關(guān)于《地球的清潔工》教學(xué)反思
關(guān)于《地球的清潔工》教學(xué)反思
本篇課文所在單元有四篇童話故事，都是從人文關(guān)懷的角度，談動、植物與自然界的互生關(guān)系。而這一篇課文是采用第一人稱的形式，讓學(xué)生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物和保護(hù)地球環(huán)境的意識。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
(1) 學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識14個生字。
(2)有感情地朗讀課文，了解動物對保護(hù)地球環(huán)境的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。
(3 )培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識積累。課時安排設(shè)計(jì)為兩課時，第一課時認(rèn)識字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語交際能力；第二課時指導(dǎo)書寫生字，開讀書交流會。
《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在第一課時中，我分成三個層次進(jìn)行教學(xué)：第一個層次，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當(dāng)這種認(rèn)識已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時，我又進(jìn)入第二個層次，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點(diǎn)，通過開招聘會這種方式，既讓學(xué)生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會識字、讀文，還將科普知識和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生讀書的目的性更強(qiáng)。
教材不只是一個例子，更是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)使用教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識的原野上盡情馳騁。
新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！彼晕以谶@一課中設(shè)計(jì)了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時，新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！弊x書交流會正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。
通過這一課的教學(xué)，我感覺學(xué)生非常喜歡童話故事這類的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學(xué)。在輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就鼓勵學(xué)生查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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