（精）農(nóng)村小學調(diào)查報告
在當下這個社會中，需要使用報告的情況越來越多，要注意報告在寫作時具有一定的格式。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
農(nóng)村小學調(diào)查報告1
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
隨著新一輪課程和教學的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走調(diào)研及問卷座談的形式為主，走了八個中小學，調(diào)研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)研的基本情況
1、教學問題
在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上學。有62.5%的家長希望孩子拿到學以上學歷。在回答升高中的原因時。18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。看來，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
�。�2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。
�。�3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
�。�4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼霓r(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很。
（二）盡管近些年來力倡導素質教育，積極推進實施著新課程，但誰都清楚高考制度不，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的`內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺壓力很。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
�。ㄒ唬┺r(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科學生回來的還是比較少。而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是干教師，以致走的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
�。ǘ╇S著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部詩辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3、學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”�？梢钥闯觯芏嗉议L對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃�，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
�。�1）家長沒有家教意識。絕多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
�。�2）家長沒有教育能力。絕部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
�。�3）家庭影響于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
結合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：
1、改善教師待遇，教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研情況看，在我們當?shù)�，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
3、解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構
私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為家經(jīng)營，始終處于“老”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭僻，未圓上高中、考學的夢想�，F(xiàn)代社會倡導人秘注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
農(nóng)村小學調(diào)查報告2
繼我校《少先隊活動研究》(縣“九五”課題)結題，學校被評為“成都市紅領巾示范�！焙�，我們選擇發(fā)《農(nóng)村小學少先隊陣地建設研究》作為課題研究組和少先隊的工作重點，以期深化德育內(nèi)容，豐富德育陣地，增強德育功能。
一、調(diào)查內(nèi)容及目的
調(diào)查的內(nèi)容主要包括：
1、目前我校少先隊陣地建設的種類及形式；
2、學生對少先隊陣地建設的認知性、情感性及行為傾向性層面；
3、學生行為與陣地建設的關系；
4、教師素質與陣地建設的關系等。
調(diào)查目的是為了了解并掌握調(diào)查的內(nèi)容，全面分析我校少先隊陣地建設的現(xiàn)狀，為制定二、三階段計劃提供工作依據(jù)，從而進一步探索農(nóng)村小學少先隊陣地建設在德育工作中的地位作用及模式，促進我校少先隊陣地建設的發(fā)展。
二、調(diào)查方法及對象
根據(jù)本課題的性質及研究目的，采用的調(diào)查方法主要有：
1、實際考察
課題組認真全面地對學校陣地建設情況進行考察，以收集資料，了解現(xiàn)狀。
2、問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析
根據(jù)少先隊陣地建設情況設計問卷調(diào)查表，調(diào)查學生對陣地建設的認知性層面，情感性層面及傾向性層面，并進行統(tǒng)計分析，評估。
3、抽樣實驗與統(tǒng)計分析
對進行無序抽樣實驗調(diào)查學生行為習慣與陣地建設的關系，并進行統(tǒng)計分析評估。
4、個別調(diào)查
課題組對教師進行“多時段”、“緩節(jié)奏”的個別調(diào)查研究教師與陣地建設的關系。
調(diào)查對象包括我校師生230人，其中教師30人，占教師總數(shù)的54%，學生160人，占學生總數(shù)的20.5%。
三、調(diào)查結果與分析
