關(guān)于家當?shù)膬?yōu)秀教案
關(guān)于家當?shù)膬?yōu)秀教案
教材說明
〔解題〕
本文為晚明小說。節(jié)選自江盈科的小說《妄心》。“家當”就是家產(chǎn)的意思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文寫了一個可笑的故事：一對兒朝不謀夕的窮困夫妻拾到一個雞蛋，空想著以雞蛋為家當過上富足生活�？坍嬃藘蓚�耽于空想的人物形象。
節(jié)選部分包括兩個自然段：
第1自然段，寫丈夫的空想。
第2自然段，寫妻子的狹隘。
〔語意理解〕
詳見課本譯文與注釋。
〔寫作特點〕
1.抓住人物語言，神情刻畫人物性格，生動形象，入木三分。
2.于淺近幽默的故事中蘊涵發(fā)人深思的道理。
教學建議
〔教學目標〕
1.閱讀課文，在學習中掌握文言實詞的含義。
2.把握文章主旨，理解文中說明的道理。
3.加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
〔教學重點、難點〕
1.激發(fā)學習文言文的興趣，加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
2.把握文章主旨，理解文中說明的道理。
〔教學準備〕
文字資料或圖片。
〔教學時間〕
1課時。
〔教學過程〕
以學生自學為主，引導學生借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位合作學習，再通過交流匯報，師生交流、生生交流，使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。
1.檢查預習情況。
(1)指名讀課文，師生評價，注意讀準字音，讀得通順流利。
(2)匯報查找資料情況，了解作者及寫作背景。
(3)檢查學生對重點詞語的預習理解。
2.指導自學。
學生自讀課文，結(jié)合課本上的注釋和工具書試著翻譯理解文言文。同時，畫出難理解的詞句，在書上做標注。
3.合作探究。
以小組為單位，互相交流自學的心得體會，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點和看法。
在小組合作學習中，討論對文中重點詞的理解，討論對文中主人公的評價，交流讀完本文后的心得體會。
4.匯報交流。
在小組合作學習的基礎(chǔ)上，教師指導各小組學生集中匯報。教師適時點撥、指導，解決學生在學習中的困惑。
通過自主、合作、探究學習，便于學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師的適時點撥和巧妙引導，也提高了學習效率。這種自學與互動相結(jié)合的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，使學生在思考與討論中加深對文言文的理解和感悟。
5.加強朗讀。
通過指導學生個別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等多形式讀課文，提高學生的朗讀水平，加深對課文內(nèi)容的理解。
6.推薦作業(yè)。
摘抄文章中的好句佳句。
在課外閱讀中,再找些文言文讀一讀，要理解文章內(nèi)容，并談出閱讀體會。
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