關(guān)于班級的閱讀總結(jié)

關(guān)于班級的閱讀總結(jié)

　　一學(xué)期的時光流逝,這個學(xué)期我們班開展了豐富多彩的讀書活動。首先班級保證孩子課外閱讀時間,與星卡評價相結(jié)合。班級在每周一至周三中午都安排課外閱讀。每周一中午學(xué)生進校閱覽室閱讀,每周二、三中午為學(xué)生在教室閱讀圖書角書,給孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的閱讀時間,依據(jù)孩子看書的認真情況獎勵積分,并在知識銀行上進行蓋章。根據(jù)孩子在閱覽室的借閱情況,每借閱一本圖書,獎勵“愛讀書星”一顆,而積累10個“愛讀書星”可換得一張“小書蟲”綠卡。具體的讀書活動總結(jié)如下:

　　一、晨誦經(jīng)典書籍

　　每周的晨讀,除了朗讀語文書,還安排孩子讀《日有所誦》、《金色的小船》、《弟子規(guī)》等適合晨誦的經(jīng)典讀物。并定時讀、背古詩,浸潤經(jīng)典。

　　二、閱讀指導(dǎo)課

　　閱讀課安排:1、讀繪本《花婆婆》、《發(fā)明家奇奇兔》、《兩棵樹》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。

　　2、師生共讀一本書《沒頭腦和不高興》,“導(dǎo)讀-共讀-聊書”,先讀后看,閱讀了故事后,觀看同名動畫片。激發(fā)閱讀作者其他古詩的興趣。

　　三、靜校時間“讀書小博士”活動

　　仔細觀察我們班的孩子會發(fā)現(xiàn),周五靜校時間,是他們最期待的時刻,這是為什么呢?因為此時正要舉行一場其樂無窮的讀書評選活動——“讀書小博士”評選。

　　評選規(guī)則是每周五中午靜校時間,評選出班級看書最多的孩子,授之以“讀書小博士”的稱號。方式是先進行自我推薦,能夠舉出本周自己看過的最喜愛的一本書,并闡述理由�！白x書小博士”的推選活動,大大激發(fā)了孩子們的閱讀積極性,為了在每周一次的自薦會上發(fā)言,孩子們在家努力練習(xí),甚至有心的家長還會幫助孩子在班級推薦之前,反復(fù)地練習(xí)、表演要講的故事或內(nèi)容。

　　活動過程中涌現(xiàn)了許多孩子們精彩的發(fā)言,有的孩子分享《孔融讓梨》的故事,有的孩子講到自己最喜歡《格林童話》中的《漁夫和金魚的故事》,總結(jié):做人不能像老太婆那樣貪得無厭。還有的孩子繪聲繪色地講《弄虛作假的烏鴉》的故事,通過這個故事告訴我們,不要弄虛作假,否則是徒勞的。能從故事中悟出簡單卻又難得的道理,我想對于低年級的孩子來說,他們已經(jīng)逐漸學(xué)會了讀書。在一本本精彩的好書介紹中,孩子們從《鋼鐵是怎樣煉成的》(注音版)認識了意志像鋼鐵一般的保爾·柯察金,從《假如給我三天光明》(注音版)中懂得了一個身殘志堅的女作家告誡的人們應(yīng)該珍惜生命,珍惜一切。還有愛科學(xué)的孩子還不停地閱讀并推薦科學(xué)類書籍,如《兒童百問百答》系列、《世界考古未解之謎》、《探索未來職業(yè)》、《探索未來——汽車王國》、《影響世界的重大發(fā)明》、《UFO之謎》、《馬小跳愛科學(xué)》……通過孩子講來激發(fā)孩子的閱讀興趣,這是一種該堅持的活動。截止現(xiàn)在,全部有39個孩子都分別上臺推薦過好書,孩子對讀書的興趣與日俱增。

　　一段時間的堅持之后,孩子們對“好書推薦”、“讀書小博士”的活動樂此不疲,如遇到其他活動而延遲,孩子們都會遺憾不已。有的孩子在活動開始前,會問老師,推薦這本書怎么樣?有的還會跟老師預(yù)約,請他上臺來講。有家長反饋,如今孩子看課外書不再是掐著時間過,到點即停了,而是看得津津有味,舍不得放下書。也有家長反映,孩子竟然第一次主動提出周末去書店看書。還有家長說,自己的孩子自從愛看書后,遇事情不亂發(fā)脾氣,懂得忍讓了,學(xué)著和其他孩子和睦相處了。此外,閱讀還能改變后進生,一個上臺分享好書的后進生受到的其他孩子接納,從他眼里我們看到了自信的光芒。通過閱讀,孩子們在不知不覺中變得明理懂事,變得關(guān)心他人……

　　四、花香伴書香——閱讀與種植相結(jié)合

　　學(xué)期初,我和孩子們一起讀繪本《花婆婆》、《小種子》。特別是在讀書沙龍的時候,推薦這兩本繪本。選擇這兩本是通過孩子們對植物的興趣引發(fā)對經(jīng)典繪本的關(guān)注,再是這兩本繪本在學(xué)校的閱覽室里是很容易讀到的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)讀書沙龍那天的效果特別好,有個孩子一回教室,就在“好書推薦”講這兩本繪本故事。有個女孩子告訴我也想種一種《花婆婆》中的魯冰花,問我怎么才能種。讀《小種子》的過程中,我們看到了這粒細小的小種子如何經(jīng)歷炙熱的太陽、冰冷的雪山、干熱的沙漠、覓食的鳥等重重危險。最后,當春回大地,小種子慢慢萌出新芽,漸漸茁壯,孩子能自然而然地了解生命的過程,去學(xué)習(xí)愛惜生命,并深深懂得大自然中,任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命。當知識達到一定程度,就到了“絕知此事要躬行”的時刻,我們開始張羅種植培訓(xùn)了,告訴孩子們?nèi)绾尾シN,播種完后要認真澆水,種子發(fā)芽后要開始增加陽光,特別是小苗如何才會長大。孩子們對種植興趣盎然。有個孩子甚至把我講過的植物名字都記錄了下來。班級設(shè)立了檸檬植物園。把種植任務(wù)和種植記錄也當做評價學(xué)生小組的指標之一。種植的時候給植物取小名,學(xué)生們張開了想象的翅膀,給心愛的植物取名。給幸運草取“幸運大俠”,給“向日葵”取陽光收集器。給“白菜”取“小白”“白居易”。雖然啼笑皆非,但是充滿了童趣。知行結(jié)合,孩子們照顧得很細心,記錄得很仔細。每日輪流帶植物去曬太陽,做得不亦樂乎。

　　此外校本課程上繪本讀《兩棵樹》、《愛心樹》、《落葉跳舞》、《種子來自哪里》、《植物是陽光獵人》這些關(guān)于植物的溫馨故事,也給學(xué)生的閱讀注入了豐富的色彩。

　　如今,尋找了適合當季種植的植物——水仙,孩子們種得不亦樂乎。由種植到制作,鼓勵孩子在家長的幫助下制作植物觀察日記,并通過拍照或繪制繪本進行記錄。特別是在記錄中,體現(xiàn)孩子的愛心和細心。期末時,評出最佳觀察獎和最佳水仙繪本獎,得獎的繪本記錄將會在班級中傳閱。

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