《在聲音的世界里》教案分析
《在聲音的世界里》教案分析
一、背景介紹
日前，我參加了區(qū)里組織的的一次遠(yuǎn)程賽課。賽課的篇目是《在聲音的世界里》，出自七年級(jí)下冊(cè)自讀課本《大海的召喚》。地點(diǎn)是在本校，授課學(xué)生是本班所教學(xué)生。
二、教材分析：
本文是王蒙寫(xiě)的散文《在聲音的世界里》，從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲，作者走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生的美好，生命的崇高。字面上，這是篇談?wù)撘魳?lè)的文章，但是文章的主旨并不局限與音樂(lè)，而是有音樂(lè)發(fā)展到了人生。文章的最后“人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？”就是對(duì)音樂(lè)和人生的關(guān)系最好的闡釋。但是要想讓學(xué)生明白作者的意圖是有一定難度的�，F(xiàn)在的學(xué)生大多對(duì)流行音樂(lè)感興趣，對(duì)高雅音樂(lè)的美還是不太懂，所以課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，試著讓學(xué)生走進(jìn)作者的音樂(lè)世界，這樣才能較好地體會(huì)作者對(duì)人生的感悟。
三、教學(xué)目的：
1. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。
2. 領(lǐng)會(huì)音樂(lè)和人生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)音樂(lè)和人生的關(guān)系
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師（笑著問(wèn)）：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞兩段音樂(lè)，（《二泉映月》、《命運(yùn)交響曲》），然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這音樂(lè)時(shí)的感受。（教師邊說(shuō)邊用課件展示音樂(lè)）
生：聽(tīng)了《二泉映月》感覺(jué)了一種悲涼。
生：《命運(yùn)交響曲》給了我?jiàn)^進(jìn)的力量。
師適時(shí)歸納：同學(xué)們對(duì)音樂(lè)都有自己的理解和感悟，每當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，總會(huì)在我們的心海上泛起陣陣漣漪。當(dāng)代作家王蒙對(duì)音樂(lè)也有獨(dú)特的感受，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文，看看作者在聲音的世界里有怎樣的感受？又是如何準(zhǔn)確地表達(dá)出這種感受的？(板書(shū)課題)
�。ǘ┳髡呓榻B
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返�。王蒙曾說(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女作《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是—個(gè)非常重要的、頭等重要的部分。”
�。ㄈ┱w感知
師：本文題目雖然是《在聲音的世界里》，但是我們看了課文后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的聲音主要指的是音樂(lè)，音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)�？凑n文請(qǐng)同學(xué)們思考：
1. 本文寫(xiě)出了他成長(zhǎng)的哪幾個(gè)階段？
2. 每個(gè)階段他都聽(tīng)到了哪些音樂(lè)？這些音樂(lè)又帶給了他怎樣的感覺(jué)呢？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題用多媒體展示）
指明學(xué)生回答后明確：
1.寫(xiě)了他成長(zhǎng)的三個(gè)階段：孩提時(shí)代、青年時(shí)代、中老年時(shí)代
2.笛聲： 艱難困苦、孤獨(dú)凄清
小雨聲：使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平
中雨聲 ：使我感到活潑、跳躍、滋潤(rùn)
大雨聲 ：使我壯懷激烈、呼喊著豪情
風(fēng)聲 ： 使心一下子抽緊在一起
風(fēng)聲與聲：使我沉浸于憂思而又躍躍欲試
單弦牌子：閑適粗獷
梅花大鼓：含蓄委婉
河南墜子： 幽默率真
河北棒子 ：蒼涼高亢
西洋樂(lè)曲：都澎湃著情潮，都擁有健康的欲望。
蘇聯(lián)歌曲：明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著
中外流行歌曲：同樣能感受到它的“魅力”，心靈同樣被 打動(dòng)。
�。ㄋ模┭凶x、交流：
作者能夠沉浸在他所能欣賞的聲音世界中“有所獲得，有所了悟”，那么，他獲得了什么、又有哪些了悟呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)和人生的關(guān)系）
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納：
例： “聽(tīng)他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫(xiě)作下去的保證和力量的源泉�！�
“而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了�！�
“人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？”
�。ㄎ澹┨骄�、交流
