鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選31篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　倡導(dǎo)“在讀書(shū)中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情。

　　2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　3、學(xué)生讀書(shū)用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　著重理解12、13、14三個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多、歡以及作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

　　1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書(shū)：榕樹(shù)：大、茂盛。

　　2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書(shū)要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書(shū)、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

　　出示卡片：讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書(shū)方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的多、歡以及作者的贊美之情。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)§10～14

　　1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？

　　2、交流板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　3、哪幾節(jié)寫(xiě)了作者看到的鳥(niǎo)很多？§12.13

　　(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>

　　A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥(niǎo)被驚飛了，而且越來(lái)越多。

　　B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥(niǎo)影�！备形虻进B(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。

　　板書(shū)：歡

　　師：想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)？（生講）

　　師：能把鳥(niǎo)的多、歡一片熱鬧的'景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

　　指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

　　師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？

　　c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂(lè)。

　　師：讀出鳥(niǎo)的種類多，顏色多，姿勢(shì)多及熱鬧的景象。

　　指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。

　　歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片熱鬧景象的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

　　展開(kāi)想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　�。�2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

　　大組交流

　　A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情。

　　師：作者和他的朋友看到這一畫(huà)面會(huì)說(shuō)些什么？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？

　　B、從“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)�！备形虻疆�(huà)眉鳥(niǎo)的愉快、自由。

　　師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面，用文中的句子說(shuō)一說(shuō)，加上自己的話更好。（生講）

　　師：把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。

　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

　　通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文交流、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。

　�。�3）通過(guò)這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）

　　那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）

　　你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫(xiě)法了嗎？前靜，后鬧。板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？

　　出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。

　　師：作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo)，這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)14

　　1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么？還有什么問(wèn)題嗎？

　　2、大堂匯報(bào)

　　學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)解決：

　　（1）文中最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　睘槭裁辞耙粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒(méi)有？

　�。�2）這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

　　出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　討論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的，后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。

　　討論（2）：人們護(hù)樹(shù)，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)能在這里自由地生活，樹(shù)的位置又好，河可以提供給鳥(niǎo)食物與水，樹(shù)葉又能為鳥(niǎo)遮風(fēng)避雨，所以這里成了鳥(niǎo)的天堂。

　　說(shuō)得真好，齊讀。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題由學(xué)生提出，由學(xué)生解決。教師不應(yīng)急于幫學(xué)生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自己分析解決。通過(guò)充分地讀、討論、理解獲得更多的探究的空間與學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在主動(dòng)探究的過(guò)程中掌握新知，使學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學(xué)習(xí)會(huì)變得其樂(lè)無(wú)窮。

　　三、總結(jié)全文，深化主題。

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生談體會(huì)）。

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容，表達(dá)方法，作者的思想感情、讀書(shū)方法以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面來(lái)談。

　　師總結(jié)：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護(hù)樹(shù)，護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，使我們的環(huán)境更加美好。同時(shí)也學(xué)會(huì)了讀書(shū)時(shí)要用心去感悟發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己讀書(shū)的能力。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)反法，體會(huì)了作者的思想感情，掌握了讀書(shū)的方法，對(duì)其的學(xué)習(xí)終身有益，也懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達(dá)到了教學(xué)目的。

　　四、作業(yè)

　　1、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來(lái)。

　　2、“鳥(niǎo)的天堂”已成了一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)踐。搜集資料能培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還為他們提供了當(dāng)一次導(dǎo)游的機(jī)會(huì)。

　　附板書(shū)：

　　讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)去感悟。

　　1、抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　2、展開(kāi)聯(lián)想、想象去發(fā)現(xiàn)感悟

　　3、前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū)：樹(shù)

　　鳥(niǎo)

　　2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

　　3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　　1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

　　說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　1、作者是這樣看大樹(shù)的'，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

　　2、學(xué)生品讀。

　　3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　　1、請(qǐng)你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　　2、出示：

　　a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”

　　“堆”

　　“另一簇”

　　“一點(diǎn)兒縫隙”

　　把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

　　b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）

　　寫(xiě)話練習(xí)：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。

　　師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

　　3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

　　板書(shū)：美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感

　　1、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

　　��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　　2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

　　3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。

　　4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

　　5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

　　2、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

　　3、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　1、課件播放畫(huà)面：

　　師語(yǔ)言描述。

　　2、課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

　　3、質(zhì)疑：

　　讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

　　⑴ 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　句子1：

　　關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

　　句子2：

　　關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的'南國(guó)的樹(shù)!

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受?

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美：

　　⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

　�、� 自由練讀12、13自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　① 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

　�、� 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。)

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　　1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　　3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

　　4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo)

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛(ài)

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　�。�、出示問(wèn)題：

　　作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的`？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？

　�。薄⒔榻B大榕樹(shù)：

　�、� 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　　⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

　　你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

　　① 葉多；

　�、� 枝干多；

　�、� 生命力強(qiáng)；

　　④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

　�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

　　ａ、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？

　�。�靜態(tài)）

　　哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　　ｂ、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。

　�。�、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

　�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

　　為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃�隨作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

　�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂(lè)：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　　⑶ 仿寫(xiě)句子：

　　模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話。

　�、� 提問(wèn)：

　　你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　�、� 提問(wèn)：

　　你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

　　你還有什么疑問(wèn)？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　�。场⒔Y(jié)語(yǔ)下課：

　　樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　�。薄⑺鸭�一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹(shù) 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數(shù)不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

　　有的 有的 有的

　　應(yīng)接不暇

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)技能目標(biāo)：

　　能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說(shuō)話。

　�。ǘ�）情感目標(biāo)：

　　感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）

　　（二）導(dǎo)學(xué)第一段。

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么？

　　3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。

　　小結(jié)并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

　�。ㄈ�）導(dǎo)學(xué)第二段。

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用我從......體會(huì)到......的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

　　3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：

　�、儆貌煌�符號(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。（板：見(jiàn)聞聯(lián)想）

　�、谟每吹剑ɑ蚵�(tīng)到）......聯(lián)想到......的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　�、蹖�(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�。�1）反饋。

　　重點(diǎn)出示：

　�、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。

　　A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么？（板：枝葉展示生命力）

　　B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

　�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。

　　B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動(dòng)）

　　C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀

　　小結(jié)：看到這美麗的樹(shù)，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話。

　�、鄯聦�(xiě)。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽(tīng)到）_____，聯(lián)想到_____的句式說(shuō)話。

　　4、回歸課文。填空：鳥(niǎo)的天堂是____。說(shuō)它是鳥(niǎo)的.天堂，是因?yàn)開(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因?yàn)開(kāi)___。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　評(píng)：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽(tīng)到）______，聯(lián)想到______的句式對(duì)作者描寫(xiě)的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

　　3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課生字新詞。

　　2 、感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。

　　由簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)過(guò)濾到媒體播放“大榕樹(shù)”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

　　（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　　1、默讀。找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)美的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）

　　B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的'感受發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！惫膭�(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　�。�聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

　　C．通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　　D．通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”

　　三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。

　　1、播放12、13自然段“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上。（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥(niǎo)的天堂”，體會(huì)其含義。

　�。▽W(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

　　5、再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫(xiě)。

　　四、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，有些什么感受？

　　表達(dá)感受的方式：

　　想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。

　　編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

　　看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。

　　讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　�。ㄩ_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　榕樹(shù) 大 美 靜態(tài) “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo) 多 歡 動(dòng)態(tài)

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀重點(diǎn)片段，感悟大榕樹(shù)的奇特、尼奧的歡快。

　　一、導(dǎo)入

　　1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō)，相傳四、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來(lái)一棵榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪，這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥(niǎo)的天堂”。

　　2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　　（生自由說(shuō)，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？各在什么時(shí)間？看到的景象有什么不同？

　�。▋纱我淮卧诎�晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)）

　　三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后，他有怎樣的感慨？

　�。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。�

　　指名讀，讀出感慨。齊讀。

　　讀了這句話，你有什么問(wèn)題嗎？

　　生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)呢？

　　（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是大榕樹(shù)，第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是真正的鳥(niǎo)的天堂。）

　　四、大榕樹(shù)變天堂了，這是怎樣的一株大樹(shù)呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的`大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀7、8自然段，

　　1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹(shù)？

　　（大、茂盛、生機(jī)勃勃）

　　2、看到這棵大榕樹(shù)，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　�。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)�。�

　　3、齊讀（讀出贊嘆）

　　五、自由朗讀7、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體？（方法：圈點(diǎn)批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。）

　　1、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”

　　2、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢？

　�。ㄖι嫌稚�根，根上又生枝）

　　出示圖片，形成了獨(dú)木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　3、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　�。�體會(huì)“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

　　5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　讀了這句話有疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng)？）

　　6、借助平時(shí)的生活感受，小組交流。

　　(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹(shù)葉在動(dòng)，可能是小鳥(niǎo)在動(dòng)。)

　�。ㄊ菢�(shù)葉在動(dòng)，是生命在動(dòng)，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”）

　　六、這美麗的南國(guó)的樹(shù)，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因?yàn)樗�自身旺盛的生命力，還有天馬村的人對(duì)它的愛(ài)護(hù)，天馬村的人視這棵樹(shù)為神樹(shù)，視這些鳥(niǎo)為神鳥(niǎo)，多少年來(lái)人們用這種最淳樸的環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這棵樹(shù)，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　七、1假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴，發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的同伴來(lái)此安居樂(lè)業(yè)？

　　2、就在你們的呼喚聲中來(lái)了許多的鳥(niǎo)，看！下面就讓我們走進(jìn)課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動(dòng)態(tài)的美展示在文字上的？

　　八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　1、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）

　　2、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

　　3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　4、一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）

　　5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　九、總結(jié)全文

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨�保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，才會(huì)有這“鳥(niǎo)的天堂”。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”）

