《寫數、讀數》教學設計
《寫數、讀數》教學設計
教學內容：教科書第24、25頁
教學目標：
1、認識百以內的數位順序，學會100以內數的寫法，能正確讀出100以內的數，能說出100以內數的組成，進一步了解
100以內數所表示的實際含義
2、在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和
讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發(fā)展數感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。
教學重點：100以內數的讀寫
教學難點：理解數的讀寫原理
教學準備：小棒、計數器
教學過程：
一、復習操作、引入新課
1、談話：上節(jié)課已經認識了100以內的數，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺
三十 二十三 四十六
提問：10 個十是多少
2、揭題：這節(jié)課就學習100以內的寫數和讀數
二、操作嘗試，學習新知
1、認識數位
和20 以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。
出示計數器，復習數位。
說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。
從右邊起，數位式怎樣排列的？
指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數數時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位
滿十就要向百位進1，是1個百。
2，探索、嘗試寫數和讀數
現(xiàn)在我們認識了這里的數位，就可以學習寫數和讀數。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。
交流結果。
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是
幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”
讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾
，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發(fā)展數感
1、“想想做做”第1題
學生認真讀題，數一數有多少個，
�。ǎ﹤�十和（）個一合起來是多少，
學生討論
2、“想想做做”第2題
寫一寫 ，讀一讀。
討論：個位是一個也沒有怎么辦
3、“想想做做”第3題
讀數
學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，
4、“想想做做”第4題
學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，
提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。
5、“想想做做”第5題
學生獨立完成，小組檢查。
每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？
6、想想做做 第六題
讓學生分小組開展活動，猜一猜。
四、回顧小結，引導概括
這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？
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