語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念 ：
1、本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。
2、緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。
3、自主探究與討論交流相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、熟記 魯迅的有關(guān)知識(shí)
2、 理解并運(yùn)用描寫景物的手法
3、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
4、 培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法
2、難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料
五．時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。
3、掌握“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”的句式。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過(guò)后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。
啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？
（二）板書課題，作者�；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：（1）原名及籍貫（2）地位（3）主要作品及學(xué)過(guò)的作品（4）本文的出處
�。ㄈ┽岊}：從題目中獲得了哪些信息？
明確：本文有兩部分內(nèi)容：1、百草園生活。2、三味書屋生活。 （四）聽(tīng)范讀錄音（或默讀）。要求：聽(tīng)后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱w感知：1、概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂(lè)、豐富多彩、有無(wú)限趣味；三味書屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛）
2、 找出兩部分的起止句及過(guò)渡段。
3、 體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。
�。┘�(xì)讀百草園部分，劃出中心句。
1、小組討論：樂(lè)園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）
2、延伸：利用多媒體展示：
�。�1）有關(guān)百草園圖片； （2）、為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語(yǔ)：
——的菜畦 鳴蟬在樹葉里—— ——的黃蜂
——的桑葚 色彩 油蛉在這里—— 聲音 ——的叫天子 形態(tài)
——的石井?dāng)r 形狀 蟋蟀在這里——
——的皂莢樹
3、齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來(lái)體現(xiàn)？
運(yùn)用：用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”仿寫一段話。
4、拓展：（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。 （提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作， 魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；
小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）
�。�2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。
�。ㄆ撸�、作業(yè)：1 、抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句；
2 、 比較所搜集的童年生活材料。
第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解主題
2、運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
3、比較對(duì)照手法的仿寫
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬z查：1、聽(tīng)寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至
人聲鼎沸
2、為多音字注音并組詞：攢 （ ） —— 拗 （ ）——
�。� ） —— （ ）——
3、口答有關(guān)魯迅知識(shí)
�。ǘ┲该x過(guò)渡段，1、找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。
2、思考：練習(xí)二（2）推測(cè)原因之多，說(shuō)明了什么？
明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。
�。ㄈ┘�(xì)讀寫三味書屋生活的部分
1、討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說(shuō)明了什么？
如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。
2 、質(zhì)疑問(wèn)難：為何寫學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？
明確：學(xué)生沒(méi)讀懂，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。
3、延伸：有無(wú)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。
�。ㄎ澹┩卣梗�1、比較所掌握的不同人的童年生活，說(shuō)說(shuō)有何感觸。
2 、對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？
提示：（1）與百草園比照：親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然；
�。�2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
�。�3） 結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從——到——”作題，寫兩個(gè)生活片段。
提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。
附：板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
從百草園到三味書屋 ·魯迅·《朝花夕拾》
百草園生活：自由快樂(lè) 無(wú)限趣味 樂(lè)園：色彩 形狀 聲音 趣事
寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序
第二課時(shí)
對(duì)比：1、百草園：自由 豐富 有趣——熱愛(ài)
三味書屋：束縛 單調(diào) 乏味——不滿
2、玩耍時(shí)：靜悄悄
讀書時(shí)：人聲鼎沸
仿寫：從——到——
教后記；本課第二段為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于寫作順序掌握較好，個(gè)別同學(xué)善于動(dòng)腦。通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：寫作時(shí)應(yīng)注意按一定順序來(lái)寫。
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