《細(xì)菌的啟示》導(dǎo)學(xué)案
《細(xì)菌的啟示》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):一、 識記并理解文中的生詞。二、 理解細(xì)菌的性質(zhì),體會說明語言的準(zhǔn)確性。過程與方法目標(biāo):一、 理解作品表現(xiàn)的主題。二、 品賞作品的語言特色。 情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對自己所生活的時(shí)代有清醒的認(rèn)識,做個(gè)對社會有用的人。 教學(xué)重點(diǎn):一、 理解細(xì)菌的性質(zhì),體會說明語言的準(zhǔn)確性。二、 理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
教學(xué)難點(diǎn):三、 品賞作品的語言特色。 .教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)方法: 探究法
教學(xué)設(shè)計(jì): 第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)一) 識記生字詞。(二) 理解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。(三) 梳理課文,理解作品表現(xiàn)的主題。
教學(xué)步驟:一、 導(dǎo)入新課。二、 作者介紹:鄭也夫,當(dāng)代學(xué)者,北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會學(xué)史》,《代價(jià)論》、《信任論》;雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。
三、 字詞檢測。(見屏幕)四、 學(xué)生速讀課文,談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。五、 分析課文一) 學(xué)生齊讀第一自然段,看看地球上的物種有幾類,各物種有何作用?
原核細(xì)胞生物、真核細(xì)胞生物、真菌(細(xì)菌等微生物——分解有機(jī)物);動物(消費(fèi)者);植物(生產(chǎn)者)。 (二)學(xué)生默讀課文,看看細(xì)菌有怎樣的性質(zhì)與特征?1、細(xì)菌是生物界元老; 2、細(xì)菌無所不在3、細(xì)菌發(fā)揮重要作用; 4、細(xì)菌有不可毀滅性;5、細(xì)菌的生存策略多。
(三)細(xì)菌對人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面?1、人類的進(jìn)步與細(xì)菌的簡單化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主題:本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征,以及生物界中的寄生生存策略,告訴人們對待社會生活中的寄生行為,不要過于激動煩惱,要以堅(jiān)持不懈,持之以恒的態(tài)度,心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。
七、拓展延伸:假如世界上的細(xì)菌被全部消滅,世界將會是什么樣子?
八、作業(yè):1、完成詞語的品味和積累。2、小作文:談?wù)勀銓@篇文章的認(rèn)識。
第二課時(shí)：（一）品味文章的寫作特色。讓學(xué)生找出句子來分析。1．作者在演講中把抽象的概念化為具體的生動的比喻。2．文中大量設(shè)問句的運(yùn)用。3．作者通過許多生動而新鮮的例子來引起鳴眾和讀者的興趣。4．文中很多處運(yùn)用數(shù)據(jù)來論證，使文章更具說服力。例：（1）文章第一段，從時(shí)間上講，細(xì)菌存在的歷史最古老，但是作者不說“古老”，而說細(xì)菌是地球上的“元老”。“元老”這個(gè)字眼，本來是指人類政治、社會集團(tuán)中資格最老、影響力最強(qiáng)者。這和細(xì)菌有根本的不同，但是，用了這個(gè)詞語，特別強(qiáng)調(diào)其年代久遠(yuǎn)，不可小覷，帶有一種輕松、調(diào)侃的意味。（2）細(xì)菌的特點(diǎn)是看不見，摸不著的，講細(xì)菌的知識，難免抽象。作為科普文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。小結(jié)：盡可能讓抽象的科學(xué)道理和日常感覺縮短距離，是科普文章基本手法之一。（3）通常，我們把“殺菌”、“滅菌”等等，經(jīng)常在掛在口頭上。但是，作者告訴我們，從科學(xué)角度來說，消滅細(xì)菌是不可能的，而且在事實(shí)上：其實(shí)人類從來也沒有想到過要徹底消滅細(xì)菌，人類也沒有能力辦到。把日常生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)道理放在直接尖銳的矛盾和沖突中，從心理學(xué)來說，這是引起好奇、關(guān)注的手法。從文章的寫作方法來說，就是從感性經(jīng)驗(yàn)提出理性問題的方法。
