《船長》最新教學設計

《船長》最新教學設計

　　學習目標：

　　1．能正確.流利.有感情地朗讀課文.通過朗讀理解課文重要語句的意思.

　　2．學習“自救”“犧牲”部分，讓學生感受哈爾威船長忠于職守.舍己救人的精神.

　　教學過程:

　　一.復習:

　　(1)聽寫詞語

　　(2)朗讀“遇險”部分，問：這一段主要寫了什么？

　　(3)導入：面對死亡，哈爾威船長挺身而出，指揮自救，在這一過程中，他一共下達了幾道命令？認真閱讀課文，用筆點出來。

　　二．重點研讀“自救”部分。

　　梳理三次命令

　　第一次：（出示）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”

　　問：（1）哈爾威船長是怎樣下達這一命令的？（大聲吼道）為什么要“大聲吼道”？（指導學生聯系上文描寫甲板混亂的情況回答。）

　�。�2）讀一讀這一段話，你覺得哈爾威是一位怎樣的船長？（引導學生關注“救生艇——婦女——其他——船員”，板書：鎮(zhèn)靜自若.舍己為人.）

　　(3)指導朗讀,學生體會“大聲吼道”“鎮(zhèn)定”的語氣。

　　第二次：（出示：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”）

　　問：作為船長，他的職責是保護乘客的安全，而此時，哈爾威為什么要下這樣的命令？（生讀出第五小節(jié)。師出示第五小節(jié)的內容。）

　　問：甲板上的情況可用哪個字形容？（亂）哪些地方讓你感受到“亂”？這樣的局面持續(xù)下去會怎樣？（抓關鍵詞“一窩蜂”“拼命”“瘋了似的”“不可開交”體會這樣會船毀人亡。）

　　學生認真地讀，命令下達后情況怎樣？課文中有一個成語可看出（井然有序）

　　體會：在危急的時候，船長下達了這一道命令，從中可看出船長是怎樣的一個人？（板書：果斷機智.關心婦女）

　　第三次：（出示：“快救克萊芒！”船長喊道。）

　　問：這句話體現出哈爾威是怎樣的人？（板書：關愛孩子）

　　小結：在自救整個過程中，哈爾威船長始終沒離開自己的崗位。為了乘客和船員的安全，他臨危不懼。視死如歸。

　　三．學習“犧牲”部分。

　　1讀

　　師反復吟誦：“20分鐘到了，輪船沉沒了，船頭先下去，很快船尾也浸沒了……如果你就是“諾曼底”號上的乘客，此時已經被救上了“瑪麗”號巨輪，可回頭望去……（生有感情地讀）如果你是“諾曼底”號上的船員，你們在船長哈爾威的指揮下，挽救了所有乘客的生命，此時你們也脫離了險境，可回頭望去……

　　（再指名讀）如果你就是那個見習水手克萊芒，在船長的關愛下，此時也已經脫離了險境，可回頭望去……（指名學生再讀，反復體會船長的人格偉大）

　　2.寫

　　如果有可能，乘客.船員見習水手克萊芒的心中一定有千言萬語想對他們的船長哈爾威說,請你選擇其中一個,用一兩句話寫下你的心聲.

　　學生寫作.師巡視.再交流

　　3.再次朗讀第29小節(jié),體會船長哈爾威的高大形象

　　4師導:船長哈爾威多么崇高,多么偉大,大作家雨果在文章的結尾情不自禁地發(fā)出贊嘆

　　生齊讀最后一段

　　師總結：是的，面對生死的考驗，我們看到了人們的害怕，看到了人們的驚慌，但，在船長哈爾威的身上，我們看到的卻是忠于職守.舍己為人,看到了他的英雄本色.

　　作業(yè):

　　(1).查查大作家雨果的資料,讀讀他的有關書籍.

　　(2)如果你是船長哈爾威,在臨死前會想些什么呢?請動筆寫下來.

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