北師大版三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（通用10篇）
導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展。下面是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3.積累反義詞。
4.背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?
2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的`具體建議。
習(xí)作
1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2.學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3.交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。
2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話(huà)好在哪里?
3.你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3.拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2.采取多種形式讀古詩(shī)句。
3.采取多種形式背古詩(shī)句
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇2
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，明確古詩(shī)大意。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)學(xué)案
一、我會(huì)搜集：
1.搜集唐代詩(shī)人林杰以及唐代文學(xué)家李商隱的簡(jiǎn)介。
2.搜集相關(guān)文章《唐詩(shī)鑒賞辭典》，理解詩(shī)的大意。
二、我會(huì)讀：
1.我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)：
乞討 靈巧 云霄 渡船 屏風(fēng) 蠟燭 報(bào)曉 小偷
2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，大致了解乞巧節(jié)。
3.我會(huì)把古詩(shī)讀通順。
導(dǎo)學(xué)案
一、課外挖掘
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？
2、這些古詩(shī)，有的描寫(xiě)大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話(huà)傳說(shuō)。
3.板書(shū)課題，理解“乞巧”。
a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。
b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。
三、再讀感悟，品味詩(shī)意
1.學(xué)生自讀自悟。
2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。
3.全班交流，吟誦詩(shī)句。
四、練說(shuō)促背，趣味識(shí)記
1.教師激趣。
2.小組練習(xí)。
3.進(jìn)行比賽。
五、拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1.通過(guò)讀題目，我知道了這兩首詩(shī)的作者的情況：
�。�1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒時(shí)年僅十七。
�。�2）李商隱（813-858）唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)人。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。
2．我會(huì)按注釋讀古詩(shī)理解詩(shī)意
�。�1）乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。
�。�2）云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。
�。�3）長(zhǎng)河：銀河，天河。
3.同桌相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
4、比賽背誦《乞巧》。
5、聽(tīng)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。
6、出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。
7、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意
�。�1）按自己喜歡的方式讀詩(shī)，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
�。�2）默讀質(zhì)疑。
�。�3）按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。
a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。
b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的'故事來(lái)理解。
c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。
二、主題叢書(shū)學(xué)習(xí)
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見(jiàn)到廣寒宮、嫦娥，見(jiàn)到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話(huà)故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)想象故事。
1.你知道月亮是怎樣的嗎？月亮上有人居住嗎？搜集資料了解更多有關(guān)月亮的傳說(shuō)或科學(xué)知識(shí)。
2.你能想象出來(lái)故事中嫦娥的心情嗎？用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一段不少于150字的短文，假設(shè)自己是嫦娥，進(jìn)行描述。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和9個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語(yǔ)言的含義，并能說(shuō)一說(shuō)自己的第一次。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解文中任務(wù)的語(yǔ)言和重要的語(yǔ)句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容和情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到人生的每個(gè)第一次成功都是十分不容易的，需要自己不斷地付出。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要含義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片有關(guān)于描寫(xiě)第一次的文章
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能夠讀熟課文，學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個(gè)第一次都會(huì)給自己留下十分深刻的印象，你愿意給同學(xué)們講一講你當(dāng)時(shí)的心情和經(jīng)歷嗎?這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二.練習(xí)讀課文，初步在整體上把握課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其他同學(xué)訂正。
2.聽(tīng)老師讀課文，思考：你能不能用概括性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3.自由朗讀課文，注意根據(jù)自己的'理解讀出感情來(lái)。
4.指名讀課文。
三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
旁：已學(xué)過(guò)。
階：(1)臺(tái)階：階梯。(2)等級(jí)：官階。階層、階段、階級(jí)、階下囚。
退：已學(xué)過(guò)。
腿：已學(xué)過(guò)。
哆：由于生理和心理上受到刺激而身體顫動(dòng)：哆嗦。
愿：(1)愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。(2)愿意：情愿、自愿。(3)愿心：許愿、還愿。
襪：襪子：襪底、襪筒、襪套、襪船。
沿：多音字。yán:(1)順著：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊(2)依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等：沿襲、相沿成習(xí)。(3)邊兒：邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊：河沿，溝沿。
積：(1)積累：積少成多、日積月累、積土成山。(2)長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的：積習(xí)、積弊。(3)乘積的簡(jiǎn)稱(chēng)。積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。
執(zhí)：(1)拿著：執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。(2)執(zhí)掌：執(zhí)政、執(zhí)教。(3)堅(jiān)持：執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。(4)執(zhí)行：執(zhí)法。(5)憑單：回執(zhí)、收?qǐng)?zhí)。執(zhí)迷不悟。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
有感情地朗讀課文，理解課文含義，能讀文中的重要句子進(jìn)行分析。
教學(xué)過(guò)程：
一.明晰課題含義：同學(xué)們齊讀課題，想一想當(dāng)你經(jīng)歷第一次時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)遇到哪些困難呢?這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.指名分段讀課文。
三.用自己的話(huà)概括一下課文的主要內(nèi)容。
四.理解課文內(nèi)容。
1.讀第一自然段，通過(guò)讀這一段，你能知道些什么呢?這一段對(duì)于全文來(lái)說(shuō)有什么作用呢?(交待了故事中的主人公：不滿(mǎn)一周歲的小孩。故事發(fā)生的地點(diǎn)：馬路旁。說(shuō)明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。)
2.讀2、3兩個(gè)自然段，看看寫(xiě)了什么，找出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)們共同探討交流。再聯(lián)系下文說(shuō)一說(shuō)小男孩是怎樣成功的?找出描寫(xiě)小男孩的詞語(yǔ)。(哆哆嗦嗦信心十足，注視前方積蓄力量，拿下高地勝利微笑)
3.老奶奶和媽媽分別說(shuō)了什么?你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么?
