圖形認(rèn)識反思教學(xué)
圖形認(rèn)識反思教學(xué)
圖形認(rèn)識反思教學(xué)
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透熱愛生活的情感教育。
能力目標(biāo)：通過“摸、找、畫、說、拼“等活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
知識目標(biāo)：通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，了解長方形、正方形、三角形和圓與生活的密切聯(lián)系．【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)幾種圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在摸、找、描、說、拼等活動中，初步體會解決問題的方法和策略的多樣性。知道“面由體得”，初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體（課件與投影儀）、長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆【教學(xué)過程】 ：
一、
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
1．教師在一個布袋里摸幾何體，并敘述所摸到的幾何體的特征，請學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。
2．在自己所帶的形體實(shí)物中找出和老師一樣的物體。
(在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于課本，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際出發(fā)
來重新組建。通過摸一摸、猜一猜，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性。)
二、 感受“面”從“體”得。
1、認(rèn)圖形。
師：今天圖形王國來了幾位新朋友，你們想不想和他們交朋友呢？生：想。
師：交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
生：我想知道我的新朋友叫什么名字？生：我想知道我的新朋友住在什么地方？
教師出示長方形、正方形、三角形、圓。
師：這幾位圖形朋友，你們認(rèn)識嗎？誰知道它們的名字？
生：長方形、正方形、三角形、圓。(師用課件出示四種圖形的名字)
2、找圖形。
師：它們住在什么地方呢？其實(shí)它就在我們的身邊。不信，我們就找找看。從你的桌子上拿一個立體模型，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生先獨(dú)立觀察，再進(jìn)行小組交流，最后集中反饋。重點(diǎn)體會：面在體上。
師：剛才你們已經(jīng)把自己的發(fā)現(xiàn)跟小組內(nèi)的同學(xué)說過了，現(xiàn)在有誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽呢？
生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在長方體上找到了長方形�！�
引導(dǎo)學(xué)生說完整、說清楚。突出學(xué)生的個性思維
師：通過大家認(rèn)真觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在長方體上能找到長方形；在正方體上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形，在圓柱上可以發(fā)現(xiàn)圓。
師邊說邊播放多媒體課件，加深學(xué)生對面在體上的理解。
(通過“看”體會面在體上，并借助課件幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解面在體上，從而幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念。)
3、 摸一摸。
師：新朋友見面要握握手，現(xiàn)在讓我們動手摸一摸各個物體的面，看看你有什么感覺？
�。▽W(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺）
師：誰來告訴大家你有什么感覺，想說的就站起來說。
引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)：平。
(通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到長方形、正方形、三角形和圓都是平面圖形。)
4、師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長方體能站起來，長方形站不起來。
生：正方體有6個面，正方形只有1個面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
三、學(xué)會用“體”描“形”
師：我們剛才認(rèn)識了這幾個新朋友，又找到了它們的家。你們想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（生：想）可是怎樣才能把它們拍下來呢？你來想個好辦法。
�。▽W(xué)生回答：畫的方法，在沙子上蓋的方法，印章的方法―――如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？）
師：小朋友們真愛腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法去做。
學(xué)生動手操作。
師： 誰愿意與老師說說你是怎樣得到這些圖形的？ 各小組匯報(bào)：
生：我是把圓柱體放在紙上，用筆沿著邊畫出了一個圓．
生：我是把學(xué)具上的這個邊涂上顏色，再印在紙上，紙上就有一個正方形了．
生：我是把積木放在紙上，把紙向上折，就折出一個印來，你們看是一個三角形……
（學(xué)生邊說邊演示，老師表揚(yáng)并獎勵，每一個同學(xué)說完把畫好的圖形貼在黑板上）
(給學(xué)生提供材料和時(shí)間的空間，通過在紙上得到平面圖形這一操作活動，培養(yǎng)了學(xué)生思維．通過展示作品，讓學(xué)生體會成功的快樂！
四、體現(xiàn)知識應(yīng)用于生活
1、今天我們認(rèn)識的這些圖形，在我們身邊也是隨處可見的，現(xiàn)在就讓我們看看教室里哪些物體上有這些圖形呢？
學(xué)生自由活動，可離開座位去找、去指、去摸。先把自己的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽，再說給大家聽。
師：在你家里能找到這些圖形嗎？能說給大家聽嗎？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再集中反饋。
2、師：實(shí)際上在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們一同去馬路上去看看吧。
播放多媒體課件：教材第36頁說一說交通標(biāo)志的動畫片。學(xué)生先把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，再全班進(jìn)行交流。
(拓展學(xué)生的思維。將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。)
五、探索與實(shí)踐
CAI配著音樂出現(xiàn)各種圖形組合成的美麗的圖畫。
師：你能說說它是由那些平面圖形組合成的嗎？（指個別學(xué)生匯報(bào)）
師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，并且說說你們都用了那些平面圖形。（學(xué)生隨著音樂分組合作拼圖，然后指小組展示并匯報(bào)）
師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。
(整個過程學(xué)生表現(xiàn)主動，拼的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助，探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。)
六、總結(jié)回顧、課外延伸
我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？一起說說。
生：長方形、正方形、三角形和圓。
師：誰來說一說有關(guān)新朋友的情況？
生：長方形有四條邊、有兩條長邊、兩條短邊。
生：正方形長得方方正正的、從正方體上能找到正方形。
生：圓形象太陽、象車輪子……
師：下課后想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。
(簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。)
課后反思：
本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“玩中學(xué)，樂中悟”是本課最大的特點(diǎn)。
1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的觀察，操作等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生探索。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教者能借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素，發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)以“交朋友”為主線，(叫什么名字、給新朋友拍照、介紹新朋友等)來串聯(lián)知識的教學(xué)活動，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。
3、教師安排了大量的動手操作活動，讓學(xué)生通過活動獲取知識，教學(xué)中教師注重從感知入手，通過“看、摸、描”和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動，使學(xué)生體會到“面在體上”，獲得對圖形最直接的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。
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