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。

　　1.談話引入。學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2.板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。3.釋題：①你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　　③“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

　　過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

　　先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　�、俪鍪旧�字、課后詞。

　　②開(kāi)火車讀DD正音DD齊讀。

　�、壑赋鋈菀讓�(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

　　“茂”不要寫(xiě)成“”（加多一點(diǎn)）

　　“隙”不要寫(xiě)成“”（第三筆是“丨”不是“|”）

　　“暇”不要寫(xiě)成“”（“日”字旁不是“目”字旁）

　�、芾斫獠糠衷~語(yǔ)意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。） 顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1.聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）

　　2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　3.四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？

　　4.課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5.請(qǐng)按“上路DD第一次DD第二次DD離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。

　　6.分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1.指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2.回答思考問(wèn)題。

　　3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

　　4.作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？

　　5.練讀句子。（男、女分練）

　　6.作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄生字、詞，組詞。

　　2.預(yù)習(xí)3、4段。

　�、倮首x3、4段。

　�、诘谝�、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌�？（可在�?shū)上圈點(diǎn)。）

　�、鬯伎颊n后題2.⑴⑵。

　　《鳥(niǎo)的天堂》教案設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、（幻燈一）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，老師檢查一下同學(xué)們

　　記得牢嗎？出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀，其

　　他學(xué)生跟讀。

　　（鼓勵(lì)：看來(lái)，同學(xué)們昨天認(rèn)真聽(tīng)講，下去還好好復(fù)習(xí)了。）

　　2、師：那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了巴金爺爺幾次去了鳥(niǎo)的天堂？

　　師：兩次去分別在什么時(shí)候，看到了什么？

　�。ㄒ欢ㄒ獜�(qiáng)調(diào)說(shuō)完整話）（板書(shū)）

　　二、 研讀賞析

　�。ㄒ唬┝私獯箝艠�(shù)的奇特美麗

　　1、現(xiàn)在，我們就跟隨作者第一次的腳步去看看大榕樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀5――9段，看看那些段落是具體描寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　�。�1）學(xué)生自由讀文，思考，并匯報(bào)：7、8自然段。

　　師：那我們先走進(jìn)第七段。老師請(qǐng)一位同學(xué)讀這段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，從作者的描寫(xiě)中，你感受到了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生讀，匯報(bào)：

　　（榕樹(shù)大）

　　(2)讓學(xué)生用課文的句子說(shuō)說(shuō)大榕樹(shù)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“我從句子中的??

　　體會(huì)到??”回答。

　　a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土 。

　　a.你從這句中哪個(gè)詞體會(huì)到什么？

　　引導(dǎo)理解感悟“不可計(jì)數(shù)”“真”“一株”

　　（不可計(jì)數(shù)是什么意思？你從這段中哪句話知道了枝干不可計(jì)數(shù)的原因？）

　　b.想看看這么多的根嗎？讓我們來(lái)欣賞。（教師補(bǔ)充：榕樹(shù)是很奇特的樹(shù)種，別的樹(shù)的枝干從主干上支出來(lái)，而它的根可以從枝干上長(zhǎng)出來(lái)，然后又扎到泥土里，養(yǎng)育更多的枝干。）

　　師過(guò)渡：同學(xué)們，這樹(shù)枝干多不多？你除了體會(huì)到枝干多，還體會(huì)到什么？(大)

　　c.你從這句話中哪個(gè)詞能體會(huì)到榕樹(shù)大？（一株）

　　師：你能通過(guò)你的讀把榕樹(shù)的大表現(xiàn)出來(lái)嗎？要把哪個(gè)詞讀好？ d.作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到這樣一株大榕樹(shù)，不由得贊嘆：真是一株大樹(shù)。 師你知道這兩個(gè)真字的含義嗎?（出示幻燈片選正確的意義） 師：那么，根據(jù)解釋你能確定這兩個(gè)真的要讀什么語(yǔ)氣嗎？

　�。ǖ诙�個(gè)真字帶有吃驚的語(yǔ)氣，要讀出驚嘆。）

　　師：那么，誰(shuí)能把作者看到榕樹(shù)時(shí)的感受讀出來(lái)？

　　（3）師過(guò)渡：你還從這段中哪個(gè)句子感受到榕樹(shù)的大了？

　　學(xué)生說(shuō)句子，出示：

　　b、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 體會(huì)“臥”字的妙處。

　　a.師：一個(gè)臥字你體會(huì)到什么？你仿佛看到什么？

　　b.教師出示樹(shù)臥圖，學(xué)生談感受。

　　c.教師補(bǔ)充資料：同學(xué)們，據(jù)記載，這株榕樹(shù)有五百多年的歷史了，它經(jīng)歷的大地潤(rùn)澤，陽(yáng)光雨露不計(jì)其數(shù)，它的面積有多大呢？如果把它和我們的教室進(jìn)行換算的話，它的面積相當(dāng)于這樣大的教室二百多間。

　　大不大？

　　能打榕樹(shù)的大和枝干的多讀出來(lái)嗎？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)朗讀）

　　（4）、老師從你們的朗讀中，仿佛看到了那株有著五百年歷史的古樹(shù)，那么龐大的靜靜的臥在那里，不動(dòng)，不移。還有哪段寫(xiě)了榕樹(shù)？請(qǐng)你讀讀這段，你感受到了什么？

　　(5)學(xué)生快速朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，找出重點(diǎn)句體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛。學(xué)生回報(bào)后，師歸納以下幾句進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

　　師：你從哪句感受到茂盛的？（我從......感受到......）

　　a、 那么多的'綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。 師：你能說(shuō)說(shuō)讀了這句話你仿佛看到什么了嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)說(shuō)的時(shí)候抓住理解“一簇”“堆”“不留縫隙”讓學(xué)生充分的說(shuō)，并且想想畫(huà)面。）

　　師：你能讀出茂盛嗎？

　　（6）接著這句往下讀讀，你還能體會(huì)到什么？

　　b.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　師：這句話你感受到了什么？

　　生回答。

　　師小結(jié)：榕樹(shù)的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機(jī)，十分旺盛。

　　(7)領(lǐng)悟作者靜態(tài)的描寫(xiě)

　　師：作者看到這大榕樹(shù)也深有體會(huì)，不由地發(fā)出贊嘆

　�。▽W(xué)生接：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

　　師：我們也由衷的發(fā)出贊嘆――

　　師：作者從大榕樹(shù)的枝、干、葉進(jìn)行了描寫(xiě)，展現(xiàn)在我們眼前的是一株盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的，茂盛的大樹(shù)，這種描寫(xiě)方法就叫靜態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：靜態(tài)

　　(8)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感朗讀

　　師：現(xiàn)在，讓我們細(xì)細(xì)品讀，感受大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

　�。ń處熞�讀7、8段，每段開(kāi)頭一句教師讀。）

　�。ǘ�）感受眾鳥(niǎo)紛飛的景象

　　師過(guò)渡：“朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂�！弊髡叩竭@里也為了看鳥(niǎo)，現(xiàn)在連一只鳥(niǎo)的影子都沒(méi)看見(jiàn)，作者心里會(huì)怎么想？

　�。�鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。）

　　師：那到底有沒(méi)有鳥(niǎo)呢？請(qǐng)快速地讀第12、13自然段。

　�。�1）學(xué)生讀第12、13自然段。

　　(2)師：作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了什么樣的情景？

　　師：你從哪里看出鳥(niǎo)多了？

　　a:到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

　　師：具體哪個(gè)詞？“到處”到處一次寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么多？（數(shù)量） b:大的，小的，花的，黑的，師：這又寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么多？（種類多）

　　c:有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　師：這又寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么多？（姿態(tài)多）

　　師：哪你想想，鳥(niǎo)兒還可能在干什么？

　　(3)你能把鳥(niǎo)多讀出來(lái)嗎？

　　3、這種群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景，作者的感覺(jué)能用一個(gè)詞概括嗎？

　　“應(yīng)接不暇”

　　師：你能從這段中找到應(yīng)接不暇的解釋嗎？

　　（生讀：看清楚了這只又錯(cuò)過(guò)了那只......）

　　師：這么多的鳥(niǎo)，作者全寫(xiě)了嗎？

　　師：他把特寫(xiě)鏡頭給了誰(shuí)？（畫(huà)眉）

　　師：讀讀，你感受到這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)怎么樣？（快樂(lè)）

　　4、教師小結(jié)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

　　師：如果說(shuō)榕樹(shù)給我展現(xiàn)的是靜態(tài)的美，那么著群鳥(niǎo)紛飛的百鳥(niǎo)圖，萬(wàn)鳥(niǎo)圖主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的什么美？

　　（活動(dòng)――不同大小，不同顏色，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成一幅“百鳥(niǎo)圖”，是對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫(xiě)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）

　　板書(shū)：動(dòng)態(tài)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　師生合作讀體會(huì)鳥(niǎo)的天堂由靜態(tài)變得熱鬧的情景。

　　(三)問(wèn)題探究

　　師：看到這一株奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　1、學(xué)生齊讀

　　2、師：有疑問(wèn)嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確

　　是鳥(niǎo)的天堂啊”，為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂卻沒(méi)有引號(hào)呢？

　　3、學(xué)生分小組討論。

　　4、生匯報(bào)。

　�。ㄋ模�歸納、總結(jié)

　　這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

　　教師小結(jié)

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。其中，動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法也是這篇課文的又一亮點(diǎn)，我們可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

　　3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

　　4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

　　2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

　　3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃�息著許多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)

　　4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的`是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3.理清課文的脈絡(luò)。

　　(1)作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　　(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

　　(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教材簡(jiǎn)析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛(ài)大自然的'教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的自由快樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　理解課文最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生答。

　　（師板書(shū)：樹(shù)鳥(niǎo)）

　�。病⒄l(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

　�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

　�。�、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　　１、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

　　２、學(xué)生讀。

　�。�、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　１、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

　�。病�學(xué)生品讀。

　　３、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　�。�、請(qǐng)你再讀讀第二段：

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

　�。病⒊鍪荆�

　�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

　�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

　�。ㄎ�風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

　�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　�、� 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、情意目標(biāo)：

　�、� 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

　�、� 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　�、� 領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　1、導(dǎo)入新課：

　　音樂(lè)導(dǎo)入。

　　(點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)

　　2、板書(shū)課題。

　　二、抓重難點(diǎn)，自主感悟

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　作者幾經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫(xiě)榕樹(shù)?哪些段落寫(xiě)鳥(niǎo)兒?

