《燈》教案設(shè)計(jì)參考
《燈》教案設(shè)計(jì)參考
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟深刻哲理。
2.體味作者以“燈”為象征物，含蓄地表達(dá)思想感情的藝術(shù)構(gòu)思。
3.分析文中意味深長(zhǎng)的語句，品味本文文筆細(xì)膩、含而不露的語言特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.強(qiáng)化朗讀，感受巴金散文語言的含蓄風(fēng)格。
2.尋找線索，把握文章思路。
德育目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者心系天下，憂國(guó)憂民，執(zhí)著追求理想的精神。
2.樹立在人生逆境中不畏縮退卻，時(shí)刻充滿希望的堅(jiān)定信念。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握詠物散文用象征手法所表現(xiàn)的含蓄之美。
2.理解本文的情和理。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文章的思路是如何展開的，主題是怎樣一步步升華的。
2.把握文中重點(diǎn)語句的深刻含義。
●教學(xué)方法
1.討論點(diǎn)撥法。如對(duì)文章情和理的探討，先讓學(xué)生分組討論，然后教師點(diǎn)撥提示。
2.發(fā)現(xiàn)法。如對(duì)含蓄語句言外之意的解讀。盡量讓學(xué)生先提問題。
●教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)及課文朗誦帶；多媒體投影。
課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、看畫面，問：畫面上有什么？（油燈、電燈）
２、總結(jié)：這些都是燈。生活中，我們都離不了燈，假如以“燈”為話題寫一篇文章，你準(zhǔn)備寫什么樣的主題呢？
�。场⒄�(qǐng)２～３名學(xué)生回答。
４、從正面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。
�。�、總結(jié)：看到“燈”，我們最先想到的是它能指路、照明；深一層的，會(huì)以此來寫燈某個(gè)方面的抽象作用：給人溫暖、安慰。這些都很符合題意，但立意都不太深刻。那么，怎樣挖掘燈的深層意蘊(yùn)呢？巴金先生的散文《燈》也許能給我們一些借鑒。下面就讓我們一起來探討吧！
二、探究學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬⒆灾鲗W(xué)習(xí)：
�。薄W(xué)生自讀課文，要求如下：
Ａ、文章寫了哪些燈？請(qǐng)按順序指出來。
Ｂ、讀了全文后，有何感想或疑問。
２、請(qǐng)學(xué)生回答：
Ａ、文章分別寫了哪些燈？
明確①傍山建筑的平房里的燈光②風(fēng)雪夜豆大的燈光③山腳的燈光④燈塔⑤長(zhǎng)夜孤燈⑥火炬⑦一盞油燈⑧山那邊的燈
�。隆⒄�(qǐng)２～３名學(xué)生談感想，提問題。
學(xué)生可能提的問題有：
�、傥恼碌乃悸窞椋貉矍埃ǎ保叮� 回憶（５） 眼前（８） 聯(lián)想（９－１１） 回憶眼前，其中，眼前的燈和回憶的燈多次出現(xiàn)，思路不是很零亂嗎？
②文章依次所寫的這些燈有什么作用？為什么要寫這些燈？
�、蹚拈_篇到結(jié)尾，作者的心情有何變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
�、茏髡咴谖闹斜磉_(dá)了什么主題？
Ｃ、教師歸納：
①?gòu)恼纥c(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答
�、诳偨Y(jié)出重、難點(diǎn)問題：
這些燈各自有什么作用？
點(diǎn)這些燈的人各自出于什么目的？請(qǐng)按目的給燈分類。
�。ǘ�、合作探究：
１、目的：討論重、難點(diǎn)問題
