品德與社會(huì)《李奶奶身上的傷痕》的教案
品德與社會(huì)《李奶奶身上的傷痕》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓慘痛的日本侵略者傷害中國(guó)人民的歷史事實(shí)震撼小朋友的心靈。激發(fā)小朋友強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)之心。激蕩小朋友“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”的純真而美好的心靈。
2、培養(yǎng)同學(xué)強(qiáng)烈的“為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)”的意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)整合歷史資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集日軍侵華罪行。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、多重體驗(yàn)，走進(jìn)南京大屠殺。
1、師板書：老師想先請(qǐng)你們算一道數(shù)學(xué)題：76400除以4，答案是多少？
同學(xué)計(jì)算：19100
師：這在數(shù)學(xué)中也許是個(gè)普通的數(shù)學(xué)，可是假如說(shuō)這是一天中被殺害的人數(shù)你相信嗎？世界上恐怕再也沒(méi)有比這樣更恐怖的數(shù)學(xué)題了，我們誰(shuí)都不愿意做，但事實(shí)卻擺在了我們眼前。
2、師：你們看!我們前面算的數(shù)字就來(lái)源于此。
課件出示日寇侵占南京后為了防止中國(guó)人反抗，進(jìn)行的大規(guī)模集體屠殺。
1937年12月13日，南京被日軍侵占。
12月15日，2000余中國(guó)軍警人員被赴漢中門外，用機(jī)槍掃射，焚尸滅跡!
12月15日夜，9000余中國(guó)市民和官兵被屠殺。
12月16日黃昏，5000余中國(guó)士兵、難民被押往中山碼頭江邊，用機(jī)槍射死，拋尸江邊。
12月17日，3000余南京電廠工人和軍民被槍殺、焚燒。
12月18日，57400中國(guó)被俘軍人和難民，先用機(jī)槍掃射，再用刺刀亂戳，最后以煤油縱火焚燒，剩余骨骸扔入江中。
3、師：這些來(lái)絕人性的日本侵略者前后4天，共殺害76400人，平均每天殺人是19100。相當(dāng)于多少個(gè)我們學(xué)校的同學(xué)人數(shù)？透過(guò)這些數(shù)字你看到了什么？
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)計(jì)算，把數(shù)字帶給同學(xué)的震撼帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，整個(gè)課堂有了一種良好的情感基調(diào))
4、師：除了這些數(shù)據(jù)我們能看到日寇的殘暴，這幾句話中還有什么地方震撼了你心靈？(同學(xué)交流)
5、師：這76400只是日本侵略者在南京大屠殺中殺害的中國(guó)人的一小局部，那段硝煙和血光交織的歲月是一種怎樣的羞恥，那40多天是怎樣的日日夜夜啊？讓我們一起走進(jìn)那暗無(wú)天日的日子。(課件播放《南京大屠殺》，定格在30萬(wàn))
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從國(guó)恥入手，通過(guò)觀看《南京大屠殺》，目的是定下繁重的基調(diào)，力求渲染氣氛，激起同學(xué)情感體驗(yàn)，以達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩下，未成曲調(diào)先有情”的先聲奪人的效果。)
師：此時(shí)你的心情如何，你最想說(shuō)什么？
生：我的心情非常非常氣憤，這些日寇太殘暴了，殺了30多萬(wàn)人，真是可氣啊!
生：我看到他們把中國(guó)人活埋，我很氣憤!這些日本鬼子實(shí)在太可惡了。
6、師：再請(qǐng)你們算算30萬(wàn)相當(dāng)于多少個(gè)天寧小學(xué)的同學(xué)人數(shù)，一個(gè)電影院坐1000人，30萬(wàn)人得坐滿多少個(gè)電影院，40多天殺了30萬(wàn)人，大約每天殺多少人？
生：每天殺害900多人，平均每分鐘殺5人!
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這一組數(shù)字的計(jì)算，是讓同學(xué)直面歷史，同學(xué)的心情由輕松到繁重，到心驚到害怕，帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，心靈受到了震撼，這種情感體驗(yàn)成為所有兒童刻骨銘心的感受)
7、師：南京大屠殺殺了那么多人，在歷史上是駭人聽聞的、空前絕后的，而僥幸活下來(lái)的人，也是傷痕累累，李奶奶身上的傷痕那里留下的，我們聽一聽李奶奶的故事，看看這場(chǎng)浩劫給活著的人帶來(lái)怎樣的傷害)？
錄音：李奶奶的故事
8、師：聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給李奶奶帶來(lái)了哪些傷害？
生：他們帶給李奶奶的是精神上的折磨，也許她每當(dāng)摸到刀疤就會(huì)想起往事。
生：日本鬼子帶走了李奶奶的快樂(lè)，使李奶奶失去了小朋友。
9、師：假如你現(xiàn)在身上有和李奶奶一樣的話，你的感受會(huì)是怎樣的？
生、我會(huì)恨那些日本鬼子!
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教學(xué)時(shí)，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種器官，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們展開想象、聯(lián)想，心理?yè)Q位考慮等，使道德感染變得鮮活、具體而又豐富，激發(fā)他們的強(qiáng)烈情感!)
二、切身體驗(yàn)，了解身邊罪行
1、師：剛才我們看到的僅僅是日寇在南京大屠殺中犯下的罪行，其實(shí)日本侵略者在中國(guó)犯下的罪行真是磐竹難書，他們侵略中國(guó)的時(shí)候，還到過(guò)我們的家鄉(xiāng)。課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查訪問(wèn)，我們來(lái)聽聽去采訪的同學(xué)有什么話說(shuō)？
采訪同學(xué)交流自身的感受。
老師向同學(xué)們推薦《烽火海鹽》——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年叢書。
三、親身實(shí)踐，聲討日寇罪行。
師：課前同學(xué)們收集了很多日本侵略者犯下的滔天罪行，準(zhǔn)備好了一份聲討資料，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的聲討資料，讓大家看看侵略者的可惡行徑!請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，選好上來(lái)聲討的代表。
小組交流后進(jìn)行全班交流。
(1)畫中有話：
他們給大家?guī)?lái)了這樣一組圖片，請(qǐng)看-----：
(同學(xué)分別上來(lái)用幾句簡(jiǎn)短的話介紹自身帶來(lái)的圖片內(nèi)容)
師：這些真實(shí)的歷史記錄，展示了日寇制造的令人發(fā)指的行為，回顧這樣一段屈辱的歷史，看著這樣的畫面，作為一個(gè)中國(guó)人怎能不氣憤填膺？回去給更多的人看好嗎？
(2)數(shù)字傳聲：
同學(xué)出示收集到的很多數(shù)據(jù)資料。
師：一組組冷冰冰的數(shù)字帶給我們的是血淋淋、鐵錚錚的事實(shí)!歷史不會(huì)忘記，歷史能不允許國(guó)人淡忘!這些數(shù)字將伴著每個(gè)中國(guó)人的記憶 !
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：大量侵略史實(shí)資料的補(bǔ)充，目的是增加信息源，擴(kuò)大信息量，進(jìn)一步揭露日寇的暴行，讓同學(xué)更加全面地了解更多驚心動(dòng)魄的史實(shí)，既拓展了他們的視野，又讓他們的心靈再一次受到強(qiáng)烈的震動(dòng)與震撼，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的感情，同時(shí)，也有效地培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，歸納整理表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。)
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