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《葉》教學案設計

時間:2024-06-10 22:22:27

《葉》教學案設計

《葉》教學案設計

《葉》教學案設計

  學習目標:

  1、通過學習葉脈、寫葉的 文章,讓學生了解有關(guān)葉的知識,理解葉與人類生活的關(guān)系,體會作者的情感。

  2、培養(yǎng)學生的閱讀能力,思辨能力、表達能力和動手能力。

  活動準備:

  1、查閱收集資料,了解與葉相關(guān)的知識及其價值,收集有關(guān)“葉”的古詩句。

  2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風姿,收集各類型的樹葉標本,然后每個小組把本組成員共同收集的葉子進行歸納,統(tǒng)計,觀察,研究;最后小組交流,整理,把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿,等待班級交流,展示。

  3、自讀《專題 葉》相關(guān)的詩文。

  學習重點:認識葉的物質(zhì)價值、精神價值。

  學習難點:描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。

  學習過程:

  第 一 課 時 (總第 節(jié)課)

  【學習目標】認識葉的物質(zhì)價值、精神價值。(重點、難點)

  導入:

  生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚,而對葉有所忽略,其實葉也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學利用課余時間走進自然,收集了一些樹葉標本,認識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。

  學生展示葉的圖片資料。(不同季節(jié)的不同形狀,不同顏色)

  說葉:學生以組為單位,匯報發(fā)現(xiàn)探究的結(jié)果。(可從種類、形狀、顏色、季節(jié)特征、生長環(huán)境等方面介紹)

  “世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài),各有風韻。今天我們就一起來領(lǐng)略葉的風韻。

  合作探究

  1.探究葉的顏色:

  不光不同種類樹葉的顏色不盡相同,就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色,為自然界增添了無窮的色彩?偟膩碚f,初萌的葉芽是鵝黃的;新生的葉子是嫩綠的;秋天的葉子是紅色的,飄落的葉子是枯黃的。

 。1)、專題中四首古詩中葉的色彩各不相同:新生的葉子是 的,飛墜的落葉是 的,題詩的葉子是 的,初萌的柳芽是 的。

  詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結(jié)合作品說說其中的道理。

  四首古詩詠葉,都寫了葉的色彩。這些色彩各不相同,究其原因,除了與葉所處的季節(jié)有關(guān),與 也有內(nèi)在的聯(lián)系。

  譬如,《山中》一詩中葉色是枯黃的,這一色彩用來

  是再恰當不過了;《紅葉題詩》中葉色是通紅的,葉片上

  ,色彩和內(nèi)容和諧一致?梢娫娙藗冎饷鑼懭~色,是為了 。

 。2)、花與葉相依,寫花常寫葉。“枝間新綠一重重,小蕾深藏數(shù)點紅”,數(shù)點海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目。“紅花雖好還要綠葉扶持”,這一說法的美學原理是什么?在生活中,我們常常引用這句話,它的含義是什么?

  其美學原理是:

  生活中所說的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是:

  2、即使樹葉是那么普通,它也有其價值。葉子有哪些?說說看它有哪些作用(功能)呢?并就某一方面稍作簡述。

  總結(jié):同學們的反映真靈敏,老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大,難怪文人都喜歡借助葉來表達情意。

  3.引導認識葉的精神作用:

  葉的作用真是巨大,葉對我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。其實,葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用 ,試作一探究:

  樹葉的作用不僅在于它的自然價值,還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情,它是生命的象征,是青春活力的展現(xiàn),它有著落葉歸根的無私奉獻,優(yōu)質(zhì)扶持紅花、敢當配角的精神等等。┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音: (學生集體朗誦《綠葉的聲音》)

  課堂小結(jié):

  自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活;葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量,也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中,葉更成了描寫謳歌的對象,注入了作家的情感,賦予了它特別的意義。下一節(jié)課,我們就重點研究葉與文學,葉與人生。

  布置作業(yè) (讀葉)

  課后請同學們研讀專題內(nèi)的詩文,各用一句話對它的要點加以概括;并閱讀東山魁夷的《一片樹葉》。

  第 二 課 時(總第 節(jié)課)

  【學習目標】

  欣賞文學作品中對葉的描寫,學習作家寫葉的藝術(shù)方法。

  導入:

