小鹿的玫瑰花案例教學(xué)設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花案例教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)讀通課文，整體感知
教師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感知敘述情節(jié)的順序與表達(dá)人物情感的變化。自然段里表示時(shí)間的詞句和表達(dá)心情的詞句，可作為引讀的詞句。如，“春天到了”，“過(guò)了些日子”，“小鹿高興地笑了”等。
(二)指導(dǎo)朗讀，初步感悟
提示：想不想把課文中的故事表演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。
(三)研究角色，組內(nèi)試演
學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在小組內(nèi)分角色試一試。
(四)指名表演，加深理解
1.指導(dǎo)演小鹿。
(1)要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心情。
(2)要細(xì)心地揣摩小鹿沒看到玫瑰花時(shí)的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用有聲語(yǔ)言表演出來(lái)。從中感悟“惋惜”一詞的含義。
(3)表演小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。
2.指導(dǎo)演鹿弟弟。
探究鹿弟弟從替哥哥感到“惋惜”到“也高興地笑了”的這一心情變化的原因。玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有想到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰沒有白栽。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“沒有白栽”的意思。
3.指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)。
表演黃鶯與微風(fēng)說(shuō)的話要帶有贊美的語(yǔ)氣，要引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)黃鶯與微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小鹿的玫瑰花,小鹿的玫瑰花-教案,小鹿的玫瑰花-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
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