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)榕樹(shù)與鳥(niǎo)兒這兩個(gè)部分。

　　(點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。)

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　自學(xué)，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)上你的感受。

　　(點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。)

　　三、匯報(bào)交流，研讀課文

　　1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)

　　2、師點(diǎn)撥理解以下句子：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀，以讀促理解。)

　　四、拓展體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　小畫(huà)眉了興奮地唱著，它會(huì)唱些什么呢?用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)。

　　(點(diǎn)評(píng)：1、開(kāi)發(fā)學(xué)生上潛力，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性。)

　　五、珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　說(shuō)說(shuō)樹(shù)與鳥(niǎo)的關(guān)系。

　　2、激發(fā)環(huán)保熱情。

　　(點(diǎn)評(píng)：充分挖掘語(yǔ)文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、口頭：

　　朗讀課文。

　　2、書(shū)面：

　　抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　3、實(shí)踐：

　　請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫(xiě)一份導(dǎo)游詞。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕 樹(shù)

　　大美

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教材內(nèi)容】

　　《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　【學(xué)情分析】

　　本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的`佳句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。场⑦呑x邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　�。�、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題質(zhì)疑

　�。�、板書(shū)：

　　天堂

　　提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？

　�。�、板書(shū)：

　　鳥(niǎo)的

　　提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。�、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）

　　看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文

　　１、生初讀課文：

　　自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

　�。�、出示生字卡片：

　　檢查生字掌握情況。

　�。场⒅该�分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

　�。�、匯報(bào)，交流。

　　三、學(xué)習(xí)１～４自然段

　�。薄⒆杂衫首x１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊�出去玩。）

　�。�、賞析好句：

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”

　　這里把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。

　　五．自選練習(xí)。

　　12、鳥(niǎo)的天堂和鳥(niǎo)的天堂分別指什么

　　第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指“茂盛的大榕樹(shù)”，第二個(gè)指“適合鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方”。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的.所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

　　“鳥(niǎo)的天堂”就是一株大榕樹(shù)。以《鳥(niǎo)的天堂》為題有兩點(diǎn)好處：①既表達(dá)了對(duì)大榕樹(shù)的贊美,又給讀者以無(wú)窮的想象；②突出了大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生存的家園。

　　作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了“鳥(niǎo)的天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在第二天早晨，作者著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》課文分段：

　　第一部分（1-4）：作者和朋友劃船出去玩。

　　第二部分（5-9）：第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　第三部分（10-13）：第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　第四部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　13、鳥(niǎo)的天堂兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂分別指什么

　　第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是指大榕樹(shù)；

　　第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂是指鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上自由，快樂(lè)，“小鳥(niǎo)天堂”又名“鳥(niǎo)的天堂”，是一個(gè)以獨(dú)特的鳥(niǎo)類生態(tài)風(fēng)景為主題，集生態(tài)旅游、文化旅游、健康旅游、休閑旅游于一體的旅游風(fēng)景區(qū)。小鳥(niǎo)天堂位于距廣州市100公里外的江門(mén)市新會(huì)區(qū)天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園之一。

　　14、鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的特點(diǎn)

　　鳥(niǎo)的特點(diǎn)：不同種類的鳥(niǎo)，大的、小的、花的和黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，在大榕樹(shù)的枝丫間揮動(dòng)著翅膀。

　　《鳥(niǎo)的天堂》是現(xiàn)代作家巴金于1933年創(chuàng)作的散文。此文講的是作者與朋友們?cè)凇傍B(niǎo)的天堂”，看了數(shù)不清的鳥(niǎo)，心里戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發(fā)掘和描繪了自然勝景之美，寄托了自己美好的情思，創(chuàng)造出一種清麗悠遠(yuǎn)的意境。同時(shí)，作者不是孤立地描繪這“鳥(niǎo)的天堂”，而是把它放在南國(guó)初夏水鄉(xiāng)的夕照、青山、塔影、波光、田疇、朝暾的聯(lián)系、烘托下加以凸顯的。全文雖用語(yǔ)簡(jiǎn)樸無(wú)華，平鋪直敘，卻到處呈現(xiàn)出如詩(shī)似畫(huà)的美趣，流貫著一種祥和寧?kù)o而又生機(jī)勃勃的田園牧歌情調(diào)。

　　在這篇散文中，作者以精巧縝密的藝術(shù)構(gòu)思和生動(dòng)傳神的筆墨，描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥(niǎo)的天堂”的畫(huà)卷。同時(shí)，此文細(xì)膩的描繪中，透露出一種濃郁的自然氣息，抒發(fā)著一顆寧?kù)o悠遠(yuǎn)的心，使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初，人心趨向返歸自然。遠(yuǎn)離市聲，獨(dú)處幽境的鳥(niǎo)兒，正是作者一種熱愛(ài)自然的心境寫(xiě)照。

　　15、鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的種類

　　主要有小白鷺、牛背鷺、池鷺、夜鷺和少量綠鷺，也有黃葦鳽和普通翠鳥(niǎo)那樣的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的麻雀、黑呼呼的烏鴉,布谷啼春、喜鵲歡唱、藍(lán)天鴿哨、梁上雙飛燕、膽小的麻雀、安祥的鴿子、小巧的畫(huà)眉。

　　鳥(niǎo)的天堂居住著各式各樣的鳥(niǎo)兒，沒(méi)有具體說(shuō)明鳥(niǎo)兒的種類。課文中只有描寫(xiě)鳥(niǎo)兒種類多，顏色多，姿態(tài)多的語(yǔ)句，如果真想知道鳥(niǎo)的種類，可以查詢這棵榕樹(shù)的所在地“0鳥(niǎo)的天堂是廣東江門(mén)新會(huì)聞名中外的生態(tài)旅游景點(diǎn)，天然賞鳥(niǎo)勝地，它位于新會(huì)城區(qū)以南10公里的天馬村。比如畫(huà)眉鳥(niǎo)就是生活在鳥(niǎo)的天堂。

　　16、鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的形態(tài)

　　大的，小的，花的，黑的”是寫(xiě)鳥(niǎo)的顏色多，數(shù)量多，種類多。這句話充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。

　　現(xiàn)代作家巴金的《鳥(niǎo)的天堂》原文節(jié)選：

　　起初四周非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。朋友陳把手一拍，我們便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地這個(gè)樹(shù)林變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　我注意地看。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見(jiàn)了那只，第三只又飛走了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，給我們的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹(shù)林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽(tīng)。

　　17、鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊各指什么

　　1、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指當(dāng)?shù)貙?duì)那棵住滿鳥(niǎo)的大榕樹(shù)的稱呼；

　　2、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”就是鳥(niǎo)類的天堂的意思。這句話通俗一點(diǎn)的翻譯就是說(shuō)：那棵被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，庇護(hù)著這么多的鳥(niǎo)兒們?cè)诶锩嫔�活得自由自在，幸福快�?lè)，它的的確確是一個(gè)鳥(niǎo)兒生活的天堂啊！

　　3、“鳥(niǎo)的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會(huì)縣天門(mén)河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹(shù)。這棵樹(shù)的樹(shù)枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹(shù)干。這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹(shù)竟獨(dú)木成林。林中棲息著成千上萬(wàn)只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥(niǎo)雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥(niǎo)的世界”。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　[教學(xué)目的]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵(lì)用讀書(shū)聲演繹對(duì)文本的感悟，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說(shuō)話的興趣，說(shuō)得大方，說(shuō)得精彩，說(shuō)得有個(gè)性;

　　2、通過(guò)巧設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟，學(xué)得“實(shí)”、練得“活” ;

　　3、課文如一幅美麗的畫(huà)卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美，感受美的同時(shí)，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛(ài)護(hù)，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們品析詞句，體會(huì)情感，感悟課文，讀出情趣，說(shuō)出妙想，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上，放飛想象，激發(fā)個(gè)性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說(shuō)出在這“天堂”中看到的、聽(tīng)到的和想像中的景觀。

　　[教學(xué)流程]

　　一、信息醞情

　　1、屏幕出示信息,吸引注意：

　　“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣 東 省 新 會(huì) 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島， 每 年 都 有 成 千 上 萬(wàn) 的 游 客 到 那 兒 旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)

　　2、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問(wèn)的?

　　[設(shè)計(jì)分析]：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法，讓學(xué)生在課伊始便為鳥(niǎo)的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。

　　3、引入課題：連巴金爺爺聽(tīng)說(shuō)了，也到那一看。哇!果然，好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說(shuō)出：鳥(niǎo)的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長(zhǎng)，學(xué)生再一次充滿感情地說(shuō)出：鳥(niǎo)的天堂)!

　　[設(shè)計(jì)分析]：契機(jī)引入課題，并指導(dǎo)朗讀課題，通過(guò)教師語(yǔ)氣的層層遞進(jìn)，充分激起學(xué)生的情感。

　　二、理文鋪情

　　1、層層剝筍、梳理文脈：

　　①巴金爺爺重點(diǎn)向我們介紹了什么?

　　學(xué)生講述，教師歸納并板書(shū)： 榕 鳥(niǎo)

　�、谡页鰧�(xiě)榕樹(shù)的段落，想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹(shù)什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生講述，教師歸納并板書(shū)： 大

　　茂盛

　　2、感悟“生命力”，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：

　　這么龐大、這么茂盛的榕樹(shù)，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹(shù)那旺盛的生命力吧!

