紡織材料教案設(shè)計
紡織材料教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進行探究。
2、能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。
知識與技能：
1、認(rèn)識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。
2、知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。
2、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動記錄表。
演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
教學(xué)活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）
（二）、探究新知：
1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。
�。�1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
�。�2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？
�。�3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
�。�4）、講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？
�。�5）、學(xué)生分組進行，通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。
�。�6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。
2、研究比較棉布和尼龍的不同。
A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。
B、比較結(jié)實程度實驗。
�。�1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。
（2）、學(xué)生分組實驗。
�。�3）、匯報實驗結(jié)果。
C、比較氣味實驗。
�。�1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。
�。�2）、提問：兩者的氣味有什么不同？
�。�3）、分組匯報實驗結(jié)果。
�。�4）、教師總結(jié)。
D、比較吸水性實驗。
�。�1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；
�。�2）把它們同時沉入水中；
（3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？
�。�4）、學(xué)生分組實驗、匯報。
�。�5）、想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?/p>
E、教師做最后的總結(jié)。
（三）、拓展應(yīng)用：
1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便�，F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，為未來的衣服設(shè)計設(shè)計，你希望將來的衣服是什么樣的？
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報本組的討論方案。
4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計都很不錯，希望你們的設(shè)計在未來的生活中能發(fā)揮作用。
5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。
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