《紙》導學教案設計
《紙》導學教案設計
教學目標
1、會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結果；培養(yǎng)動手能力。
2、樂于用學到的知識改善生活；由紙的發(fā)展意識科學是不斷發(fā)展的；關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、知道不同的紙具有不同的特點。
教學重難點：樂于用學到的知識改善生活
教學準備：各種材料的紙張
教學過程
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與學生談話交流，在生活中哪些方面用到了紙，通過交流了解紙學習、生活中的重要性，從而揭示本課的主題——紙。
（二）探究活動
1、造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。
�。�1）讓學生通過課本文字資料和圖片資料“漢武帝看奏本”的事例了解紙發(fā)明以前人們是怎樣傳達、記錄信息的，讓學生明白紙在人們生活中的重要性。
�。�2）了解紙的發(fā)明歷史，知道在蔡倫之前人們就發(fā)明了紙（如西漢時期的：“灞橋古紙”），蔡倫只是改進了造紙術。
�。�3）閱讀“漢代造紙工藝流程圖”資料，小組交流、總結出造紙的基本步驟。
�。�4）閱讀“我國的造紙術很早就傳到了世界各地”的圖片，小組交流造紙術對世界文明的貢獻。
2、研究各種各樣的紙。
�。�1）把開頭完全（細長的長方形）一樣的報紙、信紙、筆記本紙、宣紙還夾在一個本條上。
（2）在桌面上放四個盛有半杯水的杯子。
（3）同時把四片紙片的下沿浸入水中，觀察水沿紙片向上蔓延的情況。（蔓延得越快，吸水性越好））作好記錄。
（4）小組根據(jù)記錄交流討論，得出結論。
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1、節(jié)約紙張就節(jié)約資料。利用小調(diào)查資料卡，讓學生展開討論，了解我們每個同學或老師一年消耗的紙加焉相當于摧毀多少樹木，從而制訂節(jié)約用紙的計劃。
2、開展“紙與生活關系”的討論會。讓學生 暢所欲言，交流紙與我們生活的
教學反思：
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