《神奇的克隆》教學總結(jié)
《神奇的克隆》教學總結(jié)
這一課教學重點是解決克隆技術(shù)給人類帶來什么樣的福音，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。由于這方面涉及到高端的科學領(lǐng)域，講多了，空洞無物，講少了，學生吃不透，達不到教學目標。因此，從教案準備到教學過程的實施，我從以下幾個方面進行突破：
1、 教學目標定位要準確
著手準備時，首先要熟讀課文，著眼思考本課的內(nèi)容與全篇有什么聯(lián)系，中軸是什么?圍繞中軸例舉了哪些佐證。準備的教學要點時不離開說明文的范疇，為了讓學生在閱讀中找到問題，貼近課文，表述感悟，還應(yīng)該引領(lǐng)學生擴展思維，提出假設(shè)，讓學生弄明白這一科學領(lǐng)域發(fā)展中的福音與弊端同時并存的可能。試想：諾貝爾當初發(fā)明炸藥時是解決生產(chǎn)勞動的難題，他沒想過后來被人把他的發(fā)明用于戰(zhàn)爭，制造災難，破壞人類和平，在設(shè)計本課教學環(huán)節(jié)時，這一點必須向?qū)W生講明白——克隆技術(shù)只能造福人類，無作他用。
2、教學過程實施得當
在這課時的教學環(huán)節(jié)里，我從以下幾個方面下手，合理地安排實施教學：1是復述;2是讀說;3是擴展思維，提出假設(shè);4是總結(jié)。我認為這一課教學程序妙極了，不僅起到鋪墊的作用，還把學生帶進讀講的平臺上，極大地發(fā)揮了學生假想的空間，做到有得放矢，克服表述無物的毛病�？偨Y(jié)時，我做到了語言簡煉、精僻。
3、質(zhì)疑解難方式靈活
課文涉及到的科學知識，學生興趣濃，參與討論時問題會一串串，如：“克隆羊為什么叫‘多利’?它的誕生有什么巨大的意義?”又如：“克隆技術(shù)全面發(fā)展后，又會引發(fā)許多疑問，該如何解決?”問題多，有些漫無邊際。組織好課堂對話，充分發(fā)揮主體參與的同時，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)的作用，點撥與組合的合理分配，強調(diào)教師與學生的合作關(guān)系。在實施教學環(huán)節(jié)中只重視一方面而放棄另一方面都是失敗的。
教學結(jié)束后，我對案例進行了反思，從中發(fā)現(xiàn)兩點在教學實踐中處理不當，也就是說在準備教案時事先沒有考慮到：如學生與本文對話擴展有局限性，學生不能大膽假想，涉及到的范圍相對窄狹，這是其一;問題的缺漏沒有及時預警提示，學生的法律意識空白，不能表述當克隆技術(shù)發(fā)展到一個程序之后，如何利用法律手段控制這一技術(shù)朝有利于人類文明的方向發(fā)展，這是其二。作為教師應(yīng)該有瞻前意識，對未來社會負責，讓學生既學到科學知識，又變得理智。找到教學中的弊端，又讓我進步了，今后在教學中少出現(xiàn)盲區(qū)。
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