4.最后怎樣了?小男孩拿下了第一個(gè)高地，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
五.練習(xí)讀課文，注意讀出感情來(lái)。
六.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)生字。
二.做課后練習(xí)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀一讀，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(1)找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。
積蓄：積存。
信心十足：十分有信心的樣子。
勝利：達(dá)到預(yù)定的目的。
(2)用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3.討論交流。(在上一節(jié)課已經(jīng)完成)
4.說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的第一次。
三.作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)自己的第一次。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次
小男孩：哆哆嗦嗦信心十足
注視前方積蓄力量
拿下高地勝利微笑
詞匯積累：
旁邊 臺(tái)階 小腿 哆嗦 愿望 襪子 河沿 積蓄 后退 執(zhí)著
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)二類(lèi)生字，掌握兩個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、進(jìn)一步了解草原，對(duì)草原產(chǎn)生熱愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解草原。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地圖、天山牧場(chǎng)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學(xué)們一定對(duì)草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進(jìn)《天山牧場(chǎng)》。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)生字。
闊：kuò門(mén)字框半包圍結(jié)構(gòu)開(kāi)闊闊步前進(jìn)闊別闊氣闊葉樹(shù)
蒙：měng艸字頭上下結(jié)構(gòu)蒙古包蒙古蒙古族
(多音字)mēng蒙頭轉(zhuǎn)向
Méng蒙蒙蒙受蒙蒙細(xì)雨
策：cè竹字頭上下結(jié)構(gòu)政策、策劃、策動(dòng)、策略、
托：tuō扌旁左右結(jié)構(gòu)托運(yùn)托車(chē)托辦托福托辭托人
楚：chǔ上下結(jié)構(gòu)清楚楚國(guó)楚楚動(dòng)人
案：àn宀旁上中下結(jié)構(gòu)教案案子案情案犯案例
健：jiàn亻旁左右結(jié)構(gòu)健身房、健美操、健在、健身、
逐：zhú辶旁半包圍結(jié)構(gòu)逐漸笑逐顏開(kāi)追逐逐一
喝：hē口字旁左右結(jié)構(gòu)喝酒、喝水、吃喝、
(多音字)hè喝彩
脈：mài月字旁左右結(jié)構(gòu)山脈、脈搏、脈絡(luò)、
墨：mò土字旁上下結(jié)構(gòu)墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規(guī)
集：jí木字旁上下結(jié)構(gòu)影集、集合、集中、集體、
4、復(fù)習(xí)一類(lèi)生字。認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。
2、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么?(出示祖國(guó)的地圖，指出天山牧場(chǎng)所在的位置)
3、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么?(天山牧場(chǎng)很美)說(shuō)說(shuō)你從哪看出天山牧場(chǎng)很美?怎么讀
4、其他幾個(gè)自然段也是描寫(xiě)天山牧場(chǎng)的美麗景色的，可以請(qǐng)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)天山牧場(chǎng)美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并在理解后讀一讀。
5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?(可以讓學(xué)生自由表達(dá))
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
這道題可以由學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落來(lái)背誦，教師不必做硬性規(guī)定。
二、讀一讀，注意加點(diǎn)字的`讀音。
墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁
映射襯托平展策馬暢飲蒙古
遼闊的牧場(chǎng)健美的身姿
嬉逐的馬群好客的牧民
這幾個(gè)加點(diǎn)的字都是易錯(cuò)的字，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
三、欣賞句子，比較加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“像”和“似的”都是比喻詞。
“鑲”和“渡”都是動(dòng)詞，但是“渡”的面積更大，著色更均勻。
四、讓我們一同走進(jìn)草原。
可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報(bào)、交流。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;
4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空題練習(xí)：荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的`能力。]
感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書(shū)要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)�？梢月�(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫(huà)。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)
[設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文。]
潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書(shū)“綠”)
生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書(shū)“圓”)
3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]
(二)體會(huì)“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?
