區(qū)、下關(guān)區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)等，具有廣泛的代表性。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有73.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)業(yè)考試，有61.8%的學(xué)生是為了為以后就業(yè)做準(zhǔn)備，31%的學(xué)生是出于對(duì)英語(yǔ)或英語(yǔ)文化感興趣而學(xué)英語(yǔ)，2.3%的學(xué)生為將來(lái)出國(guó)而學(xué)英語(yǔ)。
2、對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)“非常重要”和“重要”的占94.2%，認(rèn)為重要性“一般”的學(xué)生占5.8%，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重要的占0%。
3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)的成功之處是:課堂氣氛輕松，教師風(fēng)趣幽默(71.4%)，教師英語(yǔ)專業(yè)水平高，知識(shí)面豐富(68.4%)，課堂效率高，注重學(xué)習(xí)方法的教授(61.7%)，課程設(shè)置合理(52.1%)等。
4、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不足之處有:不能因材施教(89.2%)，以營(yíng)利為主，急于求成(82.5%)等。
5、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì):教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。易溝通(75.6%)，教學(xué)系統(tǒng)完善，教學(xué)設(shè)施齊全(58.7%)，學(xué)費(fèi)較低(76.4%)等。
6、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的不足之處:課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低(60.7%);應(yīng)試教育，缺乏英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)(72.8%);教師專業(yè)水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。
四、問(wèn)題與思考
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大都數(shù)中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的之一是將來(lái)就業(yè)的需要，說(shuō)明他們已認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在當(dāng)代中國(guó)中扮演的重要角色。但令人驚訝的是，有73.5%的學(xué)生是為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高于“為就業(yè)做準(zhǔn)備”(61.8%)的目的，而真正因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)或英語(yǔ)文化感興趣的只有31%。這說(shuō)明很多學(xué)生只是順應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求，被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)以應(yīng)付考試。各學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面值得反思。興趣是的老師，如果學(xué)生只是在學(xué)業(yè)的重壓下才學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而非出于對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，很可能導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的厭惡情緒，不利于長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
但是相比于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，公立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)也不可忽視。公立學(xué)校一般有較為完善是教學(xué)系統(tǒng)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升英語(yǔ)水平，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是短期零碎教學(xué)，并且急于求成，不利于英語(yǔ)的長(zhǎng)期進(jìn)步。另一方面，據(jù)學(xué)生反映，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師雖然課上幽默風(fēng)趣，與學(xué)生互動(dòng)良好，但一下課就立馬走人，很少與學(xué)生交流溝通。在親切感方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師遠(yuǎn)不如學(xué)校老師。學(xué)校老師出于本身是職業(yè)素養(yǎng)以及長(zhǎng)期代班的原因，能與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，因材施教，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。
通過(guò)總結(jié)學(xué)生對(duì)公共教育中英語(yǔ)教學(xué)的看法與建議，與培訓(xùn)學(xué)校的成功之處對(duì)比，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的具體國(guó)情，我們得出公共學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的以下問(wèn)題:
1、應(yīng)試教育為主，文化意識(shí)淡薄，缺乏興趣引導(dǎo)。中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多是以單純的詞匯習(xí)得，語(yǔ)法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內(nèi)容，也得蜻蜓點(diǎn)水，難以引起學(xué)生重視。多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有應(yīng)試性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的目的不是出于對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)而掌握一種語(yǔ)言本領(lǐng)，而是為了應(yīng)付考試。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中一般以完成課本內(nèi)容為主，并側(cè)重于課文知識(shí)的傳授，不重視聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致很多“聾啞英語(yǔ)”主要原因所在。
2、教師業(yè)務(wù)水平不高。很多被調(diào)查者反映學(xué)校老師的專業(yè)水平不及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引學(xué)員，不惜花重金聘請(qǐng)高級(jí)教師。這些教師無(wú)論口語(yǔ)還是詞匯語(yǔ)法都很優(yōu)秀，而且教學(xué)方法新穎，能打造良好的課堂質(zhì)量。而很多學(xué)校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍卻不盡人意。很多優(yōu)秀的師范院校外語(yǔ)畢業(yè)生都選擇高級(jí)中學(xué)和大學(xué)教育，而普通中學(xué)和小學(xué)很少有非常優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，導(dǎo)致此類學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱。有同學(xué)反映學(xué)校的某些英語(yǔ)老師竟然連音標(biāo)都讀不準(zhǔn)�；A(chǔ)英語(yǔ)是學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)基本能力的重要階段，若基礎(chǔ)階段就接受不專業(yè)的教育，試想這些孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路將會(huì)何等坎坷!
3、教學(xué)班級(jí)容量大。公立學(xué)校一般采取大班教學(xué)，某些中學(xué)甚至每班達(dá)五六十人。英語(yǔ)課堂是幫助學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)實(shí)用能力的場(chǎng)所，也是為學(xué)生提供英語(yǔ)交際的場(chǎng)所，大班教學(xué)使得英語(yǔ)教學(xué)的手段、方法及課堂組織難以實(shí)施。由于課堂學(xué)生人數(shù)多，師生之間無(wú)法進(jìn)行有效交流，教師無(wú)法得知學(xué)生真實(shí)的信息反饋，教學(xué)效率便無(wú)法保障。大班教學(xué)只能是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在課堂上難以顧及每一位學(xué)生。單一的教學(xué)方式使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。
4、教學(xué)方法單一，課堂講解枯燥。中小學(xué)英語(yǔ)課堂基本以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”為主要形式，忽視不同學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)和方式中的差異。為了完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教師只能采取“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)多以講授語(yǔ)言難點(diǎn)、語(yǔ)法、課文結(jié)構(gòu)和筆頭練習(xí)為主，忽視學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。教師是課程學(xué)教學(xué)的控制者，知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是信息的被動(dòng)接受者，這種單一乏味的教學(xué)形式和內(nèi)容與素質(zhì)教育目的的實(shí)踐性嚴(yán)重脫離，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在。
五、建議
1、加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教占主導(dǎo)地位，英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低、教學(xué)手段的優(yōu)劣，以及教學(xué)方法的'得當(dāng)與否直接影響學(xué)生的學(xué)。具有淵博的知識(shí)、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富廣博的英語(yǔ)理論知識(shí)、基本功扎實(shí)、基本技能嫻熟是一位英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)。中小學(xué)教師需具備流利的口語(yǔ)、準(zhǔn)確的發(fā)音，靈敏的思維反應(yīng)能力及流暢的英文板書(shū)等。
第一，教師要提高思想素質(zhì)。中小學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀的形成階段。作為中小學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己肩上的使命，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。只有思想道德素質(zhì)高的教師才能幫學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂英語(yǔ)的人才。
第二，要重視教師培訓(xùn)，建立教師定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，不斷為老師充電。
第三，因材施教，增加與學(xué)生的溝通交流。中小學(xué)生一般對(duì)老師有依賴情緒，老師是否具有親和力，是否懂得揣摩學(xué)生心理對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。因此教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難，對(duì)癥下藥，做學(xué)生的“心靈伙伴”。
第四，教師要積極投入科研工作，積極探索教學(xué)創(chuàng)新。科研水平的高低直接反應(yīng)教師業(yè)務(wù)水平。中小學(xué)教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的同時(shí)，要敢于對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求教學(xué)創(chuàng)新之路。
