幸運(yùn)52教案設(shè)計(jì)
幸運(yùn)52教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
《幸運(yùn)52》是央視王牌欄目，其中“幸運(yùn)搭檔”這一環(huán)節(jié)非常適合語(yǔ)文課的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。為提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性使之成為學(xué)習(xí)的主人，我根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合語(yǔ)文課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了此課。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本冊(cè)詞語(yǔ)，掌握其音、形、義。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫詞語(yǔ)，給關(guān)鍵字注音。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的含義并能恰當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片。
2.擬定比賽規(guī)則并宣布。
3.分組。
案例實(shí)錄
一、 導(dǎo)入
師：（熱情洋溢地）同學(xué)們，《幸運(yùn)52》是深受廣大觀眾喜愛的益智類互動(dòng)型節(jié)目，其中“幸運(yùn)搭檔”這個(gè)環(huán)節(jié)更是能考驗(yàn)選手的綜合能力。今天，“幸運(yùn)搭檔”來(lái)到了我們的語(yǔ)文課堂！
生：（露出關(guān)注的神情）
�。c(diǎn)評(píng)：集中注意力是關(guān)鍵）
二、 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
師：今天，我們復(fù)習(xí)的是本冊(cè)書中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求掌握其音、形、義，但我們不再采用反復(fù)機(jī)械抄寫的方式，而是通過游戲的方式來(lái)復(fù)習(xí)，希望大家在學(xué)中樂、樂中學(xué)！
（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)積極性很重要，學(xué)生摩拳擦掌、躍躍欲試。）
三、 宣布相關(guān)事宜
今天，由老師做主持人，學(xué)習(xí)委員計(jì)時(shí)，語(yǔ)文科代表計(jì)分及其它比賽情況。請(qǐng)同學(xué)們遵守比賽規(guī)則，大家準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄆ綍r(shí)也采用過此方式，學(xué)生也已熟知規(guī)則，規(guī)則附后。各小組各就各位，工作人員各司其職。附注：課前已自由組合成21個(gè)小組。）
四、 復(fù)習(xí)正式開始
1. 師：好，第一組，準(zhǔn)備。
2. 學(xué)習(xí)委員：計(jì)時(shí)開始。
3. 師：（出示第一張卡片“正襟危坐”）
4. 學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行比賽。
表述者：這是一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)，常形容人嚴(yán)肅莊重的樣子，看看我現(xiàn)在的動(dòng)作（理理衣襟，表情嚴(yán)肅，擺好坐的造型）
猜詞者：（沉思）嗯……
表述者：農(nóng)歷第一個(gè)月叫什么月？
猜詞者：正月！
表述者：對(duì)！你說(shuō)的這個(gè)詞的第一個(gè)字就是所猜這個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字，所猜這個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字就是我現(xiàn)在的動(dòng)作（做出“正襟危坐”的動(dòng)作）。
猜詞者：正襟危坐！
表述者：對(duì)！
觀眾：（一陣熱烈的掌聲）
師：請(qǐng)寫出這個(gè)詞語(yǔ)，并給第二個(gè)字注音。
猜詞者：（寫出詞語(yǔ)）正襟危坐，（注音）jìn。
師：完全正確，請(qǐng)抓緊時(shí)間完成第二個(gè)（出示詞語(yǔ)“油光可鑒”）。
表述者：這是一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)，出現(xiàn)在《藤野先生》一文中，寫出了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，他們的頭發(fā)盤起來(lái)，象富士山一樣……
猜詞者：油光可鑒！
觀眾：（一陣熱烈的掌聲）
師：完全正確，請(qǐng)寫出這個(gè)詞語(yǔ)，并給第四字注音。
猜詞者：（寫出詞語(yǔ)）油光可簽jiàn。
師：拼音正確，詞語(yǔ)哪里錯(cuò)了？
觀眾：最后一個(gè)字，不是簽，是鑒……
師：好，來(lái)評(píng)分。詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤，扣30分，最后得分為170分。
師：第二組準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)委員：計(jì)時(shí)開始。
師：（出示詞語(yǔ)“物以希為貴”）
表述者：這是一個(gè)五個(gè)字的成語(yǔ)，在《藤野先生》一文中，意思是東西少了就那個(gè)（方言）。
猜詞者：哪個(gè)？
表述者：便宜的反義詞是什么？
猜詞者：貴！哦，物以希為貴。
表述者：請(qǐng)寫出詞語(yǔ)，并給最后一個(gè)字注音。
猜詞者：（寫）物以希為貴guì。
師：完全正確。強(qiáng)調(diào)一下，“�！笔恰跋Ｍ钡摹跋！�，拼音中聲調(diào)的位置口訣是，i、u并存標(biāo)在后，也就是說(shuō)聲調(diào)打在i上。好，準(zhǔn)備第二個(gè)詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)“吶喊”）。
表述者：兩個(gè)字，表示大聲叫，看我（做出大聲喊叫的樣子）。
猜詞者：（思考）嗯……
表述者：再看，（兩手虎口相對(duì)，放在嘴邊，做出夸張的樣子示范）。