　　[設(shè)計(jì)分析：通過(guò)找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]

　　三、重情入讀,體驗(yàn)延伸

　　這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:

　　[板快一]:巧讀繹情

　　[屏幕出示]：課文第八自然段

　　1、自由讀全段。

　　2、指名讀第一句：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。

　　[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位時(shí)，教師指導(dǎo)：榕樹(shù)用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?

　　(教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在教師感情充分渲染下，感染學(xué)生，學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句: 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　　提出問(wèn)題：你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)

　　[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位，如未將“堆”字語(yǔ)氣加強(qiáng)，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動(dòng)作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)

　　4、指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�、傩蕾p錄象：綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光

　�、谏钋槔首x：讓我們輕輕地，用欣賞的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀吧。

　　[調(diào)控策略]：學(xué)生讀后，教師再范讀。在“顫動(dòng)”一詞前面，教師作停頓處理，問(wèn)：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。

　　5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國(guó)的樹(shù))。

　　[設(shè)計(jì)分析]：這是寫(xiě)榕樹(shù)茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫(huà)讀等多種方式，在朗讀教學(xué)中，時(shí)而析詞解意，時(shí)而借圖抒情，時(shí)而直抒胸臆，用充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的畫(huà)面;讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的神韻和魅力。

　　6. 體悟“閑筆”魅力

　　榕樹(shù)茂盛這段，巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫(xiě)得多神，同學(xué)們也讀得很有感情�？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語(yǔ)句似乎沒(méi)那么精彩。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫(xiě)的.?

　　讓生發(fā)現(xiàn)：

　　① 寫(xiě)“農(nóng)民不許人去捉它們”，目的是?

　�、� 誰(shuí)能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語(yǔ)句之妙?

　　……

　　[設(shè)計(jì)分析]：在精讀榕樹(shù)茂盛語(yǔ)段之后，巧讀本段看似隨意拈來(lái)的“閑筆” ，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些平實(shí)的語(yǔ)句中，卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。

　　[板快二]:尋跡釋情

　　[屏幕出示]：課文第七自然段

　　1、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫(xiě)它的大呢?

　�、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語(yǔ)。

　　教師板書(shū)： 成語(yǔ)

　　(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))

　　②劃出一個(gè)擬人句。

　　教師板書(shū)： 擬人句

　　學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上.

　　[調(diào)控策略]：若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，則問(wèn)：你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?順勢(shì)理解“臥”一字使用了擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了榕樹(shù)獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒(méi)有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。

　�、墼賱澇鰧�(xiě)榕樹(shù)生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。

　　教師板書(shū)： 動(dòng)詞

　　(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動(dòng)詞)

　　[設(shè)計(jì)分析]：這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫(xiě)榕樹(shù)所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹(shù)并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆，讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，能夠仿用、還可活用，以自己的觀察，用自己的方法去表述。

　　2、觀察并描述：

　　師：我們坐著小船來(lái)到鳥(niǎo)的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來(lái)觀察，也來(lái)描述一番吧!

　　[畫(huà)面一]：鳥(niǎo)瞰榕樹(shù)遠(yuǎn)景圖

　　預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹(shù)喲——

　　△ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹(shù)真大啊!

　　師：這巴金爺爺已用過(guò)了，重要的是要有你自己的描寫(xiě)語(yǔ)言。

　　比如生成：

　　△ 這株榕樹(shù)多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。

　　師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自己的語(yǔ)言，好!

　　[畫(huà)面二]：近看榕樹(shù)枝條縱橫圖

　　預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹(shù)啦——

　　提示：可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了，還有其他的成語(yǔ)哩。

　　比如生成：

　　△ 榕樹(shù)這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。

　　師：“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!

　　△ 這無(wú)數(shù)的枝干，多像無(wú)數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺(jué)得像嗎?

　　師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說(shuō)話)

　　△ 大家瞧，這就是大榕樹(shù)的枝干，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。

　　師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來(lái)給大家看看嗎?

　　(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫(xiě)相結(jié)合，體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)

　　[設(shè)計(jì)分析]：學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述，面對(duì)著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀，用自己豐富的語(yǔ)言將其描繪，生動(dòng)之處，讓學(xué)生如解說(shuō)員一般，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。教師煽情式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，一石二鳥(niǎo)。

　　[畫(huà)面三]：夕陽(yáng)下風(fēng)情無(wú)限的榕樹(shù)圖

　　預(yù)設(shè)：從未見(jiàn)過(guò)在夕陽(yáng)那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹(shù)，如此浪漫、充滿無(wú)限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?

　　……

　　[設(shè)計(jì)分析]：同樣是鳥(niǎo)的天堂，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥(niǎo)的天堂，從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué)，通過(guò)文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶?xiě)榕樹(shù)的“大”的方法作為憑借，再配上圖片以視覺(jué)感官上的刺激，進(jìn)行接下來(lái)一步步的觀察與描述。不僅深化了對(duì)文字的感悟，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái)，讓書(shū)本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。

　　[板快三]:畫(huà)動(dòng)情生

　　1、設(shè)懸念：寫(xiě)了榕樹(shù)，不寫(xiě)鳥(niǎo)，行嗎?

　　[設(shè)計(jì)分析]：設(shè)個(gè)懸念，引起學(xué)生的關(guān)注。

　　2、初解:

　　[屏幕出示]：課文第十二自然段

　　指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納: 這兒寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?

　　師板書(shū)： 多

　　熱鬧

　　3、讀享情趣：

　　師：巴金爺爺把這眾鳥(niǎo)紛飛的情景寫(xiě)的可有情趣啦!我們一起來(lái)讀吧。

　　步驟一：

　　在學(xué)生讀“起初，周圍是靜寂的”的時(shí)候，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境之中：噓——這時(shí)候是非常安靜的啊，一點(diǎn)兒聲音——也沒(méi)有。(師壓低手勢(shì)，引讀)起初——(音漸長(zhǎng)漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時(shí)輕輕嘆出，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。

　　步驟二：

　�、佼�(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí)，教師招呼起來(lái)：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)

　�、诋�(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí)，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢(shì)導(dǎo)入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍。”……(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，三讀“我們把手一拍” ，讀中有了動(dòng)作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)

　　步驟三：

　�、僭趯W(xué)生讀到“便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)”的時(shí)候，播放動(dòng)畫(huà)：一只大鳥(niǎo)鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹(shù)那茂密的樹(shù)叢間飛了起來(lái),直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。

　　在熱烈的掌聲之中，動(dòng)畫(huà)繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只……無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒目不暇接地從樹(shù)叢間的各處飛了出來(lái)，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤(pán)旋，有的停落水邊……

　　配合著畫(huà)面內(nèi)容，師生接讀：這時(shí)候，到處都是——(生：鳥(niǎo)聲)，到處都是——(生：鳥(niǎo)影)。(充滿動(dòng)感的熱鬧場(chǎng)面，師生互動(dòng)的精彩瞬間)

　　步驟四：

　　為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!” 、“黑的!”……

　　(朗讀同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)的“多” )

　　[設(shè)計(jì)分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺(jué)，同時(shí)還通過(guò)教師的語(yǔ)言，優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫(huà)的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥(niǎo)兒的齊鳴聲起時(shí)，整個(gè)課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽(tīng)等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥(niǎo)紛飛一段，融畫(huà)面、聲效、語(yǔ)言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué)，有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。

　　[板快之四]：說(shuō)趣渲情

　　1、讀畫(huà)眉鳥(niǎo)的趣：

　　[屏幕出示]：畫(huà)眉鳥(niǎo)在枝頭的圖與課文第十三自然段

　　指名讀。

　　2、說(shuō)眾鳥(niǎo)兒的趣：

　　[屏幕出示]：群鳥(niǎo)戲水圖

　　(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說(shuō)得具體，如外形、動(dòng)作，說(shuō)得生動(dòng)，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)

　　[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，利用靈動(dòng)的多媒體手段，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

　　四、流露真情

　　多么有趣的畫(huà)面!多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)的一句話是什么?

　　比如生成：

　　△ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：我也沒(méi)去過(guò)，好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!

　　△ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒(méi)有被人類破壞了。

　　師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個(gè)人都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。

　　△ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥(niǎo)的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。

　　師：我想，經(jīng)過(guò)你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!

　　[設(shè)計(jì)分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露，呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。

　　五、筆下見(jiàn)鐘情

　　編寫(xiě)導(dǎo)游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦�？碱}就是為這個(gè)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)一段精彩的導(dǎo)游詞�；丶液煤脺�(zhǔn)備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。

　　板書(shū)： 鳥(niǎo)的天堂

　　成語(yǔ)

　　大 多

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo) 動(dòng)詞

　　茂盛 熱鬧

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知。

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）過(guò)程。

　　1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句

　　來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、揭題，學(xué)生自悟：

　　（1）板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

　　都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

　　1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的.方法。

　　3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

　　從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　（1）出示文中插圖。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　　（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）

　�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線劃出來(lái)。

　　（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：

　�、佟霸谝粋�(gè)地方，河面變窄了�！�

　　②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！�

　　③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候?”

　�、堋拔乙�(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”

　�、荨罢媸且恢甏髽�(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。

　　描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：

　�、佟耙淮卮貥�(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。

　�、凇坝性S多根垂到地上??