2、豐富改善英語(yǔ)教學(xué)模式，課程設(shè)置多樣化。教學(xué)改革首先應(yīng)從課程設(shè)置入手。課程設(shè)置是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。當(dāng)代教育改革的一大重要特點(diǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育，英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力及文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)。因此中小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)打破以考試為目的，開(kāi)展形式多樣的課程�？梢栽趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)上增設(shè)“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”課程，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面的訓(xùn)練。課堂應(yīng)增加學(xué)生小組討論、情景對(duì)話等，使學(xué)生學(xué)有所用，在應(yīng)用中練習(xí)英語(yǔ)。使學(xué)生學(xué)有所用，3、改革考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可或缺的要素，有教學(xué)就勢(shì)必有考核和評(píng)估，科學(xué)的、合理的測(cè)試會(huì)對(duì)教學(xué)起到積極的反饋?zhàn)饔�，反之則會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。傳統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)測(cè)評(píng)是書(shū)面考試的形式，重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言形式，忽視語(yǔ)言能力和實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效、高分低能、“聾啞英語(yǔ)”等現(xiàn)象。在試題形式上，應(yīng)適當(dāng)減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時(shí)還應(yīng)增加口試部分。在評(píng)分項(xiàng)目上，可以借鑒大學(xué)，增設(shè)“平時(shí)分”，既要保留傳統(tǒng)的期中、期末筆試形式，也要把課堂表現(xiàn)、做作業(yè)情況等平時(shí)表現(xiàn)算入總成績(jī)。測(cè)試方式以人為本，體現(xiàn)出交際性特征，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用為教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。教師應(yīng)充分利用好學(xué)校提供的有利條件，利用多媒體教學(xué)，用心制作課件，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，通過(guò)本次調(diào)查，我們找到了當(dāng)代中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，也認(rèn)識(shí)到到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的艱巨任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合學(xué)生、家長(zhǎng)的要求，符合社會(huì)的需要，需要我們進(jìn)一步探索研究，不斷深化教育改革，最終使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日臻完善和成熟。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 7
一、調(diào)查背景：
隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國(guó)家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和北京2011年奧運(yùn)會(huì)的審辦成功，掌握好英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就更重要了。順應(yīng)形式，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。
二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：
在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對(duì)課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對(duì)夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級(jí)的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5％。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式
通過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在問(wèn)及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語(yǔ)＂。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫(xiě)出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開(kāi)口難＂的問(wèn)題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫(xiě)的＂中國(guó)洋人＂。
在對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會(huì)在課前預(yù)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來(lái)不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。
眾所周知，不同的語(yǔ)言在文化背景上存在著很大的差異。通過(guò)調(diào)查，有26.3％的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現(xiàn)在的學(xué)生很少意識(shí)到語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語(yǔ)言這一文化載體來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
同時(shí)，在對(duì)＂你認(rèn)為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問(wèn)題調(diào)查時(shí)，大部分的同學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，并且肯定老師起著很大的作用，對(duì)學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說(shuō)明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生還是有很有效果的。
�。ǘ⿲W(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑
課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)。通過(guò)我們的調(diào)查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會(huì)經(jīng)常收看一些少兒英語(yǔ)節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂(lè)園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，并意識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是可喜的。
�。ㄈ┱n改后的學(xué)習(xí)方式
課改后的'課堂和教學(xué)方式有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變？是很多人都很關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，我們進(jìn)行了調(diào)查。很多同學(xué)都認(rèn)為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨(dú)的學(xué)習(xí)，而是按小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。在小組里，遇到問(wèn)題，一起討論，一起解決。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們?cè)鲞M(jìn)了友誼，培養(yǎng)了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來(lái)的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂上，小組成員間，一起討論問(wèn)題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺(tái)上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來(lái)“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主性。這是課改帶來(lái)的巨大成效。
三、總結(jié)：
以上是這次問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要好的習(xí)慣，和好的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語(yǔ)水平。但總的來(lái)說(shuō)，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更具開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)理念，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過(guò)程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來(lái)更大的收獲，大家都能同過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)真正的＂中國(guó)洋人＂。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 8
一、調(diào)查目的：
了解黃村中心小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的情況和存在問(wèn)題，以及解決的方法措施。
二、調(diào)查形式：
圍繞調(diào)查目的，我對(duì)本校組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)了大范圍的、形式多樣化的調(diào)查。比如：對(duì)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法，分組調(diào)查法，而對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及授課老師采用訪談法。
三、調(diào)查過(guò)程：
20xx年至20xx年學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)始，東源縣教育局表示：小學(xué)英語(yǔ)正式列入升學(xué)考試科目，各小學(xué)要全面開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合應(yīng)用能力。黃村中心小學(xué)接到此通知后非常重視，立即開(kāi)展各項(xiàng)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備，但是面臨的困難非常大，存在的問(wèn)題也很多，比如：專業(yè)的英語(yǔ)老師不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語(yǔ)教材的配套設(shè)施不完善等等。針對(duì)這種情況，我訪談了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、以及中、高年級(jí)的學(xué)生。
問(wèn)：對(duì)于開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)有什么看法呢？英語(yǔ)教師不夠怎么辦？
校長(zhǎng)：全面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。可是，因?yàn)閷I(yè)的英語(yǔ)老師不夠，只能從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)展英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)，讓一些年輕的大學(xué)畢業(yè)生兼科教英語(yǔ)，他們有良好的于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只要肯下功夫去鉆研這門(mén)學(xué)科，再經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育局組織的英語(yǔ)教學(xué)再培訓(xùn)，我相信他們一定可以勝任這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)取得好成果，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)老師有足夠的信心。
問(wèn)：學(xué)校如何解決英語(yǔ)教學(xué)配套設(shè)施不足的問(wèn)題呢？
主任：要很好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，必須具備各種相應(yīng)的教具和學(xué)具�，F(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶，因此要上好英語(yǔ)課并不容易�。〉菍W(xué)校會(huì)盡最大的能力解決好這個(gè)問(wèn)題，讓每位英語(yǔ)教師擁有最好的條件去開(kāi)展教學(xué)。
校長(zhǎng)：學(xué)校會(huì)請(qǐng)相關(guān)的英語(yǔ)教師親自去購(gòu)買與教材相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，從而方便英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校也會(huì)給每一位英語(yǔ)老師配備教學(xué)助講器，讓他們輕松教學(xué)。
問(wèn)：六年級(jí)的學(xué)生明年考試要考三年級(jí)的教材《PEP英語(yǔ)》，而現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)習(xí)教材是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》，學(xué)校要如何解決六年級(jí)學(xué)生的教材問(wèn)題呢？
