趕海教學(xué)總結(jié)反思
趕海教學(xué)總結(jié)反思
《趕!肥且黄挥星槿さ奈恼。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣,表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
對(duì)于大海,學(xué)生并不陌生,有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿,有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò),但大海給他們的印象只是表面的,如“一望無(wú)邊的大!薄ⅰ斑|闊的大!、“波濤洶涌的大!钡鹊龋勤s海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解,那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言,借助多媒體、朗讀等多種形式,啟發(fā)學(xué)生想象,從而感悟趕海的樂(lè)趣。
全文共五個(gè)自然段,文字優(yōu)美,富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí),通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海,我的故鄉(xiāng)》,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶,抓住“每當(dāng)……便……”的句式,體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣,童年時(shí)代都喜歡玩、鬧,帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)“鬧”的表演,使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。
第三自然段是全文重點(diǎn),圍繞“趣”字,讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,作者抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來(lái)的?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境,還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,使學(xué)生入境悟情,加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀,從而既體會(huì)到樂(lè)趣,又理清了課文的條理,并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開(kāi)展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事。
第四自然段略寫(xiě),寫(xiě)的是趕海之后海邊的“平靜”,習(xí)作寫(xiě)活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開(kāi)心呀”,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了,能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾。
第五自然段又播放音樂(lè),讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美,首尾呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)課文,既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣,同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力,這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的。
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