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　　2、了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

　　3、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題

　　2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。

　　二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：

　　1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了什么，聽(tīng)到了什么，帶給你什么感受？

　　2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

　　4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　5、再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。

　　6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。

　　7、出示“群鳥(niǎo)回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

　　自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

　　8、再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

　　9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生讀

　　巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次時(shí)，鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：

　　1、第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，巴金看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫(xiě)上批注。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥(niǎo)的'天堂的靜態(tài)美，“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。

　　4、這株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　5、一起誦讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。

　　6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

　　四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。

　　五、作業(yè)：

　　1、按由面到點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

　　2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)效果。

　　課前，教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，同學(xué)對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自身完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個(gè)體差別和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的`展示，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給俺留下了怎樣的印象？要求同學(xué)分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

　�、遄屚瑢W(xué)圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

　　①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀效果。

　　㈡集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　�、艊�繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓同學(xué)了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�、茋�繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，以及自身的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視同學(xué)的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇

　　榕樹(shù)大

　　近：一株干：數(shù)不勝數(shù)綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與考慮有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓同學(xué)重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�、切〗M優(yōu)秀，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生一起感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　優(yōu)秀“小鳥(niǎo)”參與鳥(niǎo)類演講競(jìng)賽。課件出示主題：俺們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使俺們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜俺們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)俺們的友善與維護(hù)。此時(shí)，俺們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。ㄔu(píng)：把演講這一同學(xué)熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓同學(xué)在實(shí)際的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　�。ㄔu(píng)：差別性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了同學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。）

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　一、回顧課文：

　　提問(wèn)：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，分別看到了怎樣的景物色？

　　二、談話導(dǎo)入：

　　作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo)，卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫(huà)卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫(huà)出來(lái)了么？（畫(huà)好的同學(xué)貼到黑板做為背景）

　　三、交流收集到的有關(guān)資料：

　　如今，鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)他還有哪些了解呢？

　　1、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　2、老師出示，請(qǐng)學(xué)生讀

　　四、寫(xiě)解說(shuō)詞：

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢？

　　1,出示寫(xiě)作背景：

　　情景一：一群來(lái)自廣東“南方旅行社”的游客，來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”，面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解

　　情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹“鳥(niǎo)的天堂”？

　　情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的.外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　3、寫(xiě)好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流，評(píng)選出組內(nèi)最佳。

　　4、推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議（結(jié)合三種情景）。

　　五、表演：

　　你們的導(dǎo)游詞可以說(shuō)是各具特色，設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛，如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？

　　1、出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；

　　(2)“導(dǎo)游”講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；

　　(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問(wèn)。

　　2、學(xué)生自由組合練習(xí)表演

　　3、練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。

　　六、課堂總結(jié)

　　教學(xué)反思

　　本文的教案設(shè)計(jì)，注意從以下論念出發(fā)：

　　1、成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容，也樂(lè)于參與其中。

　　2、將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試，但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，使得參與面較小，全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

　　旅客朋友們，大家好！歡迎來(lái)到鳥(niǎo)的天堂。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來(lái)游覽鳥(niǎo)的天堂。這里是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。這里是人們心馳神往的旅游勝地。小鳥(niǎo)天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數(shù)百年的悠久歷史，占地達(dá)18 畝，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)綠洲的古獨(dú)榕，堪稱南國(guó)奇觀。而每天棲息在這棵美麗大樹(shù)上數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo)，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯觀。這一自然景象出現(xiàn)在人口稠密區(qū)，生生不息，已延續(xù)了384年（明萬(wàn)歷戌午年，公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見(jiàn)。歷年來(lái)，吸引了大批中外游客慕名而至�！笆澜缡�大文化名人”之一，我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金，早在上世紀(jì)三十年代初就游覽了小鳥(niǎo)天堂，寫(xiě)下了名篇《鳥(niǎo)的天堂》，并于1980年載入全國(guó)（包括港地區(qū)）統(tǒng)篇教材，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)），成為經(jīng)典課文，每年在全國(guó)約2300萬(wàn)名該年級(jí)學(xué)生中廣為傳誦。一級(jí)又一級(jí)，一代復(fù)一代，這個(gè)名聞遐邇的“鳥(niǎo)的天堂”，已在全國(guó)數(shù)億學(xué)生中深入人心。這一奇特的自然生態(tài)景觀，這一珍貴的自然遺產(chǎn)，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的“教科書(shū)”，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥(niǎo)關(guān)系的過(guò)程，從而喚起人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們?nèi)祟惞餐�家園的美好情感。 時(shí)下，獨(dú)具生態(tài)文化色彩的“休閑型”旅游，已漸成熱點(diǎn)，正引領(lǐng)著旅游新時(shí)尚。2002年又恰逢國(guó)際生態(tài)旅游年。請(qǐng)到全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園來(lái)；請(qǐng)到人們心馳神往的綠色家園來(lái)！“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽(tīng)百鳥(niǎo)和鳴，感受天籟之聲；到人的樂(lè)園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

　　小鳥(niǎo)天堂是廣東新會(huì)聞名中外的生態(tài)旅游景點(diǎn)，天然賞鳥(niǎo)勝地，它位于新會(huì)城區(qū)以南10公里的天馬村。

　　380多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍，形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米，樹(shù)上棲鳥(niǎo)千萬(wàn)只，鳥(niǎo)類樹(shù)相依，人鳥(niǎo)相處，和諧奇特，世間罕有的一道天然美麗風(fēng)景線。1933年，文學(xué)大師巴金先生乘船游覽后嘆為觀止，寫(xiě)下優(yōu)美散文《鳥(niǎo)的天堂》，“小鳥(niǎo)天堂”從此得名。大師這篇經(jīng)典作品被鐫刻在景區(qū)入口廣場(chǎng)上供游人品味，美文贊美景，美景更多嬌，使人更加熱愛(ài)美，向往美。

　　歷來(lái)深受游客贊譽(yù)的小鳥(niǎo)天堂，2002年重新規(guī)劃擴(kuò)建，并對(duì)動(dòng)、值物自然生態(tài)群落加以悉心保護(hù)和優(yōu)化，形成占地面積40萬(wàn)平方米，以獨(dú)特的鳥(niǎo)類生態(tài)風(fēng)景為主題，集生態(tài)旅游、文化游泳、健康旅游、休閑游泳于一體，充分展現(xiàn)旅游新時(shí)尚的園林化，多功能大型景區(qū)。

　　小鳥(niǎo)天堂的鳥(niǎo)類以野生鷺鳥(niǎo)居多，還有毛雞、麻鶴……白鷺晨出暮歸，灰鷺墓出朝回，他們依時(shí)有序，互不干擾，極有風(fēng)度。每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為半觀；那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”。除了觀鳥(niǎo)聽(tīng)鳥(niǎo)，還可欣賞綠樹(shù)碧水與藍(lán)天白鳥(niǎo)相映成趣的優(yōu)美景致和享受具有嶺南水鄉(xiāng)特色的河上休閑東趣，給你一種全新感受……“人間畢竟有天堂”！

　　遠(yuǎn)離法囂，走進(jìn)天堂，擁抱自然，親近小鳥(niǎo)，凈化心靈，充實(shí)生命，請(qǐng)到小鳥(niǎo)天堂來(lái)。它是鳥(niǎo)的天堂，也是你的樂(lè)園！

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、指讀課文、正音、解詞：

　�、� 讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

　�、� 理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　3、自由讀課文：

　　質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、揭題，學(xué)生自悟

　　1、板書(shū)課題：

　　“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

　　2、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第三段(10～13自然)：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段(14自然段)：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　【明確目標(biāo)】

　　1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

　　1、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

　　2、練習(xí)朗讀：

　　體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、出示投影片(文中插圖)：

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　　(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

　　2、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

　　3、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

　�、� 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：

　�、� “在一個(gè)地方，河面變窄了�！�

　�、� “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”

　�、� “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

　�、� “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)�！�

　�、� “真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�

　�、� 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：

　�、� “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

　�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上�！�

　�、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�

　　4、圖文對(duì)照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的'根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　6、小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫(xiě)了什么?

　　(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

　　2、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、� 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳�活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>

　　3、感情朗讀：

　　體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　4、小結(jié)：

　　這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自由讀第四段：

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　　(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　2、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

　　第三課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、過(guò)渡

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、投影出示自學(xué)提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹�，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯�，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

　　2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

　　1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，如：

　　“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

　　2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：

　　“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。

　　3、寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　　1、總結(jié)全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

　　(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“ ”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“___”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)背景分析：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；

　　二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　四年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀寫(xiě)景文章的基本方法，教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學(xué)生在讀中感悟榕樹(shù)的美麗和眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。整合思路：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此，本課的設(shè)計(jì)根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā)，注重指導(dǎo)“一邊讀課文，一邊想象畫(huà)面”的閱讀方法，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，感受大自然的和諧的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天堂。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過(guò)程與方法：感情朗讀課文中描寫(xiě)榕樹(shù)的部分，感受榕樹(shù)的茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文最后一句話中標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件出示小鳥(niǎo)和榕樹(shù)圖片，學(xué)生欣賞后交流感受。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，課件出示要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的.句子多讀幾遍。

　�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。

　�、巯胍幌耄�課文描寫(xiě)了什么景象？

　　3、檢查反饋。

　�、僬n件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了什么？

　　三、再讀課文，品析描寫(xiě)榕樹(shù)的有關(guān)句子，體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。

　　1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受？

　�、賹W(xué)生畫(huà)出課文最后一段寫(xiě)作者感受的句子。

　�、谡n件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�、蹖W(xué)生齊讀句子后，教師提問(wèn)：這是個(gè)什么句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào)，第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)？

　�、� 學(xué)生小組討論后，各組交流看法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀要有自己不同見(jiàn)解。

　　2、作者為什么認(rèn)為大榕樹(shù)的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹(shù)呢？

　　① 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子多讀幾次。

　�、� 課件出示句子：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　�、� 提問(wèn)：這段話主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？描寫(xiě)了怎樣的景象？

　�、苷n件出示句子： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　�、� 你從這段話中讀出了什么？文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了大榕樹(shù)的旺盛的生命力？

　　3、這兒會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂，除了有這樣一顆為鳥(niǎo)兒提供了廣闊生活空間的大榕樹(shù)外，還有別的原因嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）