李校長(zhǎng)：學(xué)校針對(duì)這個(gè)問(wèn)題想了很多辦法，比如：再去購(gòu)買，向三年級(jí)的學(xué)生借教材，教師板書(shū)所學(xué)的教材內(nèi)容等等，但是結(jié)果都行不通�，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)幫六年級(jí)的每一位學(xué)生都復(fù)印了一本《PEP英語(yǔ)》教材，雖然沒(méi)有彩色的教材那么漂亮，但是英語(yǔ)書(shū)有了，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心就更足了。
問(wèn)：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于你開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)有什么影響嗎？你會(huì)想什么辦法讓學(xué)生接受并且喜歡這門(mén)學(xué)科呢？
英語(yǔ)老師：要使學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，必須使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是，高年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以要求他們馬上接受陌生的英語(yǔ)短句和較復(fù)雜的對(duì)話，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，長(zhǎng)久以往恐怕會(huì)失去對(duì)學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生學(xué)的是三年級(jí)的教材，也就是說(shuō)是從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起的，所以學(xué)生應(yīng)該可以很快接受這門(mén)學(xué)科；在授課過(guò)程中，作為老師會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生安排更多豐富多彩的教學(xué)形式，比如：游戲教學(xué)，生活情景教學(xué)等等，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)得更多，掌握、應(yīng)用的更好。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師對(duì)開(kāi)展好英語(yǔ)教學(xué)信心百倍，那么學(xué)生有什么看法呢？他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有壓力嗎？
問(wèn)卷調(diào)查表明：三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以一致認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)不難，都很喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科；四、五年級(jí)有百分之八十五的學(xué)生都認(rèn)為越來(lái)越喜歡英語(yǔ)了，雖然現(xiàn)在學(xué)起來(lái)很吃力，但是他們相信會(huì)越學(xué)越好，因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)的條件會(huì)越來(lái)越好；六年級(jí)有百分之九十的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)慢慢喜歡上學(xué)英語(yǔ)了，雖然有壓力，但是有壓力才有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們都會(huì)盡自己最大的努力去學(xué)這門(mén)學(xué)科，爭(zhēng)取學(xué)到最好。
問(wèn)：喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？學(xué)習(xí)英語(yǔ)有壓力嗎？
六年級(jí)的xxx同學(xué)：我喜歡學(xué)英語(yǔ)，剛開(kāi)始六年級(jí)學(xué)的教材是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》，書(shū)本里的詞組和對(duì)話對(duì)于我們接觸英語(yǔ)不多的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很陌生，覺(jué)得挺難學(xué)的，所以學(xué)起來(lái)挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了，我們學(xué)的是三年級(jí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)校又為我們印了學(xué)習(xí)的教材和購(gòu)買了必要的學(xué)具，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松多了，快樂(lè)極了，相信一定可以把英語(yǔ)學(xué)好。
問(wèn)：你是五年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材是什么呢？學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很辛苦嗎？
五年級(jí)的xxx同學(xué)：我們現(xiàn)在學(xué)的教材是《牛津英語(yǔ)》，雖然以前沒(méi)有什么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是這本教科書(shū)的.內(nèi)容和我們的現(xiàn)實(shí)生活很接近，我們學(xué)的都是很簡(jiǎn)單的生活對(duì)話、日常用語(yǔ)，實(shí)用性很強(qiáng)，我們都喜歡學(xué)，并且把學(xué)到的知識(shí)用到生活中的實(shí)處。相信大家都可以學(xué)得很好。
問(wèn)：四年級(jí)學(xué)習(xí)什么英語(yǔ)教材呢？對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么意見(jiàn)嗎？
四年級(jí)的xxx同學(xué)：現(xiàn)在學(xué)的是《牛津英語(yǔ)》。我平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，英語(yǔ)又是一門(mén)比較陌生的學(xué)科，所以學(xué)起來(lái)覺(jué)得挺難的，因?yàn)橛至腥肟荚嚳颇�，所以有一定的學(xué)習(xí)壓力。不過(guò)一切盡力而為吧。
為了能更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在盡最大的努力做著，如：購(gòu)買相應(yīng)的教材書(shū)籍，買助講器，買單詞卡片和掛圖等等，還專門(mén)成立了英語(yǔ)科研小組，一個(gè)星期探討一次開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟(jì)，一起為沖破英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)難關(guān)努力著。從開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)都在穩(wěn)定開(kāi)展著，并形成了一股強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱風(fēng)，校園內(nèi)外都隱約可以聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生在用已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的詞匯句子交談著。
開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們重視，家長(zhǎng)們也很關(guān)心。
問(wèn)：對(duì)于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，你們支持嗎？有什么好的看法和建議嗎？
家長(zhǎng)：我支持學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，也同樣會(huì)鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，提供更多的學(xué)習(xí)資料幫助他們學(xué)習(xí)，盡力讓他們學(xué)到最好。
家長(zhǎng)：其實(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)早就應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)了。孩子們沒(méi)有基礎(chǔ)也只能從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)起了，盡力去學(xué)一點(diǎn)有用的知識(shí)吧。作為家長(zhǎng)一定會(huì)好好配合學(xué)校開(kāi)展的。
家長(zhǎng)：希望真的能把英語(yǔ)當(dāng)作主要科目來(lái)學(xué)，不要因?yàn)橛欣щy就半途而廢了，只要對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助的，我們會(huì)盡力而為做好。
家長(zhǎng)：學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備越來(lái)越完善了，我們家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)科目也更有信心了，相信孩子們一定可以取得好成績(jī)。
四、調(diào)查結(jié)論：
綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。黃村中心小學(xué)的全體師生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的全面開(kāi)展充滿信心。但是，對(duì)于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)所存在的師資教材等各方面的問(wèn)題和困難，希望能引起社會(huì)的關(guān)注。謹(jǐn)請(qǐng)相關(guān)的教育部門(mén)給予幫助和支援，讓教師的英語(yǔ)教學(xué)之路一帆風(fēng)順地向前進(jìn)，讓學(xué)生的求學(xué)之夢(mèng)圓得更美滿！
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 9
摘要：
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識(shí)的掌握情況如何對(duì)于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此，本文對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況作一個(gè)分析。
關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)目的、課堂、基礎(chǔ)知識(shí)、掌握情況
引言
小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語(yǔ)的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績(jī)。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面：通過(guò)學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)教師的傳授到底能夠掌握多少知識(shí)？這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題�；谝陨系膯�(wèn)題和考慮因素，本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)掌握情況的調(diào)查。
一、調(diào)查實(shí)施
（一）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷：（8道題目）
�。ǘ┱{(diào)查方法
調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)抽25名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
�。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是四年級(jí)部分學(xué)生，每個(gè)班級(jí)25人，共100人。
�。ㄋ模┱{(diào)查步驟
10月26日問(wèn)卷調(diào)查；
10月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果；
10月28、29日深入研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣的，在英語(yǔ)課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題，從而更好的掌握課堂知識(shí)，反之則會(huì)失去對(duì)課堂知識(shí)的掌握，可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是掌握英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì)主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識(shí)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識(shí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有意注意、認(rèn)真聽(tīng)課的程度、所表現(xiàn)出來(lái)的活躍度以及教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺(jué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識(shí)以及自覺(jué)、積極參加各種英語(yǔ)興趣小組以及各類關(guān)于英語(yǔ)方面的一些活動(dòng)。
�。�1）、你在家會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)？
A、2—3小時(shí)10%
B、1—2小時(shí)20%
C、30分鐘—1小時(shí)50%
D、30分鐘以下20%
�。�2）、老師教過(guò)的新知識(shí)，你會(huì)：
A、全部記住40%
B、大多記住50%
C、就記住幾個(gè)容易的9%
D、都記不住1%
