人琴俱亡的教案設(shè)計
人琴俱亡的教案設(shè)計
教學目標：
1、知識與能力：掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀與合作探究感受人物事件，了解富有個性的人物形象。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會兄弟間的至愛親情。
教學重點：反復(fù)閱讀課文，能根據(jù)課下注釋疏通文意。
教學難點：引導(dǎo)學生體會子猷獨特的悼念方式。
教學方法：誦讀法、合作探究法。
教學媒體：多媒體
教學課時：一課時
教學過程：
一、導(dǎo)入
出示成語填空練習。（出自《世說新語》）
望（梅）止渴 （鶴）立雞群
口若（懸）河 應(yīng)接不（暇）
大家知道這些成語出自哪本書嗎？生回答。今天我們就來學習一篇出自《世說新語》的文章。（出示課題）
二、簡介作者、作品，出示教學目標。
1、劉義慶：南朝宋文學家。
《世說新語》是記載魏晉人物言談逸事的筆記、志怪小說，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。
2、出示目標：
�。�1）掌握積累文中常見文言詞語的含義及用法。疏通文意，把握主旨，背誦課文。
�。�2）體會兄弟間的至愛親情。
三、學習課文
一讀課文，正確的讀。（要求：讀準字音，讀清節(jié)奏）
1、自由讀課文，將課文注釋中的注音讀準確。
2、請一名同學讀課文，其他同學聽有沒有讀錯的地方。
3、生齊讀重點字詞讀音，師范讀課文。
4、齊讀課文，要求讀準字音。
二讀課文，理解地讀。（要求：文從字順）
1、學生對照注釋，試譯課文，如有不會的詞句標注出來小組合作解決。
2、教師解疑。
3、教師檢測。
你能訂正下列譯文中的錯誤嗎？
�。ㄒ唬┙忉寗澗�的詞
�。�1）……俱病篤 （忠實）
�。�2）語時了不悲 （句末語氣詞）
（3）便索輿來奔喪（繩索）
�。�4）子敬素好琴（白色）
（5）弦既不調(diào)（既然）
�。�6）因慟絕良久（因而）
�。�7）月余亦卒（結(jié)束）
（8）便徑入（小路）
�。ǘ┓g下列句子
（1）何以都不聞消息？此已喪矣。
憑什么總聽不到消息？這一定是他已經(jīng)死了。
（2）便索輿來奔喪，都不哭。
就把繩子放在車上來奔喪，一路上都沒有哭。
4、再讀課文，復(fù)述故事。
三讀課文，發(fā)現(xiàn)地讀。（要求：讀出疑問。）
1、學生思考提出疑問。
重點研討：
（1）為何“了不悲”、“都不哭”？
�。�2）“琴不調(diào)”說明什么？
學生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
�。�1）在第一段中為什么子猷久不聞子敬的消息就認為子敬已經(jīng)亡了呢？（俱病篤）
�。�2）子猷聽見自己的親兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，這怎么理解？（強忍悲痛，道是無情卻有情）
師從魏晉時期文人士大夫某種思想性格特點和文化特征方面引導(dǎo)。
（3）為什么“琴不調(diào)”？
�。ǘ梦锼既�，悲痛至極，無法將琴彈協(xié)調(diào)）
（4）子猷是怎樣一個人？
（教師補充故事加課理解）
故事：夜訪戴逵
王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當時戴逵遠在曹娥江上游的剡(shàn)縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”
誦讀課文：有感情地讀。（配樂：《高山流水》）
學生讀出哀怨、悲涼、凄婉的感情。
四、鏈接生活，體驗深情
結(jié)合語境，仿寫句子
“兄弟”這個詞語的內(nèi)涵在今天已發(fā)生了變化，更多的不再是血脈相連。我們這個集體就是一個家，同學們就如同兄弟姐妹一般。
我們是兄弟姐妹，當你需要幫助的時，我會悄悄站在你身邊。
我們是兄弟姐妹，當你獲得榮耀時， 我會第一個為你鼓掌。
我們是兄弟姐妹，當你失敗苦悶時， 我會默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。
……
五、熟讀成誦，背課文。
方法：減字背誦法
六、布置作業(yè)
書面翻譯并背誦全文。
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