　　四、背誦課文中自己描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，并把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

　　過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與自然相處的和諧之美。，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　小鳥(niǎo)圖片

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥(niǎo)的天堂�！蹦莾航o你留下了什么印象?誰(shuí)愿意和大家聊聊？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì)）

　　二、再讀課文重點(diǎn)部分，體會(huì)感受“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象。

　　1、感受榕樹(shù)的奇特美。

　�、僮髡叩健傍B(niǎo)的天堂”去了幾次？分別是在什么時(shí)候，看到了什么？

　�、谧髡邇纱稳タ吹降木跋笫遣煌�的，如果是你的話，你更希望最先看到什么景象？（學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”兩組。）

　�、蹖W(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)的奇特美。

　　是啊，鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥(niǎo)兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹(shù)呢？（師生共同欣賞榕樹(shù)圖片后，請(qǐng)榕樹(shù)組的學(xué)生幫老師修改畫(huà)在黑板上的大榕樹(shù)。）

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情：這就是文中的那棵大榕樹(shù)。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹(shù)呢？（通過(guò)贊美榕樹(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，升華情感。）

　　2、體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　過(guò)渡：剛才，我們?cè)谔��?yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹(shù)）欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！（（隨著老師的敘述，課件出示眾鳥(niǎo)紛飛的景象）

　�、偻ㄟ^(guò)畫(huà)面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面。（師生伴著歡快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽�，師配著�?huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

　�、凇傍B(niǎo)兒組”的同學(xué)通過(guò)文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。

　　三、自主感悟榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過(guò)欣賞畫(huà)面和朗讀課文，我們已經(jīng)感受到了大榕樹(shù)是那么生機(jī)盎然，鳥(niǎo)兒是那么生氣勃勃。其實(shí)，你們剛才讀課文時(shí)不知不覺(jué)地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺(jué)得過(guò)癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒誰(shuí)更有魅力。“鳥(niǎo)兒”和“樹(shù)”界限要分明一點(diǎn)，鳥(niǎo)兒站起來(lái)，“榕樹(shù)”坐著不動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”仔細(xì)品味一下描寫(xiě)自己的段落，找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。)

　　1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語(yǔ)組織起來(lái)，用第一人稱的方式介紹自己?（通過(guò)自我介紹，比一比誰(shuí)更有魅力）

　　2、換位整合。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文中的榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒是什么關(guān)系？ ①學(xué)生自由發(fā)言

　　②教師小結(jié)：真心地感謝“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們，樹(shù)和鳥(niǎo)密不可分。鳥(niǎo)兒們，還猶豫什么？趕快上臺(tái)去找到自己的家。（學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)兒圖片貼在黑板上的大榕樹(shù)上。）

　�、蹞Q位讀書(shū)。(“樹(shù)”齊讀寫(xiě)鳥(niǎo)的自然段，“鳥(niǎo)”齊讀寫(xiě)樹(shù)的自然段)④學(xué)生交流換位讀書(shū)的新感受。

　　3、師生再次和巴金一起去游覽鳥(niǎo)的天堂（欣賞課文情境朗讀）

　　4、小結(jié)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！眲偛�，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了，真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

　　四、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練：

　　1、如果你是一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)大榕樹(shù)和那兒的人們說(shuō)些什么？

　　2、請(qǐng)你試著為“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　樹(shù)

　　大

　　茂盛

　　鳥(niǎo)的天堂

　　和諧美

　　鳥(niǎo)

　　多

　　快樂(lè)

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。

　　3.認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話揭題，激發(fā)興趣

　　作者簡(jiǎn)介。

　　1．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　2．自由讀課文。

　　要求：

　　讀正確；

　　讀通順。

　　思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　檢查反饋。

　　課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

　　自己讀讀、劃劃、想想。

　　小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。

　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　�。�1）嘗試有感情朗讀。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)。

　�。�3）有感情朗讀有關(guān)句段。

　　4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）

　　教學(xué)反思

　　小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，透過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。

　　透過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文資料，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

　　3.精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　精讀課文，感受情趣

　　有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

　　比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。）

　　嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。

　　自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

　�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　想象句子所描寫(xiě)的情景。

　　有感情朗讀句子。

　�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

　　熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

　　比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

　　三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦課文12、13自然段。

　　2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。（選做題）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂

　　第一次——大榕樹(shù)遠(yuǎn)：茂盛干、枝

　　近：根、葉

　　第二次——鳥(niǎo)多

　　歡、叫、飛、撲

　　教學(xué)反思

　　文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受潛力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的`綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來(lái)，明顯地表現(xiàn)出來(lái)，突出榕樹(shù)的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照耀下樹(shù)葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹(shù)那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、相識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的茂密和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者視察和描寫(xiě)景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫(xiě)。

　　4、拓展閱讀，積累語(yǔ)言，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，感受大榕樹(shù)的漂亮。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，感知全文。

　　1、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書(shū)“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”？板書(shū)“鳥(niǎo)的”

　　2、巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹(shù)，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天早晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴，凌空翱翔，形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的美妙想象齊讀課題。

　　3、課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。）

　　4、檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況。

　�。�1）讀句子，留意生字的拼音。

　　①三支槳（jiǎnɡ）有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)（yuè）曲。

　�、谖矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)（shù）目數(shù)不勝數(shù)（shǔ）。

　�。�2）讀詞語(yǔ)，留意帶點(diǎn)字的拼音。

　　榕樹(shù)訂正靠近漲潮不禁拋在應(yīng)接無(wú)暇·······

　�。ǘ�）再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、究竟是四年級(jí)的學(xué)生，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，哪些自然段寫(xiě)了作者其次次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，最終又寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

　　板書(shū)：次數(shù)→一→二

　　第一部分（1～9）：“我”和摯友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

　　板書(shū)：（1～9）

　　其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和摯友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

　　板書(shū)：（10～13）第三部分（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　2、一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)��！

　�。ㄈ�）品讀“榕樹(shù)”，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　1、讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書(shū)：黃昏的紅霞，走近這株奇妙的樹(shù)，同學(xué)們可以閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂(lè)朗讀7、8自然段。）

　　2、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書(shū)：榕樹(shù)（引導(dǎo)體會(huì)：“大”、“綠”、生氣勃勃、茂密等。）

　　板書(shū)：茂密、生氣勃勃

　　3、作者是按什么依次視察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？板書(shū)：由遠(yuǎn)及近

　　4、“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明白什么？

　　5、自由朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂密的特點(diǎn)的句子（生自由讀，老師巡察。）

　　6、匯報(bào)，溝通：你從哪兒體會(huì)到榕樹(shù)的茂密？相機(jī)：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）

　�、偻怀隽恕罢媸恰薄�—你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次望見(jiàn)這樣奇妙的樹(shù)，很驚異。）

　　②突出了“大樹(shù)”——你聽(tīng)出了什么？（榕樹(shù)的確很大。）

　�、弁怀隽恕耙恢辍薄�—說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是起先說(shuō)到地很多株，或是兩株。）：語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

　�。�2）你說(shuō)說(shuō)“數(shù)不勝數(shù)”的意思。榕樹(shù)枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有很多根直

　　垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”）見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，當(dāng)它垂到地面時(shí)，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）知道它原委有多大嗎？（停頓一下后）相當(dāng)于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊美用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

　　（3）還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的茂密？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書(shū)：靜態(tài)請(qǐng)把這種安靜的感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。�4）讓我們?cè)俅巫呓�這榕樹(shù)，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）

　　7、接著溝通，作者還寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

　　（1）請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。

　�。�2）指名匯報(bào)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問(wèn)題。

　�。�3）小組探討解決問(wèn)題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

　�。�4）指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：

　�、匍艠�(shù)的生氣勃勃就表現(xiàn)在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命，那陽(yáng)光的照射是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：新的生命）

　　②這是樹(shù)葉在抖動(dòng)，是生命在抖動(dòng)，分明也是作者的心在抖動(dòng)，所以他不由自主地贊美——“那翠綠的.顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)�！保◤�(qiáng)調(diào)：抖動(dòng)）這也是我們的心在贊美——（齊讀）：課件這漂亮的南國(guó)的樹(shù)�！�

　　8、讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆

　　1、師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，便把視察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、依次、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書(shū)：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、視察依次、寫(xiě)法。而榕樹(shù)那安靜、充溢生命活力的美更像一首美麗的詩(shī)靜靜流入我們的心田。

　　2、同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫(xiě)榕樹(shù)的精彩片段？請(qǐng)同座溝通一下。

　　3、假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話。

　　4、全班溝通。

　　相機(jī)：課件

　　在你們奇妙文筆的呼喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　�。ㄎ澹�：文學(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（含其次課時(shí)）：

　　25鳥(niǎo)的天堂

　　次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)視察依次寫(xiě)法

　　一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂密、生氣勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)

　　二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)（14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo)，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書(shū)是難以達(dá)到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以"問(wèn)題體系"為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫(xiě)"，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥(niǎo)的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

　　【教材分析】

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。過(guò)程與方法

　　1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開(kāi)，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

　　2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

　　3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

　　4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。

　　2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，感知全文

　　師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳

　　四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”�。可�1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。

　　生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。

　　師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。

　　生：（美讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　二、課件出示：

　　目標(biāo)導(dǎo)航

　　1.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　課前我知道

　　1、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2、文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。ㄉ�反饋，隨機(jī)板書(shū)）

　　第一次大榕樹(shù)

　　第二次許多鳥(niǎo)

　　師：一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

　　讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找：

　　課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？找出可以概括它特點(diǎn)的詞，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。師配樂(lè)朗讀3自然段。

　　師：一株怎樣的樹(shù)？有著什么特點(diǎn)？

　　生：這是一株非常大的樹(shù)生：這是一株非�！熬G”的樹(shù)生：生機(jī)勃勃

　�。ò鍟�(shū)：大茂盛）哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”？師：為什么不可計(jì)數(shù)？