第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會(huì)復(fù)習(xí)英語(yǔ)30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的玩樂(lè)時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)年段的學(xué)生的自我約束意識(shí)還不是很強(qiáng)，只有自己自覺(jué)或是在家長(zhǎng)指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持每天看或是聽(tīng)英語(yǔ)。這就是學(xué)生對(duì)于課外的自覺(jué)性和積極性的體現(xiàn)。第二項(xiàng)調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識(shí)，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺(jué)性掌握的知識(shí)，所以自覺(jué)性對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)的掌握有著很重要的作用，在課堂教授掌握知識(shí)的情況下，自己通過(guò)課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識(shí)，彌補(bǔ)課堂上的不足，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。
3.學(xué)生自身的素質(zhì)
學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、記憶力以及自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是指學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話語(yǔ)。下面有兩組調(diào)查：
（3）、老師上課用英語(yǔ)跟你交流時(shí)，你會(huì)：
A、完全聽(tīng)懂32%
B、大多聽(tīng)懂50%
C、有幾個(gè)聽(tīng)懂15%
D、完全不懂1%
�。�4）、老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你會(huì)：
A、積極主動(dòng)回答83%
B、老師叫到時(shí)回答17%
C、老師叫到時(shí)不敢回答
D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽(tīng)的懂，一是說(shuō)明老師平時(shí)在課堂上的英語(yǔ)對(duì)話用語(yǔ)練習(xí)多，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)的習(xí)慣了，二是說(shuō)明學(xué)生自身的英語(yǔ)聽(tīng)的能力比較好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)老師的提問(wèn)能夠及時(shí)的'反應(yīng)過(guò)來(lái)，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)老師的提問(wèn)能夠大膽的說(shuō)出自己的答案，自信心很高。有了自信就會(huì)促使學(xué)生有自覺(jué)性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的：
（5）、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識(shí)？
a、上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后再自己運(yùn)用83%
b、上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課死記硬背9%
c、就上課認(rèn)真聽(tīng)講，其他什么都不做3%
d、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，自己課后自學(xué)5%。
調(diào)查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，在課堂上就能掌握必須的知識(shí)。課后，再根據(jù)各自的自覺(jué)性去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這說(shuō)明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識(shí)，課后只需要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識(shí)。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去，也是徒勞的。
4.教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對(duì)整堂課的興趣，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過(guò)程中教師如果把握不好的話會(huì)使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識(shí)的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)單詞的呈現(xiàn)方法不同，學(xué)生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級(jí)的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞，一個(gè)班是直接的單詞呈現(xiàn)，然后教讀，另一個(gè)班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式，結(jié)果后面的班級(jí)學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
5.教學(xué)的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開(kāi)的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來(lái)都是有意注意，因此課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以呼應(yīng)學(xué)生無(wú)意注意的那段時(shí)間，不會(huì)使學(xué)生脫離課堂的氛圍，但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開(kāi)展也有不好的一面。
�。�6）老師上課玩游戲時(shí)，你會(huì)：
A、為了掌握新知識(shí)去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識(shí)去玩44%
C、純粹為了好玩2%
D、為了湊熱鬧去玩
調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識(shí)而參加游戲的，可見(jiàn)課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識(shí)的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意，在活動(dòng)中去掌握新的知識(shí)。所以課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該夠?qū)嵲冢N近學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)內(nèi)容的層次
小學(xué)英語(yǔ)教材主要氛圍單詞部分和對(duì)話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對(duì)單詞課和對(duì)話課的喜歡程度：
�。�7）你喜歡上對(duì)話課還是上單詞課？
A、都喜歡75%
B、喜歡上對(duì)話課13%
C、喜歡上單詞課10%
D、都不喜歡2%
調(diào)查顯示：多數(shù)學(xué)生對(duì)于上單詞課還是上對(duì)話課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學(xué)生比較喜歡上對(duì)話課，對(duì)話課比較活潑，能夠上臺(tái)表演，課堂氣憤活躍，也抓住學(xué)生愛(ài)表演的天性，使學(xué)生熱衷于上對(duì)話課。
7.知識(shí)掌握的檢驗(yàn)
對(duì)于課堂知識(shí)的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽(tīng)寫(xiě)。這是對(duì)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況：
�。�8）老師課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，你會(huì)：
A、全部寫(xiě)出60%
B、大多寫(xiě)出26%
C、寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的14%
D、一個(gè)都寫(xiě)不出來(lái)
四年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)有了單詞的聽(tīng)寫(xiě)，就是說(shuō)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)。在課堂上的聽(tīng)寫(xiě)是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫(xiě)了出來(lái)。這說(shuō)明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策
基于以上的分析和認(rèn)識(shí)，我們也必須采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)更好的讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)。
1.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性與積極性
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識(shí)，而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓英語(yǔ)課變得有意思起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性自然的會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
2.給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境
教師除了課堂上的英語(yǔ)教學(xué)之外，應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語(yǔ)的活動(dòng)，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去，比如說(shuō)開(kāi)展英語(yǔ)的課本劇表演，進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓(xùn)，開(kāi)展外語(yǔ)國(guó)家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國(guó)文化，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)方面的測(cè)試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3.倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法
在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開(kāi)，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂，奉獻(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4.課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科目的主要方面。英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，特別是低年級(jí)的孩子，主要是以游戲?yàn)橹鳎怯⒄Z(yǔ)課堂活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識(shí)而展開(kāi)，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動(dòng)更要應(yīng)該貼近學(xué)生，適合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。很明顯的是：低年級(jí)的課堂活動(dòng)不能放到高年級(jí)的課堂中，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)那些他們以前做過(guò)的課堂活動(dòng)不再感興趣了。
5.不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識(shí)，單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個(gè)單詞，而不是那種直接寫(xiě)單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對(duì)話課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問(wèn)題。對(duì)話課不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的跟讀操練，而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對(duì)話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對(duì)話中難讀的句子，然后開(kāi)展課堂多種形式的會(huì)話是目前比較實(shí)用的方法。
6.讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)
師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái)如果師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識(shí)，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識(shí)的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，影響學(xué)生課堂知識(shí)掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對(duì)它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好的掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 10
