關(guān)于假如沒有灰塵的教學(xué)反思
關(guān)于假如沒有灰塵的教學(xué)反思
去年的這個時候，聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時就感覺，說明文也能上得如此生動有趣，而不失扎實(shí)有效，真有大師風(fēng)范。今天，我用了他的教案和課件給我們班級學(xué)生也上了一課，自我感覺學(xué)生也是學(xué)得饒有興趣，一節(jié)課很快就過去了。
輕松一：
在讀課題時抓住了一個點(diǎn)“假如”，通過點(diǎn)撥學(xué)生的朗讀，既讓學(xué)生領(lǐng)會了“假如”的意思，又能夠把體會到的用聲音表達(dá)出來。然后，話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對于“灰塵”學(xué)生都太熟悉，也太有話可說了，老師都能把學(xué)生對“灰塵”的想法寫在黑板上，“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是，老師還是不放過“灰塵”，繼續(xù)“添油加醋”，又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”，學(xué)生聽了之后，加深了對“灰塵”的厭惡，為理解“時時勤拂試，勿使染塵埃”這句話鋪下了伏筆。
輕松二：
利用心理戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)生極度厭惡“灰塵”之后，直接進(jìn)入課文尋找自然界真的沒有灰塵，將面臨怎樣的情形的句子。
通過四個“假如”，學(xué)生讀了不禁不寒而栗，原來沒有了“灰塵”會更加令人恐懼，從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀！
課文學(xué)到這里，學(xué)生又開始為“灰塵”的命運(yùn)擔(dān)憂了……
輕松三：
課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“掌握灰塵的特點(diǎn)和作用”，通過一個個對比，，板書六個“不再”，體會說明方法的好處。
掌握 說明方法是本單元的一個重點(diǎn)，可是學(xué)生卻能如此輕松地領(lǐng)會并認(rèn)識到這樣運(yùn)用的妙處，更是獨(dú)具匠心所在。
能夠用這樣的設(shè)計(jì)去讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不僅是學(xué)生的收獲，也是我的收獲。如果每一堂課都有這樣好的設(shè)計(jì)提供給我們，那我們豈不是可以省掉很多力氣？
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