《登高》表格式教案范例
《登高》表格式教案范例
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杜甫生平、寫作背景以及對(duì)其詩(shī)歌的創(chuàng)作的影響。
2、掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。
3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。
重點(diǎn)
1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。
2、賞析詩(shī)歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)
1、走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思。
教法及教具
教 學(xué) 內(nèi) 容個(gè)案調(diào)整
教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)
【導(dǎo)入新課】
請(qǐng)同學(xué)們先看一副對(duì)聯(lián)，是哪個(gè)歷史人物?
上聯(lián)：世上瘡痍，詩(shī)中哲圣
下聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾
這是懸掛在杜甫草堂的一副對(duì)聯(lián)，這16個(gè)字是對(duì)杜詩(shī)很好的概括。學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌要了解其為人。那么老師很想聽一聽大家的心目當(dāng)中，杜甫是一個(gè)什么樣的形象。(可以結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌闡析，學(xué)生暢所欲言。)
那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》
【自主學(xué)習(xí)】
一、誦讀
學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。
1、結(jié)合課下注釋，了解大意的基礎(chǔ)上朗讀，注意字音、停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生讀。師生點(diǎn)評(píng)。
3、教師指導(dǎo)朗讀：字音的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的緩急。
4、請(qǐng)學(xué)生聽讀錄音后再讀。師生點(diǎn)評(píng)。
【合作學(xué)習(xí)】
一、研讀鑒賞
1、同學(xué)們都朗讀了這一首詩(shī)，也對(duì)這首詩(shī)有了初步感知，同學(xué)們能否用一個(gè)字或一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你讀完后的整體感受。
明確：悲傷、憂愁、孤獨(dú)……
2、詩(shī)人的悲在詩(shī)歌中體現(xiàn)在哪里?或者說(shuō)詩(shī)人悲從何來(lái)?
明確：詩(shī)人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
3、首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物(意象)，分別有什么特點(diǎn)。
明確：八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長(zhǎng)江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
4、這些各具特點(diǎn)的意象即詩(shī)人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的?
明確：
(1)急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。
飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭�。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂(lè)的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。
我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
(2)看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩(shī)人又會(huì)想到什么?
明確：
落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短�？鬃釉陂L(zhǎng)江邊上感慨道：逝者如斯夫(子在川上曰：逝者如斯夫)!蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
5、除了秋景之悲外，詩(shī)人的悲還體現(xiàn)在哪里?
明確：除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩(shī)人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
6、詩(shī)人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里?
明確：
萬(wàn)里悲秋常作客，詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。
百年多病獨(dú)登臺(tái)，詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
7、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?(聯(lián)系課文注解)
明確：
艱難兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家動(dòng)亂(安史之亂)，詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
潦倒新停濁酒杯，詩(shī)人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。
小結(jié)：
全詩(shī)借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。用了借景抒情(秋景之悲)和直抒胸臆(境遇之悲)的抒情方式。
詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。
誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。
學(xué)生討論
回鳥，這是一只怎樣的鳥?毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春 長(zhǎng)沙》中這樣寫到：鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩(shī)人筆下的有什么不同?
生：這是兩只完全不同的鳥。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長(zhǎng)空);而詩(shī)人筆下的鳥是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。
板書設(shè)計(jì)
(用案人完成)
課外作業(yè)
1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句,并把它積累起來(lái).
2、選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文話的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于150
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