小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)的重視下，我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級(jí)起始)開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，xx學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。
一、師資情況調(diào)查
為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)教師，其中專職小學(xué)英語(yǔ)教師24人，英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人;按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)重不足。
(表略)
從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下;職稱偏低，小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個(gè)別教師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語(yǔ)教師任課班級(jí)過(guò)多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節(jié)課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)調(diào)研
為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議;通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門(mén)參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。
(一)教師素質(zhì)在提升
1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)各舉行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次認(rèn)識(shí)了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化。
2、英語(yǔ)教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
(二)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善
為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。
1、xx年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)現(xiàn)：1)部分學(xué)生答非所問(wèn);2)許多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀能力低下;3)個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題。
2、xx年12月和xx年56月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)情況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)情況。
監(jiān)測(cè)方法：在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書(shū)面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)教師;再請(qǐng)各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母掌握不夠好。存在的主要問(wèn)題有：
(1)學(xué)生對(duì)四線格認(rèn)識(shí)與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差：
a. 26個(gè)字母順序不正確
b. 大、小寫(xiě)混用;
c. 格線使用不規(guī)范;
d字母筆畫(huà)不正確，或者寫(xiě)成印刷體。
(2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不認(rèn)識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異。
三、學(xué)科反思
1、教學(xué)中存在的問(wèn)題
我們的教師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕教師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析：
(一)合作學(xué)習(xí)流于形式
有的教師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：
(1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。
(2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互交流。
(3)學(xué)生的參與度不均衡。成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。
(二) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性
課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很多教師為課堂的一些活動(dòng)，如游戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組比賽，但在比賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：
(1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣。
(3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性
(1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的'落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
(2)教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不理想。
(3)教學(xué)過(guò)程不熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。
(五)教師示范和要求不到位
(1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
(2)教師忽視認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練。教師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫(xiě)幫助學(xué)生建立起正確書(shū)寫(xiě)的概念。
(3)教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)建議
(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣�？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物、小笑臉等)，并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
(2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
(3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù);成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
(二)明確小組比賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)
(1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
(2)課堂評(píng)價(jià)要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表，在每堂課前畫(huà)在黑板上或事先畫(huà)在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
(3)課堂評(píng)價(jià)要公平合理。小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
(三) 科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
(1)熱身/復(fù)習(xí)(warming-up/revision)：教師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：lets sing. lets chant. lets do. lets talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。
(2)呈現(xiàn)/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識(shí)為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work)，向以學(xué)生為主體過(guò)渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括游戲、競(jìng)賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。
(3)鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成交流任務(wù)。
(四) 建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新教師的要求
21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們教師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：
(1)準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。
(2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。
(3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
(4)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
(5)不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 11
關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的調(diào)研報(bào)告此次調(diào)研涉及本市五個(gè)縣（區(qū)）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（包括所屬村�。{(diào)查內(nèi)容包括教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教師學(xué)習(xí)筆記、教研活動(dòng)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，調(diào)查形式有聽(tīng)課、查教案、查看相關(guān)資料、與教師座談等，目的是了解在當(dāng)前課程改革大背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的現(xiàn)狀。
一、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是本次調(diào)研活動(dòng)的重要內(nèi)容，共走訪學(xué)校13所，聽(tīng)課14節(jié)。從聽(tīng)課的情況來(lái)看，絕大部分做課教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)突出，書(shū)寫(xiě)正規(guī)，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施新穎別致，形式靈活多樣，積極利用各種教學(xué)資源，如：多媒體、掛圖、歌謠、游戲等，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)參與，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等方面作了大量工作，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化”的教學(xué)特點(diǎn)。但也有一部分教師表現(xiàn)出教學(xué)理念陳舊，課堂教學(xué)生硬古板，口語(yǔ)表達(dá)不流利，發(fā)音不正等問(wèn)題。另外，在調(diào)研中了解到由于做課教師都是各縣（市、區(qū)）推薦做課，所以基本代表了當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最高水平，而其他的大部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上大量代課教師及臨時(shí)雇傭的教師專業(yè)思想不牢固，責(zé)任心不強(qiáng)，嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，形勢(shì)不容樂(lè)觀。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿴熧Y問(wèn)題
此次在全市范圍內(nèi)小學(xué)全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一方面工程浩大，涉及面廣，另一方面外語(yǔ)人才緊缺，師范院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，再加上小學(xué)教育本身規(guī)模大、布局分散，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱，很難吸引高素質(zhì)人才，致使當(dāng)前困擾小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最大問(wèn)題便是師資的嚴(yán)重短缺，表現(xiàn)為以下兩方面：