　　生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！睅煟阂�(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？生：沒(méi)有。

　　師：（出示鳥(niǎo)的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的'生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以——生：枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。師：還有哪里具體寫(xiě)出了“大”？

　　生：“一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。”因?yàn)闃?shù)很大，所以樹(shù)枝垂到了水面。師：讓我們?cè)俅巫呓�這榕樹(shù)師：繼續(xù)交流，哪里寫(xiě)出了茂盛？

　　生：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！庇谜故旧�命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？

　　生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”

　　生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛，那么大的一棵樹(shù)，居然不留一點(diǎn)縫隙。

　　師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？

　　三、我交流，我收獲

　　課件出示生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　生：感情朗讀�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”小組交流

　　“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？（生自由地讀、體會(huì)）交流生1：是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。

　　師：哦，那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　生2：這是生命涌動(dòng)之美，因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師：這是無(wú)法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　生3：我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。

　　師：把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　生4：我覺(jué)得樹(shù)葉太綠了，在陽(yáng)光的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，所以——

　　生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。

　　展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。

　　師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——

　　生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——

　　課件出示：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)��！師：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹(shù)啊！

　　師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段。

　　三、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”

　　師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥(niǎo)，保護(hù)著樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　課件出示

　　師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè)？請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話可以用文中的話，也可以用自己的話。

　　生1：在南國(guó)有一株美麗的大榕樹(shù)，它遮蓋住整個(gè)小島，獨(dú)木成林，那樹(shù)葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂�。�

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹(shù)就是一片林子，周圍很靜，人們善良……

　　師：就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的——生讀：鳥(niǎo)的天堂。

　　師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面，樹(shù)梢，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。

　　文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。

　　導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　課件出示，思考：這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn)

　　學(xué)生匯報(bào)

　　我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　課件出示昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　四、作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。

　　2．請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。

　　3如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文，主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)輕松多了。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)，用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)

　　2、學(xué)科：語(yǔ)文

　　3、課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　�。�1）初讀課文，了解課文大意。

　　（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）標(biāo)畫(huà)出自然段，給課文做批注。

　�。�4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥(niǎo)天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

　　4、了解作者的寫(xiě)作順序。

　　教育方面：

　　感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。

　　教材分析：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，感受鳥(niǎo)的天堂確是鳥(niǎo)的天堂。四是重視課堂中的.環(huán)境教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第

　　12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng)，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥(niǎo)的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥(niǎo)的天堂？以此為中心來(lái)選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)。

　　3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

　　重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些作用。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2初讀課文，了解大意，給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1揭題，導(dǎo)入。

　　出示課題。

　　理解課題。

　　“天堂”原來(lái)指的是什么？

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2初讀課文。

　　聽(tīng)錄音，思考：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，看到的景象有什么不同？

　　討論、交流上面的思考題答案。

　　默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　　3檢查自學(xué)情況。

　　讀詞語(yǔ)。

　　理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

　　4默讀課文。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。

　　5布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第1、6題。

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1復(fù)習(xí)檢查。

　　聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，指名聽(tīng)寫(xiě)在燈片上，出示燈片全班校對(duì)訂正。

　　解釋詞語(yǔ)。

　　2學(xué)習(xí)課文第一段。

　　指名讀課文。

　　這一段主要寫(xiě)什么?

　　比較句子讀起來(lái)有什么不同。

　　“我們陸續(xù)跳到一只船上。”其中的“陸續(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。

　　第4自然段的`三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？

　　小結(jié)：這一段具體描寫(xiě)美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

　　3學(xué)習(xí)課文第二段。

　　聽(tīng)錄音，思考：這一段寫(xiě)的作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的情景?看到了什么？

　　這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)的？

　　默讀第8自然段，用-----劃出作者的見(jiàn)聞，用——?jiǎng)澇鲎髡叩穆?lián)想。

　　全班討論、交流。

　　重點(diǎn)句子燈片出示。

　　小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。

　　作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的在和茂盛？使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的，不有哪些原因？

　　作者和他的朋友們這閃經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？

　　概括第二段的段意。

　　4布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第3題。

　　讀課文。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1深入閱讀課文第三、四大段。

　　2理解課文最后一句話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2學(xué)習(xí)課文第三大段。

　　聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。

　　找到一對(duì)反義詞。

　　課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　小結(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。

　　作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。

　　小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。

　　配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

　　為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)呢？

　　歸納段意。

　　3學(xué)習(xí)課文第四大段。

　　指名讀課文。

　　“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？

　　4布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第2、4、5題。

　　背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)�！币虼耍�本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

　　1.(播放多媒體課件“百鳥(niǎo)朝鳳”音樂(lè)。)提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)談一談？

　　2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的文章。(板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂)

　　設(shè)計(jì)意圖：以樂(lè)曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓學(xué)生把聽(tīng)到的與想到的結(jié)合起來(lái)，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　2.檢查反饋。

　　(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。

　�、僦该�認(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。

　　②理解詞語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。

　　“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。

　　(2)談?wù)剬?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　(3)個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？

　�、僮约鹤x一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想。

　�、谕�桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。

　　2.檢查反饋：

　　(1)“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上批注。

　　(2)讀文理清層次：

　　第一部分(第1～9自然段)：寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)近看大榕樹(shù)的情景。

　　第二部分(第10～14自然段)：寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到群鳥(niǎo)歡騰的景象。

　　(板書(shū)：第一次大榕樹(shù)；第二次群鳥(niǎo))

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　四、通讀課文，感受情趣

　　1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美和百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。

　　五、教師示范，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.課件出示本課會(huì)寫(xiě)字。

　　2.教師選擇難寫(xiě)字范寫(xiě)。

　　暇：右部右邊上面不是“口”。

　　拋：“”要托住“力”。

　　3.學(xué)生隨教師書(shū)空。

　　4.互相評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　5.學(xué)生練寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣等，這些都非常重要。

　　五年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

　　1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！)

　　2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開(kāi)想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　二、精讀理解，體會(huì)情感

　　1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　全班交流：

　　(1)作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書(shū)：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹(shù)的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書(shū)：枝上生根)

　　(2)(出示多媒體課件：榕樹(shù)近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹(shù)枝、根、葉的位置。)寫(xiě)榕樹(shù)的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹(shù)！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹(shù)，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書(shū)：直垂地上充滿生機(jī))

　�、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹(shù)茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫(xiě)綠葉的？

　　②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　�、蹏�繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　(3)作者通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的枝、干、根、葉，寫(xiě)出了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)，寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫(xiě)方法？(靜態(tài)描寫(xiě))讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹(shù)的熱愛(ài)、引導(dǎo)學(xué)生了解

　　贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧！

　　2.看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？(“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

　　全班交流：

　　(1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在早晨，鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的，課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)？看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的'哪句話。(師相機(jī)板書(shū)：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞來(lái)看，你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣？

　　(2)和榕樹(shù)比較，作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么描寫(xiě)方法？(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))作者抓住鳥(niǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　�、佟皯�(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧。)

　�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園。)這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù)。)

　　(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？

　　3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1.快速默讀課文。

　　(1)思考：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”這句話的意思。

　　(2)討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

　　2.反饋交流：

　　(1)第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是這棵大榕樹(shù)，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是真真正正的鳥(niǎo)的天堂，所以不加引號(hào)。

　　(2)榕樹(shù)為鳥(niǎo)類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂。

　　3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

　　4.觀看《鳥(niǎo)的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亥、恃”等4個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

　　3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　�、毖詾樾穆暋＝裉�，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。

　　板書(shū)：己亥雜詩(shī)

　　2.題解：(出示課件18)

　　“己亥” 本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪婪，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。

　�、匙髡吆�(jiǎn)介(出示課件19)

　　龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。

　　二、讀好詩(shī)句，整體把握(出示課件20)

　�、弊杂勺x詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書(shū)，試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　(出示課件21)⒉看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么?有什么不明白的，做上記號(hào)，提出來(lái)后，大家共同研究。

　　⒊指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)

　　⒋匯報(bào)交流。()

　　交流對(duì)字義的理解：

　　三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感(出示課件22)

　�、敝笇�(dǎo)誦讀。

　　⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

　　運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)表現(xiàn)了一種怎樣的局面?(寫(xiě)出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。)

　�、迟p析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(出示課件23)

　�、拧安痪幸桓瘛笔裁匆馑�?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

　　⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚著未來(lái)。(出示課件24)

　�、锤爬ㄖ行模骸都汉ルs詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。(出示課件25)

　�、蹈形�?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。

　　板書(shū)：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)(出示課件26)

　�、蓖卣梗鹤x背《己亥雜詩(shī)》第5首

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　�、沧鳂I(yè)：誦讀默寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1.這三首詩(shī)都是愛(ài)國(guó)詩(shī)，都體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在這三首詩(shī)的.教學(xué)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。收到了較好的效果。

　　2.我還在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在劃分詩(shī)歌節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩(shī)歌，提高他們對(duì)詩(shī)歌的興趣。

　　美中不足之處在于對(duì)于《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還沒(méi)有真正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　課程類型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習(xí)法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)寫(xiě)景的基本方法，掌握寫(xiě)景的基本步驟。

　�。ǘ�）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫(xiě)景的幾種順序。

　�。ㄈ�）熟練掌握寫(xiě)景開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

　　（四）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫(xiě)出寫(xiě)景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫(xiě)景的基本方法和步驟。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：能夠熟練地寫(xiě)寫(xiě)景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫(xiě)景的方法或技巧，引出本課主題——寫(xiě)景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照，為生講解寫(xiě)景的技巧及方法。

　�。ǘ�）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫(xiě)了什么景物，是如何描寫(xiě)這些景物的。

　　2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫(xiě)到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo)）

