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數(shù)學(xué)教案之?dāng)?shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)

時(shí)間:2024-09-15 06:02:12

人教版數(shù)學(xué)教案之?dāng)?shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)

人教版數(shù)學(xué)教案之?dāng)?shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)

人教版數(shù)學(xué)教案之?dāng)?shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)

  教材分析:

  教材通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際物體或者實(shí)物圖片進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生從形狀的視角初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。主要分為三個(gè)層次:1、首先是知識(shí)的引入層次。2、其次是知識(shí)的教學(xué)層次。3、最后是知識(shí)的應(yīng)用層次。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活中已經(jīng)了解了基本的物體形狀,更清楚的了解物體的名稱。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  評(píng)價(jià)方式:

  目標(biāo)1:表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

  目標(biāo)2:目的性評(píng)價(jià)

  目標(biāo)3:討論性評(píng)價(jià)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、目標(biāo)1

  問(wèn)題1:小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  問(wèn)題2:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  問(wèn)題1:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  問(wèn)題2:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,

  二、目標(biāo)2

  問(wèn)題1:讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  問(wèn)題2:讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)轱轆,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

  長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。

  三、目標(biāo)3

  問(wèn)題:讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課本練習(xí)八第一題和第二題

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