西師版數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)及反思
西師版數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)及反思
教學(xué)目標(biāo)
1．能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。
3．經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能按含有兩個因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，師生都分別準(zhǔn)備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
談話：你是誰？家里有誰？老師想了解你們？請自我介紹。想了解老師嗎？出示一張兒子的照片，這是我兒子，他是我們家新增的一員，那我們?nèi)叶加心男┤四兀?/p>
出示全家福照片，簡單介紹，學(xué)生觀察：這是我哥哥和他們的孩子，這是我姐姐姐夫和兒子。師：這些人，可以根據(jù)什么分類？（大小，男女）
二、新課
師：人可以按男女，大小分類，這些圖形又可以怎樣進(jìn)行分類呢？請小朋友們分一分。
�。薄⒃诤诎迳腺N出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。
學(xué)生自己進(jìn)行分類活動。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？
學(xué)生到講臺上匯報。如果學(xué)生說出按形狀進(jìn)行分類，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學(xué)生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
展示兩種分發(fā)：
�、� 形狀 ○○●● ▲▲△△②顏色 ●●▲▲ △△○○
師：我們看第１種分法，是怎樣分的？生：是把形狀相同的分在一起。師板書：形狀相同。
師：第２種是怎樣分的？生：是按顏色分的？師板書：顏色相同。
教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)會按形狀或顏色分類了。
�。病煟含F(xiàn)在還能繼續(xù)分類嗎？生：能 師：請大家分一分吧。
�。保┓滞旰笳埳逖荩骸稹� ●● ▲▲ △△
師：和他一樣的請舉手。你們?yōu)槭裁催@樣分？先請他說一說。
生：因?yàn)槎际菆A圈，黃色和紅色可以分開（師引導(dǎo)說出剛才我們把形狀相同的分在一起，接著我們又把顏色相同的分在一起，最后這些圖形就怎樣？顏色形狀都相同了）
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●● ▲▲ △△○○
我們看，這一次又是怎樣分的呢？生：把形狀相同的分在一起。師：大家評一評可以嗎？師：對，剛才我們已經(jīng)把顏色相同的分在了一起，這一次就把形狀一樣的分在一起。
３、對比兩種分發(fā)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和周圍的同學(xué)說一說。
匯報１：不管用的哪種分發(fā)，都分了兩次。師：第一次分成幾類？
�。玻旱谝淮畏至藘深�，第二次分成了四類。師：結(jié)果是怎樣的？把顏色形狀都相同的分在了一起。
�。常涸椒值胶竺�，種類越多，每一種的圖形越少。
師：只符合一個條件分出來的圖形多一些，同時符合兩個條件分出來的圖形少一些。
師揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的同時符合兩個條件的分類。
三、鞏固練習(xí)
１、圖片可以這樣進(jìn)行分類，咱們生活中的許多物體都可以這樣分類。
書３題，怎樣分類？有的分成兩類，有的分成四類。分別展示。小白羊有幾只？師小結(jié)：前一種是咱們上學(xué)期的符合一種條件的分類，后一種是咱們剛剛學(xué)習(xí)的符合兩種條件的分類。
２、完成書ｐ４７２題。學(xué)生讀題，師：題目有什么要求呢？生：有兩個要求。師：首先要求什么？能飛。第二個要求是什么？生：有羽毛。師：我們應(yīng)怎樣做呢？生：把符合兩個要求的圈起來。請同學(xué)們自己完成。
�。场ⅲ穑矗福搭}。生獨(dú)立做，集體講評。
４、師同學(xué)們再來看看老師的全家福， 你能回答上邊的問題嗎？
既是男的又是大人的有（ ）個；既是女的又是大人的有（ ）個；既是男的又是小孩的有（ ）個；既是女的又是小孩的有（ ）個；
四、課堂延伸總結(jié)：增加兩個老人，又可以怎么分呢？師：分類的知識很豐富，以后再學(xué)習(xí)。
反思：
由于本節(jié)課是全校數(shù)學(xué)老師作為課例研究的原始課在進(jìn)行研究，所以本節(jié)課被老師們從多個方面的不同角度進(jìn)行分析、小結(jié)。因此，本堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺失非常清晰的呈現(xiàn)了出來。
我的引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常成功，使后面的課堂教學(xué)水到渠成，學(xué)生們參與積極，大膽地發(fā)表不同的見解，很多發(fā)言出乎我的意料。引入環(huán)節(jié)的成功主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�、教育要潤物無聲，最佳的教育效果產(chǎn)生在最自然的教育中。本課的引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)非常充分。我用親切的語言詢問學(xué)生的姓名和家人，又把握住學(xué)生對新老師的好奇心理，反問他們想了解老師嗎，提起了孩子們的興趣。當(dāng)展示出全家福照片，讓孩子們分類時，就非常自然地進(jìn)行了舊知的復(fù)習(xí)。
２、我這樣設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)還有一原因，在陌生的班級上課必須與學(xué)生快速建立關(guān)系，老師必須把握住引入環(huán)節(jié)在短時間內(nèi)與學(xué)生建立起感情。我采用提出學(xué)生感興趣的話題，并非常自豪地展示了自己小兒子的照片進(jìn)行介紹，使學(xué)生們更加激勵地參與到我們的談話中。
３、同時，我認(rèn)為建立感情是雙方面的，引入環(huán)節(jié)的激趣也是雙方面。不僅要激起學(xué)生對本堂的興趣，還要激發(fā)老師在課堂上的激情，只有師生雙方都充滿熱情地投入課堂，課堂才會充滿勃勃生機(jī)，才會迸發(fā)出智慧的火花。課堂會產(chǎn)生意想不到的好效果。
本堂課讓我體會最深的是通過這種課例的研究形式使我更加清楚地知道自己的不足，其中最需要加快改進(jìn)的就是精簡課堂的提問。在本節(jié)課中，我提問太多，其中無意義的判斷性問題占了很大比例。我認(rèn)為最好的解決方法就是在平常的隨堂課中嚴(yán)格要求自己，做到精問、少說、多聽。
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