《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計
《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．
2．使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．
教具學(xué)具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二．
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．
3．讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思．
63＝2 124＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義．
4．出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空： 123＝□ 124＝□
讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：用2～6的乘法口訣求商（板書課題）．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖．
（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
42＝8 82＝4 84＝2
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是42＝8．
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是82＝4．
�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 84＝2．
�。�4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系．
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．
�。�5）教師提問學(xué)生42＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．
�。�7）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：
�、�82＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4．
②84＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以84就得2．教師板書：（二）四得八，商是2．
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．
（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
123＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
124＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)．
隨堂練習(xí)
1．122＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．
126＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．
第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣想的．
2．32＝6 25＝1034＝12
62＝ 102＝ 123＝
63＝ 105＝ 124＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．
3．教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾．
布置作業(yè)
1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
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