一方面教師數(shù)量缺乏，尤其是專職英語(yǔ)教師數(shù)量缺乏。許多縣、區(qū)存在“一師兼多校”，“一師多科兼代英語(yǔ)”現(xiàn)象。教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。按照國(guó)家教育部、省教育廳的部署，從明年（20xx）年秋季開(kāi)學(xué)后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)要從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，所需小學(xué)英語(yǔ)教師的`數(shù)量還將不斷增加，如何解決好師資配備問(wèn)題，是直接影響小學(xué)英語(yǔ)能否順調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告格式調(diào)研報(bào)告寫(xiě)作技......市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告大學(xué)生調(diào)研報(bào)告社會(huì)調(diào)研報(bào)告利開(kāi)展的大問(wèn)題。
另一方面，在崗的英語(yǔ)教師中，業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，部分教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。一些代課教師和臨時(shí)雇傭的教師，專業(yè)思想不牢固，責(zé)任心不強(qiáng)，很難承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)的重任。
�。ǘ┙虒W(xué)觀念問(wèn)題
20xx年7月，教育部頒布了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），對(duì)英語(yǔ)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了重新界定，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)途徑、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了現(xiàn)代的、科學(xué)的實(shí)施建議。但由于各方面的原因，我市部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解還存在許多不足，教育觀念陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)效果難以達(dá)到要求。另外，由于小學(xué)英語(yǔ)是新的學(xué)科，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的意義和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)是“小兒科，輕而易舉”、“小學(xué)英語(yǔ)要求不高，簡(jiǎn)單易行”，在教師配備、教具及設(shè)備的提供方面不積極，不主動(dòng)，也直接影響著外語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
（三）教材問(wèn)題
主要問(wèn)題是教材不統(tǒng)一，有的縣所用教材有三、四種之多。雖然這并不是困擾我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題，但從實(shí)際來(lái)看，由于不同教材在設(shè)計(jì)思路和教學(xué)實(shí)施上有很大差異，這不僅加大了各縣教研室指導(dǎo)教學(xué)的難度，也使目前最要緊的教材教法培訓(xùn)、觀摩課展示等活動(dòng)不能統(tǒng)一開(kāi)展。其次是中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題。我市從九九年秋季開(kāi)始，市區(qū)和縣城小學(xué)已逐步開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，鄉(xiāng)村從今年秋在三年級(jí)才統(tǒng)一開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，各地情況差異很大，城鄉(xiāng)差距更是明顯。而且，即使九九年秋季開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度、師資水平和教學(xué)質(zhì)量上，區(qū)域性差距也很明顯。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語(yǔ)水平上的很不均衡，導(dǎo)致了小學(xué)升入初中后，中學(xué)教材無(wú)法與小學(xué)銜接，只能改用舊版教材，造成資源很大浪費(fèi)。隨著各級(jí)部門(mén)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)重視程度的提高和師資力量的不斷充實(shí)，這種狀況將不斷改善，但要到達(dá)中小學(xué)英語(yǔ)的順利銜接，尚需時(shí)日。
�。ㄋ模┛荚嚕ń虒W(xué)評(píng)價(jià)）問(wèn)題評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。
科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。小學(xué)英語(yǔ)課程是新學(xué)科，并且具有自身的特殊性，在此次調(diào)研中，各縣（區(qū)）也提出考試命題經(jīng)驗(yàn)缺乏，考試形式及命題標(biāo)準(zhǔn)如何把握的問(wèn)題。就目前來(lái)看，考試的“指揮棒”依然在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色，因此，考試形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題值得引起重視。
三、改進(jìn)措施及建議
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)，加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入力度
提高各級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)尤其是當(dāng)?shù)亟逃�、學(xué)校管理層對(duì)開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程意義的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的投入力度。在教師的招聘、培訓(xùn)以及英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配備上給予更有力的支持。為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提供保證，為20xx年秋季開(kāi)學(xué)后，所有設(shè)區(qū)市及有條件的縣城小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始順利開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程做好師資準(zhǔn)備。
�。ǘ┘訌�(qiáng)培訓(xùn)，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師水平
各級(jí)教研部門(mén)都要積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做好骨干教師的培養(yǎng)工作。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，尤其是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)力度。首先從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，著重提高英語(yǔ)教師自身素質(zhì)。其次，加強(qiáng)教材教法培訓(xùn)，提高教師駕馭教材的能力。
第三，加強(qiáng)教師基本功的培訓(xùn)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)觀摩、考察和學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展教研活動(dòng)，及時(shí)、有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)
各級(jí)教研部門(mén)都要積極開(kāi)展多種形式的教育科研活動(dòng)，深入基層，調(diào)查研究，加強(qiáng)視導(dǎo)，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，并通過(guò)典型示范，觀摩研討，加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性，并把教師的教學(xué)實(shí)踐上升為理論，從而推動(dòng)教研，促進(jìn)教改，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┯掠趧�(chuàng)新，探討和實(shí)踐科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
對(duì)于考試問(wèn)題，命題部門(mén)和個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)研討，必要時(shí)可采取多方研討和專家指導(dǎo)的形式，更新觀念，勇于創(chuàng)新，關(guān)注3—6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，嚴(yán)格以課程目標(biāo)和相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段充分體現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)，使考試和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和方法：
調(diào)查對(duì)象：Xx縣Xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級(jí)學(xué)生，16名六年級(jí)學(xué)生）
調(diào)查內(nèi)容和方法：
調(diào)查研究?jī)?nèi)容主要是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對(duì)話。
二．調(diào)查結(jié)果
該地區(qū)位西安市Xx縣Xx，地理位置離縣城較遠(yuǎn)，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教師只有一人，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中，對(duì)于如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認(rèn)為請(qǐng)教老師；對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么是“英語(yǔ)角”這樣的活動(dòng)。
三、調(diào)查情況
在本次調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中普遍存在的問(wèn)題。其中有以下幾個(gè)較為突出問(wèn)題：
問(wèn)題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)， 這些小學(xué)中均開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)課在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課程。就我校來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語(yǔ)教師，每周只有兩節(jié)英語(yǔ)課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)差異較大的`主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求有所提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一大難題，因?yàn)闆](méi)有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒(méi)完成，在單詞，背誦，句型理解和語(yǔ)法等問(wèn)題前無(wú)法招架，開(kāi)始放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
問(wèn)題之二：對(duì)于日常用語(yǔ)，模仿對(duì)話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒(méi)有磁帶，課后不能進(jìn)行聽(tīng)力復(fù)習(xí)，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，更不利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、解決方案
1、 組織辦英語(yǔ)手抄報(bào)
以小組為單位辦月報(bào)，以班級(jí)為單位辦周報(bào)，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。
2、 組織辦英語(yǔ)板報(bào)
要求板報(bào)信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛(ài)，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學(xué)習(xí)英文歌曲
利用晨會(huì)課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國(guó)家文化知識(shí)及社會(huì)風(fēng)情的熏陶。
4、英語(yǔ)興趣活動(dòng)
�。�1）英語(yǔ)競(jìng)賽
英語(yǔ)競(jìng)賽的項(xiàng)目有很多，如知識(shí)搶答、聽(tīng)力測(cè)試、筆試等等，通過(guò)豐富多彩、緊張激烈的競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
�。�2）英語(yǔ)游戲
英語(yǔ)游戲活動(dòng)形式多，也便于開(kāi)展及學(xué)生的`廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛(ài)。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。
（3）英語(yǔ)興趣小組
組織各班英語(yǔ)愛(ài)好者組成英語(yǔ)興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提供英語(yǔ)實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會(huì)。
�。ǎ矗┯⒄Z(yǔ)角
在校園中營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí)，吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 13