�。�4）嚴(yán)格來說，人類并不需要消滅全部細(xì)菌，因?yàn)橛行┘?xì)菌是有益的。這里的關(guān)鍵詞語是“有害的”和“有益的”，有了這二者，論點(diǎn)就比較嚴(yán)密了。這里有一個(gè)形成論點(diǎn)的技巧，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)初始的論點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，涵蓋面過分寬的時(shí)候，就用得著這種方法，就是把論點(diǎn)加以限制。在前面加上限定的詞語：不是要消滅全部細(xì)菌，而是一部分，“有害的”一部分。
�。�5）“抗生素”的事例。這個(gè)例證，舉得很有智慧。本來論據(jù)的任務(wù)，就是對前面的論點(diǎn)加以說明。但是，這個(gè)論據(jù)卻不但是說明，而且把論點(diǎn)發(fā)展了。這個(gè)材料，是一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：二十世紀(jì)初，抗生素代的到來，給人類造成了錯(cuò)覺，以為人類對細(xì)菌的斗爭已經(jīng)大獲全勝。但是，很快就被證明是錯(cuò)誤。
這個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)的材料好處是，不但說明了前面的論點(diǎn)，而且提出了下面的問題，把更深刻的科學(xué)原理的一系列因果揭示出來了：1，由于細(xì)菌產(chǎn)生了抗體；2，抗體的產(chǎn)生是由于細(xì)菌基因復(fù)制總是有變化；3，復(fù)制的速度又是很快的，而人類繁殖卻很緩慢。
小結(jié)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)道理和日常生活感覺的不同。
�。ǘ┢肺侗疚木实木浠蛟~。學(xué)生精讀課文，并把文中精彩的語句或詞語找出來，分組討論并交流，最后說說這些語句或詞語的精妙之處。
這個(gè)環(huán)節(jié)較為靈活。注意：（1）學(xué)生要言之有理；（2）不要輕易給學(xué)生潑冷水。
（三）本文小結(jié)和布置作業(yè)。
1．科學(xué)就是對常識的顛覆，對常識的批判，就是對人的啟蒙。這樣的文章，可貴在于，首先，把讀者從進(jìn)化為高的成見或迷信中解放出來；其次，以形象的語言，對話性的交流，作雄辯的表述，讓讀者享受到一種演講術(shù)的交流感、現(xiàn)場感。
2. 這篇演講讓我們認(rèn)識了“細(xì)菌”，也明白了”細(xì)菌與人類進(jìn)步的關(guān)系”。請同學(xué)們課外也就自己的一些感悟?qū)懸黄魑膩硌葜v，題目自擬，題材不限定。
課后練習(xí)答案：
一此題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地研讀課文，理解“演講詞”這一文體的語言特點(diǎn)，學(xué)生通過研讀不難發(fā)現(xiàn)本文語言特點(diǎn)是生動通俗易懂，主要是讓學(xué)生找出句子，說出自己的體會。
�。�1） 把抽象的理論科學(xué)的概念化為感性的表述。如為了告訴聽眾細(xì)菌無處不在，作者說“一粒普通的泥土中有幾億個(gè)細(xì)菌，人的一滴唾液中有幾百萬個(gè)細(xì)菌，甚至人體體重的10％是由細(xì)菌的構(gòu)成的。一個(gè)學(xué)者測出了一杯水中的細(xì)菌，由此推論，海洋中的細(xì)菌總質(zhì)量是陸地上全部生物的五十分之一”。
�。�2） 自問自答，引起聽眾的注意。什么叫“寄生”？所謂寄生就吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進(jìn)入胃腸，經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。
�。�3） 抓住聽眾心理，講述聽眾注意的話題。地球上全部細(xì)菌的總和超過其他全部生物的總和。順便說一下，1只螞蟻的重量是1～5毫克，但世界上共有1億億只螞蟻，其總重量和人類相同。可見，小個(gè)子們的實(shí)力是不可低估的。
（4） 使用聽眾熟悉的，典雅的書面詞匯，如“元老”“細(xì)菌” 通過個(gè)體的適應(yīng)，漸漸產(chǎn)生了抵抗力。
一此題意在讓學(xué)生理解作者演講中極富雄辯和感染力。如文章的第二和第四自然段。
二、 此題意在讓學(xué)生理解作者演講目的。作者是針對非典肆虐，人們談菌色變的情況下來向人們講述“細(xì)菌”這一話題，所以他的目的是大家對細(xì)菌有正確認(rèn)識和正確心態(tài)。
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