�。病⒁螅簩W(xué)生以四人為一組，分小組討論，每組的成員注意分工：
每?jī)蓚�(gè)同學(xué)分析三種燈的作用和點(diǎn)燈的目的。最后小組匯總。
�。�、教師巡回引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥或參與討論。
�。ㄈ�、釋疑解難：
１、學(xué)生代表回答。
�。病⒔處燑c(diǎn)撥
�。�、明確疑難：
�。痢舻淖饔�
燈 作用
具體 抽象
�、侔浇ㄖ钠椒坷锏臒艄� 掃淡黑暗
②風(fēng)雪夜豆大的燈光 指路
�、凵侥_的燈光 安慰心靈
④燈塔
�、蓍L(zhǎng)夜孤燈指引人生
⑥火炬
�、咭槐K油燈 拯救生命
⑧山那邊的燈
�。�、按點(diǎn)燈人的目的給燈分類：
為自己點(diǎn)的燈（無意施惠）
分為三類 為親人、愛人點(diǎn)的燈（有意施惠）
為陌生人點(diǎn)的燈（不僅有意且完全為陌生人而點(diǎn)）
Ｃ、總結(jié)：
①文章寫了三類燈，告訴我們，總有人有意或無意點(diǎn)燈，而且層層遞進(jìn)地寫出了燈的作用，它能安慰心靈，能指引人生，甚至拯救生命。那么這“燈”是什么呢？
②明確：燈象征著希望、信念、光明
�、� 主題：
聯(lián)系時(shí)代背景：本文寫于１９４１年，當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)占領(lǐng)中國(guó)大部分國(guó)地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入相持階段。中國(guó)的抗日前途，在許多人看來，云山霧罩，撲朔迷離。
作者的心境：這些天里，籠罩在太平洋上的暗云緊緊壓住我的心，一定是它做了火種，我聽夠了嘆息和疑慮的詢問，我看夠了報(bào)紙上那些可怕的標(biāo)題，我的心反抗著，我的信念堅(jiān)定執(zhí)著。我懷疑過“將來”嗎？我相信惡勢(shì)力的勝利嗎？我愿意在侵略者下面低頭嗎？不，這不可能。我的心始終在反抗。因此它燃燒起來了。
我無法使這顆心安靜，便找出放在箱子里的一疊舊稿，拿起筆來校改。夜悄悄地在窗外進(jìn)行，燈里的油在漸漸地減少，我的兩只腳漸漸地變得不靈活了。就在這寒冷的冬夜里，我編好了這本小書。
……
這些不像樣的零碎的文章，都被一個(gè)信念貫穿著，那就是全國(guó)人民所爭(zhēng)取的目標(biāo)：正義的最后勝利。因此我愿意把它們獻(xiàn)給讀者。 （摘自《廢園外后記》）
a、結(jié)合本文的寫作背景及燈的象征意義：
主題為：作品以“燈”為象征物，通過現(xiàn)實(shí)、回憶、聯(lián)想，寫燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點(diǎn)燃心中希望之燈，從中表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念。
b、提問：沖破特定政治和時(shí)代局限，《燈》中還包含著一個(gè)什么哲理？
明確：文章用象征的手法，含蓄地表達(dá)了人類向往光明、堅(jiān)定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想�？梢哉f，《燈》是一篇給缺少抗戰(zhàn)信心的人鼓氣的作品，也是一篇啟迪人們思考人生問題的作品。
�。ㄈ⑻骄浚�
�。薄徒鹨彩怯裳矍暗臒魧懫�，為什么能夠?qū)懗鋈绱松顚拥囊馓N(yùn)來？
明確：作者運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由眼前的燈的作用回想起自己的經(jīng)歷，進(jìn)而聯(lián)想起歐洲古代的傳說和友人的故事，從而揭示了燈的象征意義。
�。病ⅰ奥�(lián)想”這種手法在寫作中經(jīng)常運(yùn)用。那么，下面這些詞語，讓你聯(lián)想到什么？
青松 白雪 魅力 瀟灑 （請(qǐng)任選一例談?wù)劊?/p>
�。场⒖偨Y(jié)，在今后的寫作中，希望大家多發(fā)揮聯(lián)想和想像，寫出有深意的文章來。
三、品讀鑒賞：
揣摩含義豐富的語言，體會(huì)含蓄美。
