小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)范文
小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)范文
小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題,扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排2013年10月24日對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查,F(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下:
一、作業(yè)情況反饋
1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn),低年級(jí)注重?cái)?shù)的計(jì)算訓(xùn)練,中年級(jí)計(jì)算與思維能力訓(xùn)練較為重視,高年級(jí)注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng),難度適中。大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較整潔,格式比較規(guī)范,書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真,也能及時(shí)糾錯(cuò),體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。
3、老師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練雖無(wú)花樣形式,但扎實(shí)有效,總批較為齊全,隨筆批改認(rèn)真,一至三年級(jí)能運(yùn)用鼓勵(lì)性符號(hào)。 有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、教師批閱較為認(rèn)真,不辭辛苦,可見(jiàn)教師的高度責(zé)任感。
二、存在的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生的作業(yè)本,封面上的班級(jí)、姓名、座號(hào)沒(méi)有寫(xiě)完整。
2、作業(yè)形式較多,但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)單一;蛑皇谴蛞粋(gè)等級(jí),畫(huà)一個(gè)“×”或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“√”過(guò)于籠統(tǒng),缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋,卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,及時(shí)指出,但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。
三、建議
1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志,保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。
2、評(píng)價(jià)形式可多樣化,同學(xué)互評(píng),自評(píng),甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。在批閱中相互學(xué)習(xí),相互提高。
3、重視對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。
總之,希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足,反思自我,爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂生動(dòng)有效,作業(yè)規(guī)范實(shí)效,學(xué)生樂(lè)學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧,利用作業(yè)這一教育渠道,了解學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。
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