作者說(shuō)“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”？這兩者有沒(méi)有矛盾？你認(rèn)為藝術(shù)是屬于什么樣的人呢？
�。▽W(xué)生分組進(jìn)行交流，教師也參與到討論中去。引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本從文中找理由）
歸納：“藝術(shù)屬于弱者、失敗者的�！边@是從人生的際遇方面來(lái)說(shuō)的，例如算命瞎子的笛聲就是悲苦的體驗(yàn)。
“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，因?yàn)樗囆g(shù)是“堅(jiān)強(qiáng)”、“恒久的”，超越政治、歷史，成為“永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證”、“永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”，它成為執(zhí)著的理想和信念。
二者并不矛盾，是從不同角度來(lái)表現(xiàn)的，我們平時(shí)也一定有過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，心情不好、遭遇挫折的時(shí)候就喜歡聽(tīng)?wèi)n傷的樂(lè)曲；一旦從情緒的低谷走了出來(lái)，重新找到奮斗目標(biāo)在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)是屬于強(qiáng)者的。
所以藝術(shù)應(yīng)該屬于我們每一個(gè)人。
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作者對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與思考隨著他的成長(zhǎng)而漸漸成熟起來(lái)，讓我們感受到了活在音樂(lè)的世界里是何等地美好。他認(rèn)為肖邦的鋼琴協(xié)奏曲“如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。”下面老師也來(lái)放段肖邦的樂(lè)曲，同學(xué)們，你們聽(tīng)出了一些怎樣的感受？
�。úシ判ぐ畹摹独寺�
（七）課堂小結(jié)
學(xué)了王蒙的這篇散文，我們一起感受了音樂(lè)的美，同時(shí)也感受到了它和人生的關(guān)系，“音樂(lè)能給靈魂洗澡，使人凈化�！薄敖o人以美好的享受和休息�！蓖瑢W(xué)么，在以后的學(xué)習(xí)生活中讓我們熱愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)吧，音樂(lè)能帶給我們前進(jìn)的力量，因?yàn)椤耙粋�(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，一個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全地愛(ài)著生活�！�
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
反復(fù)讀課文
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
在聲音的世界里
王蒙
音樂(lè) → 人生
人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了，不是嗎？
八、教學(xué)反思：
上課之前，我對(duì)文本先進(jìn)行了反復(fù)研讀，發(fā)現(xiàn)本文是一篇談音樂(lè)的散文，文筆優(yōu)美，表達(dá)流暢，主旨深刻而又含蓄，所以七年級(jí)的學(xué)生讀起來(lái)有一定難度，因?yàn)橐仡I(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，而不只是音樂(lè)本身。既然是在音樂(lè)的世界里，所以應(yīng)該有音樂(lè)讓學(xué)生欣賞。為了讓學(xué)生很好地理解本文主旨，結(jié)合學(xué)生實(shí)際音樂(lè)理解水平(流行音樂(lè)充斥耳膜，高雅音樂(lè)知之甚少)，我選取了三首樂(lè)曲安排在兩個(gè)教學(xué)時(shí)段適時(shí)播放，在剛上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)情境，放了名曲《命運(yùn)交響曲》和《二泉映月》激發(fā)了學(xué)生興趣；在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，并注意和作者的音樂(lè)體驗(yàn)比較，我放了肖邦的《浪漫》樂(lè)曲，學(xué)生都能說(shuō)出自己的感受，盡管有的和作者的感受不一樣，但他們明白了不同的人有著不同的人生際遇，所以在欣賞音樂(lè)時(shí)會(huì)有不同的體驗(yàn)，音樂(lè)欣賞和人生體驗(yàn)是分不開(kāi)的。這樣教學(xué)目的就水到渠成地達(dá)到了。還有，在進(jìn)行文本拓展延伸時(shí)，我們教師不能游離于文本之外盲目延伸，一定要注意回歸到文本之中，本文是和音樂(lè)有關(guān)的散文，所以延伸時(shí)最好要讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，學(xué)生對(duì)周杰倫很崇拜，而周杰倫又很崇拜肖邦，因此，在引導(dǎo)進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，我選了肖邦的曲子讓學(xué)生欣賞，從而調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)，并讓他們注意和作者的感悟進(jìn)行比較，要讓學(xué)生明白音樂(lè)欣賞也是個(gè)性化的，每個(gè)人的人生體驗(yàn)不同，對(duì)音樂(lè)的感受就不一樣。這樣的拓展就是緊緊扣住文本來(lái)的，教學(xué)效果非常好。
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