《阿德的夢》教師教學反思

《阿德的夢》教師教學反思

　　想象是同學發(fā)明力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是發(fā)明。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。小朋友們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，假如同學的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出令我們驚訝的東西來。

　　在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

　　生：（小組內(nèi)交流）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進，全都是機器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊資料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個愛幻想的小朋友，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。

　　生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　……

　　反思：

　　在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了同學的想象能力。而同學的想象也得到了盡情發(fā)揮，同學各個說得意猶未盡。在小朋友們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在實際生活中還不能實現(xiàn)的，在未來的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的小朋友對未來充溢著多大的希望呀！我們的小朋友多會想��！教師以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給同學發(fā)明想象的空間，讓小朋友們盡情地發(fā)揮自身發(fā)明力。小朋友們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇原本比較籠統(tǒng)，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。

　　原來想象無處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進想象的空間，讓小朋友的想象盡情發(fā)揮。

　　愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉�！庇纱丝梢�，小朋友想象力的培養(yǎng)是非常重要的。小朋友的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的考慮，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的實際……

　　如何培養(yǎng)同學的想象力、放飛同學想象的翅膀呢？

　　一、增加同學文化底蘊，豐富知識積累

　　同學只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才干有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時提供大量的形象、資料和廣闊的空間。

　　同學可以每天閱讀課外書半個小時，背誦優(yōu)美片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目；舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”、“古詩背誦會”、“小知識匯報會”、“新聞匯報會”等，使同學能夠在實踐中積累大量形象和語言。

　　只有在語言資料貯存豐富的基礎(chǔ)上，同學才干展開想象的翅膀飛往高處。

　　二、抓住機會，展開想象

　　老師要有抓住靈感的火花，隨機地訓練同學，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把小朋友比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓同學發(fā)揮想象，把母親比作什么，小朋友比作什么。同學踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。小朋友像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，小朋友像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強生長；母親就像花兒散發(fā)芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。

　　三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力

　　在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性�？梢栽谕瑢W理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。

　　如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同學根據(jù)各季節(jié)的特點，發(fā)明性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！

　　四、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進行想象

　　在《蜜蜂引路》教學中，可以要求同學借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了同學的形象思維，激發(fā)了同學興趣，有利于同學審美感的培養(yǎng)。

　　五、編寫童話故事，寫想象日記

　　同學根據(jù)頭腦中的大量資料，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)生動的故事，再舉行匯報會，大家一起參與評一評，一起完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。

　　有人做過一個實驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。小朋友們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個實驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時期。

　　為了培養(yǎng)小同學的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小同學“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；在習作上又要求一二年級“寫想象中的事物”。

　　沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必需借助想象，想象往往孕育著發(fā)明的嫩芽。要開發(fā)兒童發(fā)明的潛能，就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的；即使是瞬間的，也是絢爛的。小朋友的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對話的，也是可以根據(jù)自身心愿變成實際的。想象展開了小朋友的智慧，想象帶給小朋友無比的快樂和幸福。

　　小學語文教學要達到《新課標》“開發(fā)創(chuàng)新小同學潛能”的目標，就要放飛同學想象的翅膀，讓同學想象的思維自由奔馳，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到幼稚，在一次次的想象之中不時得到開發(fā)和提升。

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