我與新課堂共同成長(zhǎng)教學(xué)反思
我與新課堂共同成長(zhǎng)教學(xué)反思
我與新課程同成長(zhǎng)。
有幸迎來(lái)教育部北師大“我與新課程同成長(zhǎng)”
研討活動(dòng)，我校80位任課教師積極聽課學(xué)習(xí)、聆聽專家點(diǎn)評(píng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師聽課共達(dá)530節(jié)，寫書面感想36篇，教研組專題研討7次�？芍^是干部教師全參與，學(xué)習(xí)提高樹理念,引領(lǐng)教學(xué)深課改，互學(xué)共促結(jié)友誼。下面就參與本次活動(dòng)作一簡(jiǎn)要回顧：
一、體現(xiàn)了“以人為本”的新教育觀。
戲命名兒童化。如：“童兒搶答游戲”、“識(shí)字小能手”、“送生字娃娃回家”，教師們賦予了他們兒童化的名字，趣味性的活動(dòng)，極富生命力。
重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。教師將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)做人等多方面評(píng)價(jià)。特別是天津丁文靜老師（區(qū)教研員）執(zhí)教《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，小組合作中評(píng)“小組合作獎(jiǎng)”,體現(xiàn)了很強(qiáng)的必要性。85%的課堂評(píng)價(jià)是有效的。當(dāng)然，一些課堂教學(xué)軟件的使用效果也是非常好的。如:將鞏固所識(shí)生字以氣球放飛的形式出現(xiàn)，小學(xué)生們喜歡極了……
教師組織語(yǔ)極為尊重學(xué)生。如：有的執(zhí)教老師說(shuō)：“請(qǐng)你用喜歡的話感謝一下冬爺爺！”“我們把生字娃娃送回家吧！”……
任課教師把小學(xué)生視為歡快活潑的課堂主人，不再是紙上、嘴上談兵。
二、課堂呈歡樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
小語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科技、藝術(shù)四個(gè)單元的課都體現(xiàn)了“歡樂和諧”這一課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)；有極富親和力的教師話語(yǔ)；有引人入勝，形、聲、影像于一體的感人畫面；有趣味聯(lián)綿的活動(dòng)游戲；有知識(shí)學(xué)習(xí)、生成的成功智慧點(diǎn)；有學(xué)生合作，互相支持幫助、解決問題的學(xué)習(xí)過(guò)程；有適時(shí)適度學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋……課堂上，生無(wú)壓力，師有耐力、潛力與魅力。
三、生活學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的韻味很濃。
教師們課始學(xué)習(xí)的導(dǎo)入都能以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材,孩子們既喜聞樂見,又親切有感。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師既關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。課尾，教師們有意引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的、體驗(yàn)到的以不同形式反饋到生活之中去。體現(xiàn)了生活學(xué)習(xí)，學(xué)之我用的教學(xué)理念。
四、課堂教學(xué)亮點(diǎn)舉例：
1、天津張?zhí)N秀老師執(zhí)教《大家都說(shuō)普通話》，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊扣學(xué)生情趣，從漢語(yǔ)拼音鋪墊到朗讀課文的層層引導(dǎo)；從讀文中識(shí)字到生活中應(yīng)用……加之教師的教學(xué)形式與手段的有實(shí)施,收到了很好教育教學(xué)效果。
2、山東穆勇強(qiáng)老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)巨匠心。教學(xué)過(guò)程除引領(lǐng)學(xué)生讀書識(shí)字外，還鼓勵(lì)小學(xué)生為兒歌起個(gè)名字，并留給他們創(chuàng)編兒歌的時(shí)間與空間。
3、青島于老師執(zhí)教的《小魚的夢(mèng)》，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境指領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，達(dá)到了美讀的良好效果。
4、鄭州屈媛媛老師執(zhí)教的《圖形的認(rèn)識(shí)》，除體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)”特點(diǎn)外，還極注重小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“用小耳朵認(rèn)真聽”，“用眼睛仔細(xì)看”……
5、山東李剛老師執(zhí)教的《高矮》，小組合作比誰(shuí)高，比誰(shuí)矮的教學(xué)活動(dòng)是很有效的；學(xué)習(xí)過(guò)程中既注重引領(lǐng)提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能積極引領(lǐng)他們探究，有思考，有實(shí)踐，有新知識(shí)的生成，有總結(jié)反思。
6、李珂老師執(zhí)教的小科《做一輛紙車》，以小組合作學(xué)習(xí)形式引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)設(shè)的車從款式、組成、材料、方法等四方面進(jìn)行商討、填表。
7、天津馮國(guó)華老師執(zhí)教的小藝《鴨子拌嘴》和《過(guò)新年》，由始至中教師以才藝吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，視聽、感受、實(shí)踐、創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合。
幾點(diǎn)思考：
1、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就“讀寫分流”效果好，還是讀書、識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合效果好，待實(shí)踐檢驗(yàn)。
2、就“學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)”這一課標(biāo)作指導(dǎo)毫無(wú)疑問，但是就課堂學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度？還有待進(jìn)一步探討。
3、無(wú)論新課標(biāo)，新大綱，都賦予了我們相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，提高當(dāng)今的課堂教學(xué)效率仍是我們的主攻方向。
以上僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟看法，定有不妥之處，朋友之間不隱瞞，望請(qǐng)多多海涵。
以下是我們一線教師就這次研討活動(dòng)的部分感想：
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