  生活中,我們經(jīng)常會說到和葉有關(guān)的成語,名言,詩句。如說某人做事馬虎,會說“粗枝大葉”;中國人講究“葉落歸根”;我們形容景色會說“枝繁葉茂”、“綠葉成蔭”、“楓葉似火”等;俗語中,我們會說“紅花還需綠葉襯”;我們還學過許多和葉有關(guān)的詩句。如賀知章的“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀!睏钊f里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!倍鸥Φ摹盁o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來!薄叭~”不僅長在我們的身旁,也走進了我們的心里,滲進了我們的思想里,文化中。今天,就請同學們跟著老師走進葉子的天地,一起來感受它帶給我們的快樂和啟示。

  【吟“葉”篇】

  在你的記憶庫里,還有類似的成語和詩句、名言嗎?請寫在下面。

  葉的成語:

  葉的名言:

  葉的詩句:

  【議“葉”篇】

  1、看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象,注入了作家的情感,賦予了它特別的意義。請結(jié)合課本中的詩文內(nèi)容,談談你的感受。

  元好問 《同兒輩賦未開海棠》:

  宣宗宮人 《題紅葉》:

  王勃 《山中》:

  楊巨源 《城東早春》:

  劉湛秋 《綠葉》:

  歌德 《二裂銀杏葉》:

  青勃 《綠葉的聲音》:

  總結(jié):看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發(fā)、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。

  2、讀《一片樹葉》,議《一片樹葉》

  讀《一片樹葉》:不僅古代詩人對葉情由獨鐘,現(xiàn)代作家也寫了許多有關(guān)葉的文章,我們來欣賞日本著名風景畫家、散文家東山魁夷的《一片樹葉》,體會作者對葉的感情。

  《一片樹葉》一文,用文學的筆觸生動記敘了葉從 到 的過程,讓我們領(lǐng)悟到 。

  議《一片樹葉》:

  思考:(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?

 。2)理解本文的重點應放在哪一段?

 。3)有樹葉的生命過程,作者領(lǐng)悟到了什么?

 。4)讀了本文,你的聯(lián)想和感悟是什么?

 。5)本文寫法上最顯著的特點是什么?

  3、你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的人、物,或者得到某種啟示嗎。

  課堂小結(jié):

  同學們,學了“葉”專題,我們知曉了葉的有關(guān)知識,感受了葉的精神價值。葉是普通的,又是高尚的;葉是平凡的,又是偉大的。讓我們學習葉的精神品質(zhì),做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。

  第三課時(總第 節(jié)課)

  【寫“葉”篇】

  導入:

  同學們,通過兩節(jié)課我們尋葉、賞葉、說葉、讀葉、議葉,了解了許多有關(guān)葉的知識,感受了葉的精神價值。葉是普通的,又是高尚的;葉是平凡的,又是偉大的。。葉,給了我們無盡的啟示。這節(jié)課,我們要拿起手中的筆,運用描形賦義的方法,用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。

  語文實踐活動:

  某校八年級某班開展了題為“綠色 生命——葉”的專題系列活動,今天進行成果展示。請你以主持人的身份,為活動設計一段開場白。

  寫作:

  1. 以“葉的風姿”為題寫一篇短文。

  要求:(1)仔細觀察各種植物的葉子

 。2)詳盡描述各種葉子的風姿

  (3)畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。

  2、以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。

  要求:(1)仔細觀察(2)大膽聯(lián)想(3)以葉抒情或以葉喻理

  布置任務:

  【制作書簽】選取你所鐘愛的葉,動手制作葉脈書簽,送給你最喜歡的人,最好能根據(jù)不同的贈送對象創(chuàng)作小詩一首,隨書簽贈送。(附:葉脈書簽的制作過程:加熱去葉肉 曬干加壓 平展葉片 彩筆勾畫 剪裁成形)

  欣賞葉脈書簽制作過程后,就你制作過程中感受最深的一點談談。

  課堂小結(jié):

  同學們,學了“葉”專題,我們知曉了葉的有關(guān)知識,感受了葉的精神價值。葉是普通的,又是高尚的;葉是平凡的,又是偉大的。“落葉不是無情物,化作春泥更護花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學習葉的精神品質(zhì),做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧!

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