　　3、師和生討論作者寫(xiě)到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲）。

　　4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀察五法（看、聽(tīng)、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫(xiě)的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫(xiě)景的順序。

　　7、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)一片游記可以使用什么順序來(lái)寫(xiě)文章（游覽順序）。

　　8、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫(xiě)景可以用哪幾種順序來(lái)寫(xiě)（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的`順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。

　　11、師為生講解在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出要寫(xiě)的景物），師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中，作者是否有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出要寫(xiě)的主要景物，并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

　　12、師結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫(xiě)、注意的順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫(xiě)的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

　�。ㄈ�）作業(yè)布置

　　使用所學(xué)的技巧和方法寫(xiě)一你想和的寫(xiě)景。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！保�

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、 釋題，導(dǎo)入新課。

　　1。 談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2。 板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。 3。 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　　③ “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

　　過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

　　先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　�、� 出示生字、課后詞。

　�、� 開(kāi)火車讀――正音――齊讀。

　　③ 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

　　“茂”不要寫(xiě)成“ ”（加多一點(diǎn)）

　　“隙”不要寫(xiě)成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　�、� 理解部分詞語(yǔ)意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1。 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）

　　2。 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　3。 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？

　　4。 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5。 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。

　　6。 分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1。 指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2。 回答思考問(wèn)題。

　　3。 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

　　4。 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？

　　5。 練讀句子。（男、女分練）

　　6。 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7。 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1。 抄生字、詞，組詞。

　　2。 預(yù)習(xí)3、4段。

　�、� 朗讀3、4段。

　�、� 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌�？（可在�?shū)上圈點(diǎn)。）

　　③ 思考課后題2。 ⑴ ⑵。

　　第 二 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：

　　1。 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

　　二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）

　　2。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3。學(xué)生回答問(wèn)題。

　�、伲ㄊ净脽羝�）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)？（板：遠(yuǎn)、近）

　�、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械摹氨平�”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4。 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）

　　5。 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6。 告訴大家你的結(jié)果。

　　7。 自由讀自己所劃的句子。

　　8。 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a。 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的？

　　b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）

　　c。 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎？

　　d。 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)�。ㄅ浜舷胂螅�

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e。 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　�。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a。 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b。 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c。 “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？

　　d。 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？

　　e。 指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

　�。�齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀）

　　9。 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍　弊�，讀出來(lái)。（��！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

　　10。 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

　　11。 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

　　12。 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě)，我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。（板“靜態(tài)”）

　　13。 （過(guò)渡）大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么？他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)？

　　三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　1。 快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

　　2。 示圖，小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了？

　　3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4。 鳥(niǎo)聲是作者――（聽(tīng)到的），鳥(niǎo)影是作者――（看到的）。

　　5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子。

　　6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。

　　8。 這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的`鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？

　　9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　10。 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。

　　11。 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　　（個(gè)別――齊――范――齊）

　　12。 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――（天堂）�。」�真名不虛傳。

　　13。 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎？

　　14。 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）

　　四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

　　1。 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？

　　課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。

　　請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。

　　第 三 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫(xiě)作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě)）。

　　一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景

　　致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？

　　二、 講讀第四段。

　　1。指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

　　2。為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀？

　　3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。

　　4。這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚�留戀、贊美�?/p>

　　5。朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　　2�！傍B(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　　（① 大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　�。á� 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）

　�。á� 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）

　　這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）

　　五、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　六、解決課后題。

　　七、布置作業(yè)。

　　1。朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

　　3。預(yù)習(xí)下一課。

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放騰格爾的《天堂》第一段。環(huán)境優(yōu)美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什么樣的？）

　　2、這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象�！　� 3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，并思考巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別在什么時(shí)候？看到的景象一樣嗎？為什么不一樣？（兩次，第一次在黃昏鳥(niǎo)棲息了，因此看到的是大榕樹(shù)的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥(niǎo)最活躍的時(shí)候，因此看到的是天堂里的居民————鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象。）

　　二、深入閱讀、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　�。ǘ�）匯報(bào)交流。

　　大榕樹(shù)：

　　1、大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

　　學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　　（4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？（一萬(wàn)多平方米。）

　�。�6）我們教室的面積約30多平方米，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

　�。�7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

　　2、茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明什么？樹(shù)葉多。）

　�。�1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　學(xué)生乙：好像把它的———————那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。�樹(shù)葉綠得發(fā)亮，給人的感受——翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力，生長(zhǎng)旺盛，充滿作者的喜愛(ài)之情。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。（顫動(dòng)指在微風(fēng)吹動(dòng)下樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)

　　（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　（4）看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。多媒體播放

　�。�5）同學(xué)們?cè)僮x這部分想想作者是按什么順序描寫(xiě)大榕樹(shù)的？（遠(yuǎn)——近，靜態(tài)描寫(xiě)）

　�。�6）請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　過(guò)渡：這株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，有著旺盛的生命力及蓬勃的生機(jī)，作者聽(tīng)朋友講這里是鳥(niǎo)的.天堂，仔細(xì)看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，于是作者想到：鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)怎么回事呢？同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速讀課文后五段看作者想的對(duì)不對(duì)呢？

　　鳥(niǎo)

　　1、學(xué)生匯報(bào)這里寫(xiě)了鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的場(chǎng)面。鳥(niǎo)兒多。

　　2、師：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能體會(huì)出這里的鳥(niǎo)多？

　　學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

　　學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

　　學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　除了鳥(niǎo)多你還能體會(huì)出什么？（鳥(niǎo)歡樂(lè)的景象）

　　學(xué)生�。阂恢划�(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

　　3、播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　4、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　5、看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　6、 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、重點(diǎn)探究，升華主題

　　1、再讀全文思考：“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？文中一共出現(xiàn)了幾次鳥(niǎo)的天堂？為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)？

　�。ㄌ焯谩�—人們想象中美好、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境：鳥(niǎo)的天堂——那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。文中共出現(xiàn)了六次“鳥(niǎo)的天堂”四次加引號(hào)的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹(shù)，而課文題目和最后一句中不加引號(hào)的指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里生活得自由、幸福。）

　　2、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂“呢��？

　　（榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分：當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，追求自然和諧美好，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮的生活。）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　出示思考題：

　　1、課文記敘了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的情感？

　�。ū疚挠洈⒘俗髡吆团笥褍纱谓�(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象，描寫(xiě)了高大茂盛的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡快活動(dòng)的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。）

　　2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

　　（可有多種答案，暢所欲言。如：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、本文語(yǔ)言優(yōu)美，找出你喜歡的詞語(yǔ)、句子、或段落讀讀、背背并抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2、寫(xiě)一段導(dǎo)游詞來(lái)介紹這里的景象。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂{第一次：（黃昏）樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗 留戀

　　第二次：（早晨）鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀美好} 贊美

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

　　鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　指導(dǎo)思想

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中，自覺(jué)地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法。落實(shí)以讀為本，讀中悟情的教學(xué)思想，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大，茂盛以及被稱作《鳥(niǎo)的天堂》的名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　　靜動(dòng)結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊名、紛飛的熱鬧畫(huà)面。

　　基礎(chǔ)性目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)一些詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　發(fā)展性目標(biāo)

　　1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者用詞的巧妙，細(xì)微，觀察的細(xì)致，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀和寫(xiě)作能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

　　2、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　說(shuō)教法

　　1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏，有樂(lè)感，譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此，我將借助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　　2、采取各種形式的朗讀，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感。

　　說(shuō)學(xué)法

　　遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的'原則，重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，本課教學(xué)，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、品析詞句法：

　　劃出重點(diǎn)詞句，加以體會(huì)感受榕樹(shù)的龐大，茂盛。

　　2、選擇自己喜歡的讀書(shū)方法自學(xué)課文，通過(guò)朗讀，想象，品析詞句等方法，自覺(jué)地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。

　　3、同桌合作朗讀：

　　在合作中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把握朗讀技巧，提高朗讀技能。

　　說(shuō)教法

　　一、揭示課題，理解題意

　　問(wèn)：你對(duì)課題是怎樣理解的？

　　學(xué)生通過(guò)談對(duì)“天堂”“鳥(niǎo)的天堂”的理解，匯報(bào)課前查閱的有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音。

　�、葡胂胱髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同？

　　2、檢查生字詞掌握情況，重點(diǎn)正音“隙”“數(shù)”“應(yīng)”。

　　3、學(xué)生回答思考題，教師相機(jī)板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，體會(huì)寫(xiě)出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性。）

　　2、將學(xué)習(xí)所得在小組內(nèi)交流，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能。

　　3、全班交流。

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

　　4、看錄象，配樂(lè)，教師范讀，學(xué)生想象談感受。伴著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同來(lái)到了美麗的南國(guó)，真實(shí)領(lǐng)略到榕樹(shù)那獨(dú)具一格的奇特的美。隨后，教師通過(guò)引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，吐露真情，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。

　�。ㄗ⒁饫首x形式多變�；蛟u(píng)或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂(lè)讀，讀中再悟情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。教師始終通過(guò)充沛的情感，生動(dòng)的語(yǔ)言，掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者，教師，學(xué)生的思想感情融為一體。）

　　四、自學(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、完全放手讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法自學(xué)這一部分，使學(xué)生處于輕松，愉快，積極思維的學(xué)習(xí)氣氛中。

　　2、學(xué)習(xí)成果展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。

　　3、再現(xiàn)畫(huà)面，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

　　4、師生合作朗讀重點(diǎn)句段。

　　五、齊讀最后一段

　　出示最后一句話：

　　拋出問(wèn)題：

　　為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？

　　學(xué)生通過(guò)討論突破難點(diǎn)。

　　六、課堂總結(jié)

　　說(shuō)板書(shū)

　　榕樹(shù)大

　　鳥(niǎo)的天堂喜愛(ài)贊美

　　鳥(niǎo)熱鬧