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機(jī)聽(tīng)課，此次調(diào)研活動(dòng)。及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式，深入到5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）10多所學(xué)校，共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié)，召開(kāi)座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問(wèn)題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達(dá)到共識(shí)，收到預(yù)期的效果。
雖歷時(shí)短暫，這次調(diào)研活動(dòng)。但使我感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先�？吹洁l(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我參與聽(tīng)課與調(diào)研；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線教師對(duì)我來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我深為感動(dòng)，用他話說(shuō)：希望你常來(lái)指導(dǎo)，多提意見(jiàn)，這樣的.活動(dòng)我歡迎。這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。
所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”觀念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)。然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)。以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示，使我看到令人滿意的教學(xué)效果。
二、感受成績(jī)的同時(shí)。
影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教，學(xué)生的`學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出。
2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)。
3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高。
4、師生普遍反映。難度大，內(nèi)容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難。均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材。
5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 14
一、調(diào)查問(wèn)卷的目的意義
由于師資的缺乏，學(xué)校采用的是大班教學(xué)：一個(gè)班平均四、五十個(gè)學(xué)生，多的達(dá)六、七十個(gè)。教師無(wú)法平等給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，組織教學(xué)相當(dāng)困難，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。再加上小學(xué)生是帶著新鮮、好奇的心理步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始減退，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)的興趣。更有甚者，干脆放棄了學(xué)習(xí)。而五年級(jí)的學(xué)生又因?qū)W習(xí)內(nèi)容大量增多，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯增重，導(dǎo)致兩極分化越演越烈。面對(duì)這種情況，我針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。旨在全面了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，找到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效策略。
二、調(diào)查方法及實(shí)施過(guò)程
1、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查法
2、實(shí)施過(guò)程
調(diào)查時(shí)間：20xx年4月28日星期二
調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)一至四班，共268個(gè)學(xué)生
發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表268份，收回268份。
三、調(diào)查結(jié)果
1、你學(xué)習(xí)英語(yǔ)為了什么？
a.提高自身的素質(zhì)（20%）b.學(xué)校的要求（40%）
c.父母的期望（30%）d.沒(méi)有目的（10%）
2、你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣嗎？
a.興趣濃厚（30%）b.不感興趣（20%）
c.非常討厭（10%）d.沒(méi)有感覺(jué)（40%）
3、你能積極參加英語(yǔ)方面的活動(dòng)嗎？
a.積極參加（30%）b.老師讓參加就參加（40%）
c.不愿參加（20%）d.自認(rèn)自己不如他人（10%）
4、對(duì)于英語(yǔ)老師布置的作業(yè)你能按時(shí)完成嗎？
a.都能按時(shí)完成（60%）b.寫(xiě)的作業(yè)都能完成（25%）
c.讀、背的作業(yè)基本不做（10%）d.都不能按時(shí)完成（5%）
5、你認(rèn)為你們班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍怎么樣？
a.積極向上（40%）b.互助互學(xué)（20%）
c.比較倦�。�10%）d.厭學(xué)的很多（30%）
6、你認(rèn)為你的英語(yǔ)成績(jī)?cè)鯓樱?/p>
a.很好（55%）b.一般（15%）
c.不好（20%）d.較差（10%）
7、你喜歡你的英語(yǔ)老師嗎？
a.喜歡（60%）b.不喜歡（5%）
c.談不上喜歡不喜歡（30%）d.討厭（5%）
8、你最理想的英語(yǔ)老師是什么樣的？
a.幽默風(fēng)趣（15%）b.激情四射（20%）c.博學(xué)多識(shí)（25%）
d.美麗大方（5%）e.嚴(yán)肅認(rèn)真（5%）f.和藹可親（30%）
9、你愿意與同學(xué)合作完成老師布置的任務(wù)嗎？
a.喜歡與人合作（60%）b.喜歡獨(dú)自完成（5%）
c.參與合作但不積極（20%）d.在合作中不發(fā)揮任何作用（15%）
10、你最喜歡哪種形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)？
a.單純的教師教、學(xué)生學(xué)（0）b.開(kāi)展各種模擬活動(dòng)（25%）
c.邊玩邊學(xué)（45%）d.通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)（30%）
四、調(diào)查反思
1、提高教師自身修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。
五年級(jí)的'學(xué)生已經(jīng)不再單單從外表來(lái)評(píng)價(jià)自己的老師，他們更注重教師的知識(shí)內(nèi)涵和個(gè)人修養(yǎng)，幽默風(fēng)趣、和藹可親的教師他們喜歡，但在教學(xué)時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師更讓他們欽佩。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地使用教材。
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和心理水平的基礎(chǔ)上來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教學(xué)設(shè)計(jì)依照教材，面面俱到，不分輕重，就會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況做適當(dāng)取舍、調(diào)整、修改和補(bǔ)充，創(chuàng)造性地用好教材。
3、借助情景、游戲，增加課堂教學(xué)的趣味性。
把情景、游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)了，可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生身臨其境，容易使抽象枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容化為一種具體的形象，使教學(xué)具有直觀性。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定的情景把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練融于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)，激發(fā)教學(xué)雙方的興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源頭活水，可以使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)省時(shí)省力，輕松愉快，事半功倍。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)背單詞、朗讀、聽(tīng)音等方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)能在努力與付出后，時(shí)常品嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
5、以小組練習(xí)的方式克服大班教學(xué)的不良影響。
在現(xiàn)有條件下，不可能解決大班教學(xué)的問(wèn)題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以多考慮安排一些小組活動(dòng)、小組交流，以彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)少的不足。在小組合作中，教師要先做示范，讓孩子明白該怎樣說(shuō)，怎樣傾聽(tīng)，怎樣與人合作。待學(xué)生形成一定的交流習(xí)慣，再逐步把重心放在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練上
小學(xué)英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告 15
近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到了許多學(xué)校的重視，作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一的相關(guān)考試成績(jī)也越來(lái)越受到重視。但在學(xué)校尤其是大班學(xué)校的學(xué)生中，存在著學(xué)生成績(jī)大分散的現(xiàn)象，從高分到低分的各個(gè)年級(jí)都有。因此，它反映了我們英語(yǔ)教學(xué)狀況的某些方面。在英語(yǔ)教育改革不斷推進(jìn)的復(fù)雜背景下，如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、英語(yǔ)興趣和綜合英語(yǔ)能力，已成為許多學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。為了充分了解學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的巨大差異及其對(duì)教學(xué)的要求，從而找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于xx年4月進(jìn)行了抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映的問(wèn)題具有一定的代表性，對(duì)類似學(xué)校具有重要意義
一、調(diào)查對(duì)象和方法
這項(xiàng)調(diào)查是在榆中縣文成小學(xué)的學(xué)生中進(jìn)行的。學(xué)生是按年級(jí)和班級(jí)抽樣的。共邀請(qǐng)問(wèn)卷200份，回答問(wèn)卷101份，回收率50%。調(diào)查主要基于問(wèn)卷調(diào)查。與此同時(shí)，我們還通過(guò)采訪學(xué)生和深入他們的班級(jí)來(lái)擴(kuò)大調(diào)查的深度和廣度。調(diào)查是從兩個(gè)方面進(jìn)行的。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是從學(xué)生自身的主觀努力中進(jìn)行的。二是考察客觀行為英語(yǔ)教學(xué)的影響。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)學(xué)生主觀行為對(duì)成績(jī)的影響
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很難達(dá)到持久的興趣。
我們學(xué)校周邊郊區(qū)農(nóng)民工子女和農(nóng)民子女多，教師家校聯(lián)系工作不夠。大部分農(nóng)民工的父母普遍文化程度不高。因此，一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在社會(huì)觀念的影響下，家長(zhǎng)的理解也不盡相同，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)和孩子關(guān)注英語(yǔ)，奠定了他們的優(yōu)秀基礎(chǔ)；一些家長(zhǎng)忽視孩子的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)監(jiān)管較少，無(wú)形中導(dǎo)致了小學(xué)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的誤區(qū)，而其他課程只是補(bǔ)充，導(dǎo)致了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。此外，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教與學(xué)的狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不利于主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。從而逐漸拉大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距。