觀眾：（大笑）
師：注意規(guī)則！
表述者：魯迅的一本小說(shuō)集叫《彷徨》，另一本叫什么嘛？
猜詞者：（若有所思）喔，《吶喊》。
表述者：對(duì)！去掉書名號(hào)。
猜詞者：吶喊。
觀眾：（一陣掌聲）
師：對(duì)！請(qǐng)寫出詞語(yǔ)，給第一個(gè)字注音。
猜詞者：（寫出詞語(yǔ)）吶喊nà。
師：完全正確！計(jì)算得分，200分，滿分。
第三組、第四組依次進(jìn)行……
�。ㄐ抡n標(biāo)要求全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過比賽的形式能夠收到較好的效果。）
五、 總結(jié)
1. 科代表公布比賽情況：21個(gè)小組參賽，4個(gè)組獲第一名，冠名為心有靈犀組，6個(gè)獲第二名，冠名為心心相印組，6個(gè)組獲第三名，冠名為心領(lǐng)神會(huì)組，5個(gè)組未取得名次。
2. 教師小結(jié)本次比賽：同學(xué)們，你們?cè)诒敬位顒?dòng)中總的來(lái)說(shuō)表現(xiàn)很好，達(dá)到了詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的目的。你們的表達(dá)能力等綜合能力又有所提高，有的同學(xué)很機(jī)智，有的很幽默，但有的很緊張，有的還對(duì)詞語(yǔ)不熟悉，有點(diǎn)遺憾；工作人員很負(fù)責(zé)，同學(xué)們也增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)。不管怎樣，我們都有收獲！為了進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)效果，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨槁┭a(bǔ)缺。
�。�(lì)學(xué)生也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。）
六、 布置作業(yè)
選用自己喜歡的方式鞏固，以下方式至少任選其一，也可自己創(chuàng)新。
1. 歸納易錯(cuò)字詞，抄在復(fù)習(xí)本上。
2. 連詞成句、成段，練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。
3. 讀一讀、做一做相關(guān)練習(xí)。
4. 兩人結(jié)成小組，互相出題考察知識(shí)的掌握、鞏固。
（創(chuàng)造性改革布置作業(yè)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，盡可能減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。）
附：
比賽規(guī)則
1. 每個(gè)小組在兩分鐘內(nèi)完成兩個(gè)詞語(yǔ)，包括猜出詞語(yǔ)、正確書寫詞語(yǔ)、給加點(diǎn)字注音，三項(xiàng)內(nèi)容每個(gè)詞語(yǔ)分別占40分、30分、30分，共100分，兩個(gè)詞語(yǔ)共計(jì)200分。
2. 兩人在合作時(shí)，表演一方可以說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，也可以用動(dòng)作輔以表現(xiàn)，但不能說(shuō)出題面上的任何一字，也不能進(jìn)行拆字（例如：油，不能說(shuō)左邊是三點(diǎn)水，右邊是由）。兩人在表現(xiàn)時(shí)，聲音要洪亮，讓全班同學(xué)聽到。
3. 在比賽過程中，其他小組應(yīng)尊重選手且不能發(fā)出提示性信息，否則取消比賽資格并受到懲罰。
獎(jiǎng)懲規(guī)則：（1）全班21個(gè)小組，200分的為冠軍，冠名為心靈感應(yīng)組，170分的為亞軍，冠名為心有靈犀組，160分的為季軍，冠名為心領(lǐng)神會(huì)。（2）在21個(gè)小組中得分最低的小組將受到“懲罰”:A.寫比賽小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。B.朗讀全本書中所有詞語(yǔ)兩遍。
教學(xué)反思
語(yǔ)文詞語(yǔ)復(fù)習(xí)除常見的總結(jié)歸納、做試卷，是否還有其它方式？有──做游戲！也就是在游戲中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中找樂。這樣，一來(lái)改變已有的陳舊模式，二來(lái)減輕學(xué)生過重的書寫負(fù)擔(dān)。
本節(jié)課的成功之處在于：1.全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)效果良好。2.培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)。3.培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。4.訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。5.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，比賽以激勵(lì)為主。
本節(jié)課的不足之處在于：1.這種比賽形式不能檢查全班每個(gè)學(xué)生掌握的情況，存在隨機(jī)性。2.兩分鐘內(nèi)完成兩個(gè)詞語(yǔ)的音、形、義，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)輕而易舉，但對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)較困難。又由于全班參加此比賽，本次比賽實(shí)際需要時(shí)間50～60分鐘，超出了正常一節(jié)課的時(shí)間。因此，要么減少詞量，要么增加時(shí)間。3.比賽后應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)表對(duì)此類型課的看法，以便從學(xué)生的角度來(lái)完善此類型課的模式。
編輯短評(píng)：這種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法可謂別出心裁，可大力提倡。如果更多老師能像這位作者一樣動(dòng)腦筋，就不會(huì)有學(xué)生不喜歡語(yǔ)文的現(xiàn)象了。
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