（一）、指出本文的語言特色：含蓄美
原因：時(shí)代社會(huì)背景和散文語言的表達(dá)特點(diǎn)。
�。ǘ⒁髮W(xué)生分析重點(diǎn)語段的言外之意
�。薄⑵肺墩Z言
�、俅笃娘w雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時(shí)陷在泥濘的土路中，風(fēng)幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進(jìn)了一個(gè)迷陣，永遠(yuǎn)找不到出口，看不見路的盡頭。
明確：此句意在說：“我”在現(xiàn)實(shí)中碰壁，對(duì)現(xiàn)實(shí)感到苦悶，找不到理想的出路。（關(guān)鍵詞語是“飛雪飄打”“泥濘的土路”“摔倒在污泥里”“走進(jìn)了一個(gè)迷陣”“找不到出口”“路的盡頭”）
②幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。
明確：此句意在說：“這光明，這希望雖暫時(shí)不能戰(zhàn)勝黑暗，但只要有一線光，一點(diǎn)希望，就可能給黑暗社會(huì)中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。”
�。病⒖偨Y(jié)品味語言的方法：
�、僮リP(guān)鍵詞，了解句子的表層意義
�、诮Y(jié)合時(shí)代背景
③結(jié)合文章主題，歸納言外之意
�。场⒉贾米鳂I(yè)
要求做課后練習(xí)三，品味文章其他語段的言外之意。
四、研讀拓展
１、今天讀《燈》，我們更應(yīng)該從哲理的層面去思考我們的人生問題，那么，文章哪一段能給你最深刻的人生感悟呢？原因何在？
�。病ⅲ病趁麑W(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，暢談原因。
�。场⒖偨Y(jié)：燈光，它象征著人間的溫暖與美好的情誼，它象征著對(duì)生活的信念與希望。它可以給我們的心靈帶來安慰，它可以給我們的人生導(dǎo)航，它甚至可以拯救我們的生命。所以，在我們的人生中，一定要點(diǎn)燃那盞生命之燈啊！
４、拓展：
�、偻队埃豪仙帷恫桊^》《駱駝祥子》
三毛《撒哈拉沙漠》
海明威《老人與�！�
茨威格《世間最美的墳?zāi)埂?/p>
川端康成《雪國(guó)》《伊豆的舞女》
②設(shè)疑：這些作家都功成名就，有的在本國(guó)和世界文壇上具有崇高的威望，有的還獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。可是他們最后都以人為的方式結(jié)束了自己的生命。這應(yīng)了文中的哪一句話？為什么？
③明確:
“我們不是單靠吃米活著�！�
或者由于精神的極度空虛，或者由于難以忍受病痛的折磨，或者由于自己的思想與社會(huì)不可調(diào)和……總之，他們自殺不是由于生存條件的原因，而是由于生命之燈，心中之燈的熄滅造成的。
現(xiàn)在，也有許多的中學(xué)生或大學(xué)生因?yàn)榫竦脑�，早早地結(jié)束了自己的生命。這些都告訴我們什么？④請(qǐng)學(xué)生齊答：
并明確：在我們的人生中，一定要在心中點(diǎn)燃一盞燈��！
５、設(shè)疑：怎樣點(diǎn)亮心燈呢？
�、伲ㄍ队埃┱�(qǐng)學(xué)生齊朗讀這段話：
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。
�、趯恚谖覀兊纳�，肯定會(huì)遭遇到困難，或者厄運(yùn)，那么，你該怎樣去做呢？
③請(qǐng)學(xué)生回答
�、茉u(píng)價(jià)學(xué)生；
總結(jié)：請(qǐng)大家從現(xiàn)在起時(shí)刻點(diǎn)亮心燈，就象司馬遷他們那樣，不要放棄，不要絕望，就像巴金那樣，始終堅(jiān)信，“在這人間，燈光是不會(huì)滅的”。
五、作業(yè)：以《點(diǎn)亮心燈》為題寫一篇文章。
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