2、大班教學(xué)，班級(jí)容量過(guò)大，影響教學(xué)質(zhì)量。
我們學(xué)校采用大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，班級(jí)容量一般不超過(guò)每班40人。但是大部分班級(jí)的容量都在50到60人左右。受時(shí)間、空間、學(xué)生人數(shù)、內(nèi)容等諸多因素的影響，教師無(wú)法關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能偏愛(ài)積極勇敢的學(xué)生，而忽略了內(nèi)向型學(xué)生的培養(yǎng)。另一方面，教師不能抽出更多的.時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
(二)客觀行為對(duì)學(xué)生的影響
1、家校合作，共同監(jiān)管
僅僅依靠學(xué)校和教師來(lái)改造貧困生是不夠的。有些父母對(duì)孩子失去了信心，認(rèn)為他們不會(huì)再進(jìn)步了。讀完中學(xué)就好。這種思想對(duì)貧困生影響很大，成為貧困生轉(zhuǎn)化的思想障礙。所以學(xué)校要多聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，先恢復(fù)信心。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步，自然要在在校期間多交一些老師的監(jiān)督。回家要做大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。這個(gè)的監(jiān)督和完成，有賴于家長(zhǎng)的支持。只有學(xué)校和家長(zhǎng)可以合作，共同努力，貧困生的轉(zhuǎn)化并不難。
2、評(píng)價(jià)原因:教師評(píng)價(jià)有失偏頗，獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)話積極的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生，而忽略那些成績(jī)低的學(xué)生，優(yōu)生演講者可以認(rèn)真耐心地聽(tīng)，喜歡聽(tīng)；后進(jìn)生對(duì)自己的演講不滿意時(shí)，老師往往會(huì)缺乏耐心，或者皺眉頭，或者不安地來(lái)回走動(dòng)，或者隨意打斷，以此來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)演講者非常被動(dòng)，演講更是結(jié)結(jié)巴巴，失去信心，所以不會(huì)回答老師的問(wèn)題，一半會(huì)用優(yōu)生學(xué)來(lái)回答。久而久之，他們會(huì)變得依賴，認(rèn)為自己與自己無(wú)關(guān)，造成學(xué)生越差優(yōu)生學(xué)越好的惡性循環(huán)。
一個(gè)沒(méi)有仁心的老師，不配站在三英尺高的講壇上。在同一個(gè)階層，個(gè)體差異是不可避免的，也是一直存在的。少抱怨，多關(guān)心幫助，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主動(dòng)有計(jì)劃有目的的給予認(rèn)真的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)的深化，保證自己一步一個(gè)腳印的往前走，不要讓自己付出努力，任何一次都看不到結(jié)果。所有技能都不如愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，了解各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不違反教育規(guī)律。差生最容易產(chǎn)生雪球現(xiàn)象和蝴蝶效應(yīng)，因?yàn)樗麄兿胝覀�(gè)伴，避免孤獨(dú)。只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生盡量減少兩極分化
(三)一些基本共識(shí)
1、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，成績(jī)分散的主觀因素是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣存在很大差異。原因是學(xué)生將其歸因于自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足或缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境等。然而，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性低是主要原因，包括不積極積累單詞、不積極閱讀相關(guān)書(shū)籍、不積極尋找表達(dá)機(jī)會(huì)等。
2、客觀行為是影響學(xué)生的重要因素之一。校園里缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。也許每堵墻都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生潛移默化的影響。
3、學(xué)生渴望教師素質(zhì)和水平的提高，尤其是師生之間的英語(yǔ)交流，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。
4、改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，拓寬學(xué)校獲取信息的渠道，營(yíng)造更好的焦慮氛圍，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
三、導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分散的指導(dǎo)策略
要注意學(xué)生成績(jī)差異大的問(wèn)題，不要完全否定，也不要放過(guò)。我們應(yīng)該抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取有效的引導(dǎo)策略。
�。�1）培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
利用好校報(bào)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)生拖作業(yè)甚至不做作業(yè)的壞習(xí)慣會(huì)得到改善。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、策略的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生六種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、正確模仿的習(xí)慣；
2、大膽開(kāi)口的習(xí)慣；
3、善于溝通的習(xí)慣；
4、按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
5、規(guī)范寫(xiě)作習(xí)慣；
6、勤于思考積累的習(xí)慣。
有了這六個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生就不用擔(dān)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)落后。引導(dǎo)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，使語(yǔ)言知識(shí)和技能得到經(jīng)常鞏固和加強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)困難和遺忘，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)、記憶和練習(xí)。
（2）指導(dǎo)學(xué)困生科學(xué)背單詞。
英語(yǔ)詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)掌握詞匯是很有必要的。小學(xué)生是英語(yǔ)初學(xué)者，應(yīng)該從一開(kāi)始就高度重視詞匯學(xué)習(xí)，努力尋找自己科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)事半功倍，取得成功。教師可以借助各種有意義的活動(dòng)來(lái)幫助記憶單詞并解釋它們的含義。你還可以向?qū)W生介紹適合他們記憶單詞的方法。如分類記憶、整體記憶、圖像記憶、比較記憶、發(fā)音記憶、感覺(jué)記憶、卡片記憶、睡眠記憶、復(fù)習(xí)記憶等。為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生介紹一些記憶的規(guī)則和方法:對(duì)于一些特殊的拼寫(xiě)單詞，老師可以用它巧妙的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶，比如家庭這個(gè)詞，它可以分解為爸爸媽媽我愛(ài)你！(爸爸媽媽，我愛(ài)你！)截取每個(gè)單詞的首字母組成家族，是記憶單詞的好方法。針對(duì)小學(xué)生抽象能力差，形象思維豐富，善于聯(lián)想的特點(diǎn)，作者引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。比如在教“門(mén)”這個(gè)詞的時(shí)候，我給學(xué)生這樣一個(gè)提示:“古門(mén)上掛著兩個(gè)門(mén)環(huán)。這兩個(gè)‘O’是什么？”同學(xué)們說(shuō)這兩個(gè)“O”是兩個(gè)門(mén)環(huán)，同學(xué)們一下子記住了這個(gè)詞。再教“眼”字的時(shí)候，讓學(xué)生自己思考。結(jié)果學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)“眼”里的兩個(gè)“E”是左右眼，“Y”是長(zhǎng)鼻子。這樣，單詞就可以被快速而牢固地記住，記住單詞就變得有趣了。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以記住更多的單詞。對(duì)中高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距就會(huì)縮小。
四、實(shí)施分層教學(xué)。
布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論的研究表明，只要提供一定的學(xué)習(xí)條件，95%的學(xué)生都能取得成功的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素的差異，以目標(biāo)激勵(lì)，層層推進(jìn)。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)置一些比較難或者容易混淆的來(lái)回答和解釋；在教學(xué)中，可以加大難度和集中力度，在練習(xí)或測(cè)試中增加信息量，讓他們不斷受到新信息的刺激。在作業(yè)中，我會(huì)安排一些比較難、比較靈活的問(wèn)題讓他們思考；并且組織興趣小組，讓他們有事可做，從而避免一些壞習(xí)慣，讓他們每天都有所收獲，有所提高�？傊尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生都有事情做，能做就做，有所獲，然后樂(lè)在其中。
五、實(shí)施多重評(píng)估。
評(píng)價(jià)方法是困擾教師的主要問(wèn)題。教師反映，學(xué)校的評(píng)價(jià)方法是通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)確定能力水平，忽視聽(tīng)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們應(yīng)該堅(jiān)持多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)估學(xué)生。多準(zhǔn)則就是用多把尺子，不拘一格地評(píng)價(jià)學(xué)生。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起到激勵(lì)引導(dǎo)和質(zhì)量控制的作用。例如，評(píng)估學(xué)生課堂對(duì)話、表演、詞匯、句型和作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，并以層次來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)。此外，在充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)作用的同時(shí)，我還組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度和方向?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂“與生俱來(lái)的天賦，與生俱來(lái)的天賦才會(huì)有用。”讓每個(gè)學(xué)生從不同的層次和層次得到相應(yīng)的發(fā)展，真正做到全面發(fā)展，讓每個(gè)人都成為有才華的人。要精心為后進(jìn)生設(shè)置場(chǎng)景和活動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮，自由組合。比如在表演不同角色的對(duì)話時(shí)，要盡量讓后進(jìn)生選擇自己勝任的角色。當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候，我會(huì)說(shuō):“太好了！太棒了。完美！…"。或者給他們一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如五角星，小熊貼紙等。，這往往可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生被老師的肯定和表?yè)P(yáng)所激動(dòng)，讓他們覺(jué)得“我也可以”、“我可以完成老師提出的任務(wù)”、“我不比別人差”，從而對(duì)自己充滿信心，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
六、結(jié)論
作者認(rèn)為，只要我們的老師多放些心思，尋找更高效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到平等的機(jī)會(huì)，真正“面向所有學(xué)生”，那么兩極分化的差距就會(huì)越來(lái)越小，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！別讓孩子站著不動(dòng)！
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