《周長(zhǎng)》教學(xué)反思

《周長(zhǎng)》教學(xué)反思

　　《周長(zhǎng)》是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義，學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描、剪一剪、量一量等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念；利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，測(cè)量平面圖形的周長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力以及觀察比較和概括的能力；創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂(lè)于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　成功之處：

　　一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　這節(jié)課一開(kāi)始，我呈現(xiàn)一組學(xué)生熟悉的物品和幾何圖形，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：這些物品和幾何圖形都有周長(zhǎng)，你能和同桌分別指一指他們的周長(zhǎng)嗎？并相互說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？這一建議驅(qū)動(dòng)學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而很自然的引出周長(zhǎng)。這樣的教學(xué)引入為學(xué)生學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)親切熟悉的環(huán)境，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為周長(zhǎng)概念的建立打下了良好的伏筆。

　　二、以活動(dòng)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中探求新知

　　活動(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式，也是兒童社交的最初方式，小學(xué)階段，操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。這節(jié)課我以組織學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探索一般圖形周長(zhǎng)到探索不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量策略的過(guò)程，讓學(xué)生建立一周的空間觀念。教學(xué)中，無(wú)論是直觀感知層面上的觀察交流活動(dòng)，還是鞏固內(nèi)化階段的測(cè)量周長(zhǎng)活動(dòng)，都是以一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的思想指導(dǎo)下完成的。特別是讓學(xué)生用自己的方法測(cè)量不同物體表面和圖形的周長(zhǎng)活動(dòng)，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，為求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)做好了準(zhǔn)備。

　　三、創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍

　　教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問(wèn)題，指名個(gè)別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位新課一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)熟悉物品和幾何圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生自己描畫(huà)幾何圖形的周長(zhǎng)，找自己身邊物體平面的周長(zhǎng)，看到什么就找什么，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生合作測(cè)量腰圍等活動(dòng)，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流的活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動(dòng)。

　　不足之處：

　　一、活動(dòng)時(shí)間掌握的不好

　　學(xué)生在測(cè)量圓形周長(zhǎng)時(shí)，對(duì)于滾動(dòng)法測(cè)量技巧不掌握，所以浪費(fèi)的時(shí)間比較多，以至后面學(xué)生合作測(cè)量頭圍的活動(dòng)時(shí)間匆忙，說(shuō)明學(xué)生的測(cè)量能力不夠，以后的教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

　　二、教學(xué)時(shí)語(yǔ)言不夠豐富，特別是激發(fā)學(xué)生的積極性的語(yǔ)言不夠

　　以后在教學(xué)中要注意這個(gè)問(wèn)題，老師自身要有教學(xué)的積極性，教學(xué)語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫的同時(shí)對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，知識(shí)教學(xué)有深度，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

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