關(guān)于一年級漢語復(fù)習(xí)教案
關(guān)于一年級漢語復(fù)習(xí)教案
——以一年級上冊漢語拼音《復(fù)習(xí)三》為例
浙江省義烏市教育局教研室 金曉芳
人教版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊“漢語拼音”部分共安排了四次復(fù)習(xí)課，在編排了若干課拼音后，就安排一次復(fù)習(xí)，以及時鞏固和檢測學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母、拼讀音節(jié)、識字等方面的學(xué)習(xí)效果。如何復(fù)習(xí)？很有講究。若按常規(guī)帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，做做練習(xí)，對于復(fù)習(xí)課而言，會顯得十分枯燥乏味。若遵循學(xué)齡初期兒童的身心發(fā)展規(guī)律而調(diào)整并改變教學(xué)方式，可能會收到事半功倍的教學(xué)效果。
實踐證明，讓學(xué)生在愉悅的情境里、在快樂的游戲中復(fù)習(xí)，是行之有效的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、能力、情感等多領(lǐng)域的和諧發(fā)展。下面，以一年級上冊漢語拼音《復(fù)習(xí)三》為例，談?wù)勎覀兊囊稽c實踐與思考。
一、創(chuàng)設(shè)“逛動物園”游戲情境，在“找朋友”“猜一猜”游戲中，復(fù)習(xí)第一題“我會讀”
（一）播放相關(guān)課件導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母ｉ、ｅ、ｕ和聲母ｒ的組合
師：小朋友們，今天老師要和你們一起去動物園玩一玩。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)嘍�。c擊大屏幕：出現(xiàn)汽車開動的畫面）動物園里的小動物們聽說你們來了，可開心啦！看，它們都來歡迎你們了�。c擊大屏幕：出現(xiàn)動物園門口很多動物來歡迎的畫面）
師：那幾只小動物手里舉著什么呀？
生：單韻母卡片。
師：原來它們知道我們學(xué)了很多復(fù)韻母，要邀請我們玩找朋友的游戲呢！你們想玩嗎？
生：想�。ɡ蠋煱褑雾嵞福�、ｅ、ｕ和聲母ｒ的卡片貼在黑板上）
師：看，誰和誰可以組成好朋友？我請你來找朋友！
（二）開展“找朋友”游戲，讀中比較口型隨發(fā)音而變化
生１：我來找個好朋友。
生齊（拍手）： 找， 找， 找朋友， 找到一個好朋友。
生１ （把兩張卡片移到一起）：ｅ在前，ｉ在后，ｅｉ是我的好朋友。
生齊：ｅｉ是我們的好朋友，ｅｉｅｉｅｉ！
以此類推，找出５對復(fù)韻母朋友ｅｉ、ｉｅ、ｅｒ、ｉｕ、ｕｉ。在游戲過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀中體會口型隨字母的先后出現(xiàn)而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。
（三）開展“猜一猜” 游戲，比較形近復(fù)韻母ｉｅ—ｅｉ、ｉｕ—ｕｉ、ｅｉ—ｅｒ
師：小朋友們學(xué)得真不錯，老師聽說這幾天動物園的小兔、企鵝和小熊也在學(xué)復(fù)韻母！我們趕緊去看看�。c擊大屏幕：小動物們舉著三對卡片）
師：啊？！怎么了？ （點擊屏幕：小動物說：我們分不清學(xué)過的幾個復(fù)韻母了！）
師：��！沒關(guān)系，我們班的小朋友很能干，可以當(dāng)你們的小老師。
老師在黑板上分別貼出ｉｅ—ｅｉ、ｉｕ—ｕｉ、ｅｉ—ｅｒ三對卡片。
師：小朋友們，能介紹一下自己平時是怎么記住這三對復(fù)韻母的嗎？
生１：我用編順口溜的方法記住的。（老師示意該生上臺）
生１：我編順口溜你們猜： “耳朵耳朵是什么？”（生邊說邊加上動作）
生齊：ｅｒ。
師：趕快從自己的拼音卡片中找一找，找到了就高高舉起來。同桌小朋友互相看看，一樣嗎？誰找對了？
生１：圍巾圍巾是什么？椰子椰子是什么？
生２：我做口型你們猜�。ㄗ鲎xｅｉ、ｉｅ的動作。）
生３：我說字母的位置你們猜：ｅ在前，ｉ在后；ｅ在前，ｒ在后。
生４：我做動作你們猜。（表演圍圍巾的動作）
�。ㄔO(shè)計意圖：“教貴得法，學(xué)貴得法�！眲�(chuàng)設(shè)“逛動物園”的情境并貫穿整堂課，意在讓原本枯燥的復(fù)習(xí)課生動有趣，讓學(xué)生學(xué)起來輕松�！罢遗笥选庇螒驈�(fù)習(xí)了５個復(fù)韻母，意在充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；“猜一猜”游戲復(fù)習(xí)了學(xué)生平時識記復(fù)韻母的多種方法，意在幫助學(xué)生尋找適合自己的辨別方法，使之能快捷有效地區(qū)分形近韻母。）
二、結(jié)合“逛動物園”情境，玩“找名字”游戲，復(fù)習(xí)第二題“我會連”
師：小兔、企鵝、小熊現(xiàn)在可開心了！它們說，在你們的幫助下，它們已經(jīng)能分清這幾個復(fù)韻母了！（點擊大屏幕：三個動物笑瞇瞇地看著大家。）看，它們對我們說“謝謝”呢！那我們繼續(xù)往動物園里走吧！
�。úシ艅赢嬚n件：其他小動物出場。）
師：有很多小動物呢！今天，它們到我們課堂里來了！你先自己拼拼它們的名字！ （師把１０個小動物名字的拼音卡片貼在黑板上，生自由拼讀。）
師：小朋友們，有幾只小動物它們找不到自己的名字，怎么辦？你們來幫它們找名字好嗎？它們來了�。◣熌贸鋈舾蓜游镱^飾。）誰坐得好，拼得又認(rèn)真，就請他當(dāng)小動物找名字！（給生１ 戴上獅子頭飾。）
他是誰？（生齊說：獅子。）
生１： （走上講臺，找到卡片舉起來）獅子獅子在這里！
生齊：對對對！ 找對了�。ɑ颉板e錯錯， 你再找！”）
生１：拼讀音節(jié)，大家跟讀。（大家依次找到其他小動物的名字拼讀。）
師：我們書上也有一道找名字的練習(xí)題。請大家把書本打開，翻到３２頁，找到它們的名字連一連吧！（練習(xí)反饋。）
（設(shè)計意圖：在多媒體課件的幫助下，各種小動物伴隨著活潑、歡快的音樂一一出現(xiàn)，意在吸引學(xué)生積極參與。設(shè)計“找名字”的游戲意在讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中不斷進(jìn)行拼讀練習(xí)，諸多小動物的名字能增加認(rèn)讀音節(jié)的數(shù)量，能鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀能力。最后環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在看清圖畫、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線，使練習(xí)由難變易。）
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