(一)實際考察結果與分析
經(jīng)課題組教師認真、全面地對學校陣地建設情況進行考察，并組織師生座談進一步搜集資料，我校少先隊陣地建設情況如下：
1、校內(nèi)少先隊陣地：
�、倜利惖男@環(huán)境。學校創(chuàng)建了優(yōu)美的育人環(huán)境，并在美化、綠化、凈化上積極健康地發(fā)展。
�、谪S富的文化陣地。學校沒有比較齊全的各學科功能室，實驗室、活動室；建有內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗和富有教育意義的板報、墻飾。
�、鄱嗖实幕顒雨嚨�。我校先后創(chuàng)建了紅領巾廣播站、紅領巾監(jiān)督崗、小記者站等十余個活動陣地。
2、校外少先隊陣地：
學校在校外先后創(chuàng)建設立了種、養(yǎng)殖基地、紅領巾示范街、假日溫暖小隊活動基地等，與甘孜羅霍縣上羅珂瑪小學共同建立了“手拉手”活動基地。
注：我校于XX年5月開展了“讓學校亮起來，學生動起來”的活動。
調(diào)查至此我們認為，我校少先隊陣地資源比較豐富，既有培養(yǎng)學生興趣的陣地，也有鍛煉學生能力的陣地；既有讓學生參與的顯性陣地，也有潛移默化影響學生的隱性陣地。
但是我們也發(fā)現(xiàn)，我校的陣地全部是由學校建立或帶領教師建立的，缺乏教師指導建立的陣地，更缺乏學生立自主建立的陣地，課題組計劃在課題研究的二、三階段研究這個問題。
(二)問卷調(diào)查結果與分析
前一調(diào)查表明我校少先隊陣地資源豐富，課題組隨即設計了一份問卷調(diào)查表(見附件一)，調(diào)查100名學生對陣地建設的認知性、情感性、傾向性三個層面，調(diào)查結果統(tǒng)計表(見附件二)表明：
認知性層面 情感性層面 傾向性層面
從認知性層面和情感性層面的數(shù)據(jù)可以看出，學生對少先隊的陣地認知程度和情感程度分別達到80.3%和72.7%，特別是喜歡少先隊陣地的占知道少先隊陣地的同學的比例是90.5%，說明學生對少先隊陣地的情感程度較高，希望參與到這些陣地的活動中來。
但是，從傾向性層面的數(shù)據(jù)可以看出，學生參與陣地活動的比例低，只有32.8%，而我們從統(tǒng)計表(附件二)的分類統(tǒng)計中更發(fā)現(xiàn)，單項參與面30%以下的就有5項，對學生參與項目的調(diào)查表明，56%的學生只參加過去12項，37%的學生參加過35項，7%的學生參加過6項以上。
實際調(diào)查許多陣地活動，固定由某些學生參加，也就是說我們的陣地資源豐富，一定程度上只是形式、種類的豐富，而不是實際參與的豐富，這有悖于“面向全體，全面發(fā)展”的教育思想，需要在今后的.研究工作中轉變觀念，改變現(xiàn)狀。
(三)抽樣實驗與統(tǒng)計分析
為了了解陣地建設與學生行為習慣的關系，我們以學校墻壁上的對學生進行行為習慣教育的墻飾為測評元素。在四年級的三個班中各隨機抽取20名同學(班上剩余同學協(xié)助老師跟蹤調(diào)查)，組成對比組，實驗甲組和實驗乙組，對比組的學生不作要求，實驗甲組的學生組織學習墻飾，實驗乙組的教師設計相關教育活動。隨后一周的跟蹤調(diào)查結果表明(詳見附件三)，三組未遵守檢測項目的學生人次比為47：30：7，約為7：4：1。
雖然在抽樣實驗調(diào)查過程中由于受主試水平的限制和無關顯性隱性因素的干擾，可能會給我們的實驗結果帶來一定的誤差和影響，但實驗結果仍占很程度上說明了陣地建設不僅要建立健全，更要充分利用其教育功能開展活動，強化其德育功能。
(四)教師素質個別調(diào)查結果分析
課題組對教師進行“多時段”、“緩節(jié)奏”的個別調(diào)查，發(fā)現(xiàn)落后的教育觀念和教師傳統(tǒng)的說教模式嚴重影響著少先隊陣地建設的發(fā)展。
具體表現(xiàn)在德育管理上很程度上仍依賴于“婆婆嘴”的說教管理方式上，不善于依托現(xiàn)有的陣地建設雛形組織開展豐富的陣地活動，在活動中培養(yǎng)和鍛煉學生，更不善于根據(jù)德育形勢及學生行為習慣發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建并指導學生創(chuàng)建各種活動陣地。
四、對策
調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查情況，特提出如下對策：
1、進一步確立少先隊陣地教育觀念，提高少先隊陣地的德育活動頻率
少先隊陣地教育是通過陣地培養(yǎng)隊同們熱愛少先隊的思想感情，增強組織觀念的有效途徑，少先隊陣地建設是德育工作的重要組成部分。結合各類陣地建設，提高學生參與意識，因而，通過以學校環(huán)境陣地相關的環(huán)保講座，開展“美化教室、校園”的活動，成立“校園環(huán)保隊”，培養(yǎng)學生保護良好環(huán)境的習慣。通過學生自己參加陣地建設，提高熱愛勞動與審美情趣，陶冶情操。如我校對亂扔紙屑現(xiàn)象，以六二中隊為頭，搞了“垃圾堆里有文章”的主題活動，對垃圾堆中紙的成分進行了分析，開展了“校園紙屑回收站”的全校性德育活動，深化了活動主題，德育效果明顯。
2、進一步加強德育教師隊伍建設
加強德育教師的理論學習，培訓提高德育教師的管理能力，摒棄落后的德育教育觀念，豐富德育教育模式。引導德育教師利用少先隊陣地組織開展活動，提高德育實效。建立以中隊為單位的陣地建設小組，以在顧全為領導的陣地建設機構，有計劃、有組織地開展陣地建設與陣地活動競賽，讓陣地德育功能進一步深化。學校還可舉辦陣地建設與活動同步的藝術節(jié)，使少先隊陣地建設不斷創(chuàng)新和向前發(fā)展。
3、進一步加快少先隊陣地建設步伐
少先隊陣地建設包括硬件建設和軟件建設兩在部分。從硬件上說，陣地建設主要是指學校投入的校園環(huán)境建設、文化氛圍的載體建設、活動場地的建設。從軟件上說，主要是指陣地活動的各個方面，包括師生在陣地建設方面的觀念、內(nèi)容、方法、形式等。
明確陣地建設的重要作用及意義，認識到陣地建設是為了德育活動而存在，有活動有教師有意義的陣地才具有生命力。根據(jù)德育形勢及德育教育的需要，我們可以增減德育陣地，轉變少先隊陣地的教育職能，靈活地保持陣地建設的內(nèi)容與方式的統(tǒng)一。在組織形式上，保證學校全局安排的情況下，逐漸實現(xiàn)學校創(chuàng)建、教師創(chuàng)建、師生共建、學生自建的過渡。
【農(nóng)村小學調(diào)查報告】相關文章：
農(nóng)村小學調(diào)查報告01-15
農(nóng)村小學調(diào)查報告08-28
農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告02-08
農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告03-08