《我為你驕傲》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
《我為你驕傲》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如何自主、合作、探究落到實(shí)處，真正建立起發(fā)主、平等的師生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使平時(shí)教學(xué)中散發(fā)課改的氣息，以學(xué)定教，教為學(xué)用，是我們這些一線老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
和往常一樣，我?guī)е臏?zhǔn)備好的教學(xué)方案，笑容滿面，精神抖擻地走上講臺(tái)，可能是學(xué)生受我的影響，個(gè)個(gè)精神飽滿坐得端端正正，看到學(xué)生上課興致這么高昂，我決定再次用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，合作解答問(wèn)題。
于是，我在黑板上寫(xiě)上課題“我為你驕傲”讓學(xué)生多讀幾遍后問(wèn)：“看到課題，你們肯定有許多問(wèn)題要問(wèn)？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛發(fā)言，提出疑問(wèn)：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲？什么事讓我為作驕傲？這一切都在我的意料之中，正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，老師，“驕傲”是個(gè)不好的詞語(yǔ)，我媽媽說(shuō)，我太驕傲了，老是考不到滿分。我聽(tīng)后馬上就有解釋的沖動(dòng)，在不同的環(huán)境中，所表達(dá)的意思也不一樣，可學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？對(duì)，我把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
于是，我首先肯定了這位學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，善于從生活中挖掘問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題（包括開(kāi)始提出的），自由朗讀課文，找出答案。接著，我又說(shuō)，其實(shí)課文中還有許多問(wèn)題等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只有讀熟課文，才能發(fā)現(xiàn)、才能解決。現(xiàn)在我們采取比賽的形式，以組為單位，十個(gè)小組輪流提問(wèn)，看看哪個(gè)組提出的問(wèn)題多，以☆作為獎(jiǎng)勵(lì)，如提得特別好的將加雙倍的☆（我每節(jié)課都給小組加星）來(lái)評(píng)出最佳問(wèn)題小組。宣布完比賽的規(guī)則后，給出小組充裕的讀書(shū)、討論的時(shí)間后，可以說(shuō)全班同學(xué)的小手都有舉起來(lái)了。學(xué)生的問(wèn)題很多很多，甚至于一些幼稚、膚淺的問(wèn)題，我也毫不吝嗇地為其加星，這畢竟也是一主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程，更何況學(xué)生有個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如：為什么老奶奶和我打招呼時(shí)，我很不自在？７美元是多少錢(qián)？什么是便條？便條上寫(xiě)了什么？我把信投到老奶奶家的信箱時(shí)后，為什么會(huì)感到輕松？……。
提出了問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)解決問(wèn)題。我馬上又提出，要想解決問(wèn)題，我們只有讀懂課文。現(xiàn)在帶上黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題到書(shū)中去尋寶吧。學(xué)生都興致勃勃地讀了起來(lái)。
答１、因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事能承認(rèn)錯(cuò)誤，所以老奶奶為我驕傲。
�。病⒗蠋熣f(shuō)過(guò)，一些詞語(yǔ)在不同的地方，意思也不一樣。我讀了課文以后，覺(jué)得“驕傲”在課文中是好的詞語(yǔ)，是老奶奶為我能改正錯(cuò)誤而感到自豪�！白院馈边@個(gè)詞語(yǔ)是我剛才查字典知道的。
（我隨機(jī)給予表?yè)P(yáng)）
３、我姑父是美國(guó)人，他告訴我1美元可以換８塊多錢(qián)。
�。�、“便條”我說(shuō)不出什么意思。只知道有一天，媽媽在桌子上留了張條子，告訴我，她今天上夜班，叫我自己照顧自己。我想，可能就是寫(xiě)條子吧�！拔摇辈缓靡馑枷蚶夏棠陶f(shuō)，只好寫(xiě)張條子。
�。ㄅe生活中的例子理解詞語(yǔ)多好呀）
“那我知道便條里可能會(huì)這樣寫(xiě)：‘奶奶，對(duì)不起，我把您家的玻璃打破了，這些錢(qián)給您修理窗戶(hù)吧。’”我們班的班長(zhǎng)張宇晗說(shuō)道。
“你能寫(xiě)下來(lái)嗎？”我隨機(jī)問(wèn)道。
“能”
我便請(qǐng)上了這位充滿自信的學(xué)生上臺(tái)演板，我望著大家：“你們也能向張宇晗那樣寫(xiě)下來(lái)嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答“能”。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，寫(xiě)的能力也得到了鍛煉。
�。怠⒄n文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡課文中的‘我’嗎？為什么？”學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法：
“我喜歡課文中的‘我’，因?yàn)樗绣e(cuò)就改�！�
“這么小就會(huì)送報(bào)紙，很了不起�！�
“他有責(zé)任心�！�
“我也喜歡，他用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤�！�
“我不但喜歡那個(gè)小男孩，也喜歡里面的老奶奶，她明知道是小男孩打碎的玻璃，不但不罵他，還給他餅干呢。”
“我也喜歡老奶奶，可以用我們剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)──“和藹可親”……。
聽(tīng)到同學(xué)們這些回答，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的徐楚浩站起來(lái)說(shuō)：“我不喜歡他！”我愣住了，這明擺著搗亂嗎。但我還是忍住氣問(wèn)：“為什么？”“我覺(jué)得做錯(cuò)了事，應(yīng)馬上賠禮道歉，為什么要等三個(gè)星期呢？老師不是常說(shuō)，有錯(cuò)就改還是好孩子�！币粋�(gè)小孩子和逆向提問(wèn)非常有力，一石激起千層浪，孩子們議論開(kāi)來(lái)，這時(shí)我沒(méi)有回避問(wèn)題，而是不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)小辯論，訓(xùn)練了語(yǔ)言交際能力，問(wèn)題也得到了解決。我覺(jué)得這個(gè)突發(fā)問(wèn)題我處理得很好，幸虧沒(méi)有發(fā)火，這樣展開(kāi)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，是一堂成功的課。
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