《落日》導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)
《落日》導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
品味人們把握和認(rèn)識(shí)歷史的不同方式和情感態(tài)度，著重認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕憩F(xiàn)方式。
了解記者朱啟平所寫(xiě)的通訊風(fēng)格
體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，領(lǐng)略作者對(duì)勝利后前景的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：
了解現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感，著重認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌返奶卣骱椭饕憩F(xiàn)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，領(lǐng)略作者對(duì)勝利后前景的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感
品味人們把握和認(rèn)識(shí)歷史的不同方式和情感態(tài)度
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
導(dǎo)入新課：自然界的落日，大家都曾目睹過(guò)、觀賞過(guò)、感嘆過(guò)，但是二戰(zhàn)歷史上的落日大家都不曾見(jiàn)過(guò)，今天我們就著朱啟平來(lái)目睹這次意義非同尋常的落日。
一、作者簡(jiǎn)介：
朱啟平：原名朱祥麟，祖籍浙江海鹽。1940年秋加入重慶《大公報(bào)》，被派往昆明，采訪滇緬路通車(chē)新聞。1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他自薦到美國(guó)太平洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者。獲悉1945年9月2日，，朱啟平馬上乘美國(guó)軍艦到達(dá)東京灣，目睹了這一歷史性時(shí)刻。他發(fā)回的長(zhǎng)篇通訊《落日》傳誦一時(shí)，被公認(rèn)為是“狀元之作”，后來(lái)還被收入了大學(xué)新聞教材。他后來(lái)在談這篇通訊的寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“我想我必須以一個(gè)中國(guó)人的立場(chǎng)，中國(guó)人的感情來(lái)寫(xiě)好這篇報(bào)道。”
二、速讀全文，整體感悟
思考：
1、《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件？（用一句話概括）
生：1945年9月2日，日本政府在東京灣美國(guó)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上舉行了日本簽字投降儀式，向聯(lián)合國(guó)投降。
2、通訊是按照什么順序來(lái)安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫(xiě)了什么內(nèi)容？
主體部分是按照時(shí)間順序組合材料，每一個(gè)時(shí)間段，側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容，作品都用小標(biāo)題概括各部分的中心內(nèi)容。
第一部分，總起，交代新聞來(lái)源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分．“簽字場(chǎng)所”，著重寫(xiě)會(huì)場(chǎng)布置和人物，特別是記者們的活動(dòng)狀況。
第三部分，“代表到來(lái)”，寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景。
第四部分，“儀式開(kāi)始”，寫(xiě)了雙方代表簽字。
第五部分．“投降書(shū)臟了”，是全篇通訊的尾聲。寫(xiě)了三個(gè)小插曲。
3、在這篇通訊中，你覺(jué)得印象異常深刻的細(xì)節(jié)內(nèi)容是什么？如何來(lái)看待評(píng)價(jià)？
生：聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)到來(lái)時(shí)的氣氛莊嚴(yán)而熱烈，日本代表團(tuán)到來(lái)時(shí)則一無(wú)聲息。對(duì)比突出正義的力量。
生：日本代表重光葵“掙扎卜前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”，幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓，表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié)，保持外交家的風(fēng)度的種種做作來(lái)掩蓋精神崩潰的狀態(tài)�！皥�(zhí)投降書(shū)看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來(lái)水筆”，這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出，他作為戰(zhàn)敗國(guó)的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來(lái)的舒緩之態(tài)，顯得相當(dāng)可笑。
梅津美治郎“簽字時(shí)沒(méi)有入座，右手除手套。立著欠身執(zhí)筆簽字”，從相對(duì)明快的動(dòng)作中似乎告訴人，他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場(chǎng)面。無(wú)怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫(xiě)出內(nèi)心的歡愉和對(duì)敵人的蔑視。
生：第3段描寫(xiě)受降儀式舉行之前會(huì)場(chǎng)的情景，乍看上去是閑筆，但是實(shí)際上起著渲染氣氛，把各種人物調(diào)度開(kāi)來(lái)的作用。突出上文中“簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆”的氣氛。
生：“倒霉的日本人，連份投降書(shū)也不是干干凈凈的”，簽字的位置搞錯(cuò)了，作者借題發(fā)揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對(duì)日本投降的喜悅，對(duì)日本給中國(guó)及亞洲人民帶來(lái)的傷害的憤恨，對(duì)日本毀壞人類文明的痛恨。
三、研習(xí)文本
1、第1段時(shí)間具體到分，“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有何作用？
真實(shí)性是新聞的生命。本通訊新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間精確到分，清楚地交代出新聞事實(shí)發(fā)生地與作者的距離，點(diǎn)出是親眼“目睹”的，是事件的見(jiàn)證人和忠實(shí)的記錄者，真實(shí)可靠。
2、第2段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義的角度有何特點(diǎn)？
“70年的奇恥大辱”是指自從1874年5月日本發(fā)兵侵略臺(tái)灣事件以來(lái)中國(guó)所遭受到的日本帝國(guó)主義的侵略，以及被迫簽訂的種種屈辱的不平等條約。文中“簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆”是寫(xiě)氛圍的，這些是總的介紹，籠罩全篇，為后面的展開(kāi)，伏下一筆�！坝乐静煌保瑢�(xiě)出了作者的也是我們民族的歷史印象。作者更重要的是站在一個(gè)中國(guó)人的角度來(lái)說(shuō)的，體現(xiàn)了作為中國(guó)人的自豪感。
3、文章多次寫(xiě)出時(shí)間精確到分，尤其是簽字結(jié)束后的“9點(diǎn)18分”的描寫(xiě)有何意義？
把歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接起來(lái)，抒發(fā)感慨。用了“14年”三個(gè)“918”，寫(xiě)出了歷史的無(wú)情和有情。儀式結(jié)束9點(diǎn)18分，1931年日寇制造1933年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車(chē)．從關(guān)外開(kāi)往北平的車(chē)，到站時(shí)間正好是9點(diǎn)18分，兩個(gè)民族，三個(gè)歷史片段．兩種狀態(tài)。“天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟”，用近于史家的凝練的筆致吐露作者對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)。
四：表達(dá)交流
讀完這篇通訊，涌動(dòng)在你心中的是一種怎樣的感情？為什么？
生：精神上倍受鼓舞，心中覺(jué)得異常痛快，報(bào)道表現(xiàn)出了中國(guó)人民戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的民族自豪感，揭示中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義，提醒人們展望前景，激起歷史責(zé)任感和危機(jī)感。
生：抑制不住的想笑，內(nèi)心充滿歡愉和對(duì)敵人的蔑視。
生：大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被產(chǎn)除了。
五：作業(yè)
1、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的文獻(xiàn)資料。
2、觀看有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的電影。
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