冀教版小學六年級下冊科學《消化與吸收》教學設計參考
冀教版小學六年級下冊科學《消化與吸收》教學設計參考
教學設計思想：
以“小冬”同學為代表，描述了現在一些青少年同學中經常出現的不注意飲食衛(wèi)生的現象，借此加強學生對飲食與身體健康關系的重視程度，調動學生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學生們真正意識到飲食的重要性，達到教學目標。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能根據已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。
2．能通過調查發(fā)現引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。
3．能在學習過程中，進一步發(fā)現有關消化系統(tǒng)的問題。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1．能與其他小組同學進行交流。
2．能分工合作制作模型。
三、科學知識目標
1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。
2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。
3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標
1．能探究治療消化不良藥物的作用。
2．能根據各個消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。
3．能舉實例說明技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。
教學重點和難點：
指導學生通過觀察、調查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，人體消化系統(tǒng)模型
課時建議：
2課時。
教學過程：
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創(chuàng)設情景：
生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。
提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬說什么？小冬會從中學到些什么呢？
學生交流。
提問：同學們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？
學生交流。
講述：今天我們就來學習奇妙的旅行。
�。ǘ┬抡n教學
◆活動1：奇妙的旅行
1．出示人體消化系統(tǒng)模型。
提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？
學生觀察。
提問：食物在消化過程中要經過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？
學生：
�。�1）討論。
（2）匯報：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據學生的回答寫板書）。
2．介紹重要的消化腺。
教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？
學生討論、交流。
教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？
學生交流。
教師小結：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。
板書設計：
第五課消化與吸收
1．消化過程：
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門
2．兩個重要的消化腺：
肝臟和胰臟。
第二課時
教學過程：
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講述：當我們隨心所欲地“大吃大喝”時，是否想過我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧！
�。ǘ┬抡n教學
◆活動2：傾聽它們的“訴說”
1．活動任務。
教師：請同學們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標志進行“訴說”表演。
2．交流。
�。�1）解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去？
�。�2）我們應該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？
學生討論、交流。
3．教師小結：
無論在什么時候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習慣。
★拓展1：調查消化系統(tǒng)疾病
1．布置任務：
調查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個方面：
與消化系統(tǒng)有關的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應該如何積極地預防和治療？
2．與同學交流本組的調查結果，設計圖表，對全班同學的調查結果進行歸納總結。
★拓展2：制作消化道模型。
教師：食物在消化過程中所經過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個消化道模型吧。（教師巡視指導）
學生參考P26提示，制作消化道模型。
學生展示本組的模型，交流評價。
教師：關于消化系統(tǒng)，你們還想研究哪些問題？
學生交流。
板書設計：
第五課消化與吸收
肝臟：解毒功能。
口腔：咀嚼，分泌唾液腺。
胰腺：消化腺。
胃：消化。
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