生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。
師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。
師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中，體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會(huì)。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話(huà)……
4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，在真切的賞聽(tīng)、對(duì)話(huà)文本的基礎(chǔ)上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀。]
(三)感受荷花之美
1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了!(出示圖)看，多美的荷花呀!
2.四人小組互相說(shuō)荷花的樣子。
3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。(師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi))
4.從文中找描寫(xiě)荷花的句子，用“ ”劃出，再讀一讀。
5.出示描寫(xiě)荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。
6.試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。
7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢(shì)。
8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。
9.師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃，你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(板書(shū)：美;生齊讀課文。)
10.找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：白 香)
[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有色的語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個(gè)人的心聲，獨(dú)特的感受。]
感受大自然的神奇
1. 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)……(引讀第三自然段)作者用了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花?(活的畫(huà))
2.這一池的荷花就像一大幅活的畫(huà)，你們知道描繪下這美麗畫(huà)卷的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大自然”，相機(jī)板書(shū)。)
3.其實(shí)，不只是荷花，朝陽(yáng)、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫(huà)出世上一切美好的景物，你能用一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎?(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)大自然。(板書(shū)：熱愛(ài))
想象美景，豐富語(yǔ)感
1、這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?聽(tīng)老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫(huà)面。
2、我感覺(jué)你們都陶醉了，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
3.全班起立，一起來(lái)讀這段話(huà)吧。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就快樂(lè)飛翔;你是小魚(yú)，你就自由地游泳吧!
4.想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹……)
五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會(huì)
1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。(配樂(lè)朗誦)
2.我的作業(yè)我做主，選擇：
贊美荷花：荷花，
背誦課內(nèi)外的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)荷花荷葉圖。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（板書(shū)課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？
2、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的'，好嗎？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
�、耪�(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來(lái)，多讀幾遍。
�、仆阑ハ嗦�(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
�、浦该侄巫x課文，師生評(píng)議。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴學(xué)生自由讀課文第一自然段。
⑵相互交流知道了什么。
�、悄銈冇信d趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文第二自然段。
⑵讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�、钦f(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
⑷朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話(huà)，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�、懦鍪旧挚ㄆ罢摗⒃�、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
�、平涣髯R(shí)記生字方法和寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)。
�、菍W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、從作者對(duì)昆蟲(chóng)的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。
2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課外勾連
1、因?yàn)橛幸荒晁募�，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲(chóng)嗎，你了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。
2、播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。
4、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的'疑問(wèn)？
在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法
1、課文的遼里行間充滿(mǎn)對(duì)蜜蜂的愛(ài)。
2、作者為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？
3、你從法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察，受到了什么啟發(fā)？
4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字，積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句，那么，讀完課文，你作了哪些整理，作了哪些積累？
三、合作讀課文，再獨(dú)立完成以上作業(yè)，然后小組合作交流，互相補(bǔ)充，最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)
1、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)？
“在我被刺的同時(shí)，有20只蜜蜂受到了損傷�！�
“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？”
“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！”
“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能�！�
2、主要講的是昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？
熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，勤于觀察，善于思考，對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、填空：
作者為了證明蜜蜂有沒(méi)有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。
2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情的句子。
3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫(xiě)一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，寫(xiě)下自己的感想與打算。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇8
教材簡(jiǎn)析
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、睍�(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語(yǔ)。
⒉朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
�、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備
課件;搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
�、敝i語(yǔ)：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去很小很小；沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
⒉從謎語(yǔ)中，我們知道太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切�？墒翘�(yáng)究竟有多大？離我們有多遠(yuǎn)？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？為什么說(shuō)沒(méi)有它就沒(méi)有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)。這是一篇說(shuō)明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，初步感知
�、弊宰x課文，讀準(zhǔn)字音。
注意：“氏”讀shì；“獸”讀shòu；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。
�、渤鍪旧中略~，多種形式檢查認(rèn)讀。
�、衬x課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。
讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。
課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。
�、蠢砬逦恼滤悸�
①學(xué)生閱讀后歸納：每一個(gè)自然段主要講了什么？
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪（氣象）的關(guān)系。
第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
�、诟鶕�(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
第一段（1-3）：介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)：“遠(yuǎn)”“大”“熱”。
第二段（4-8）：講太陽(yáng)和人類(lèi)有非常密切的關(guān)系。
師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘?yáng)很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來(lái)適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏＿@兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，這個(gè)句子起著承上啟下的作用。
三、作業(yè)布置
⒈朗讀課文。
�、菜鸭c太陽(yáng)有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
�、敝该侄卫首x課文。
�、舱f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說(shuō)明文，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文字流暢�？梢猿鍪疽恍┚渥�，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：
(1)有/這么/一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些，之后語(yǔ)氣稍變，用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候，……”，讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí)，語(yǔ)氣可稍微加重。
(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�！疤�(yáng)”之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非�！币x得重些。
(3)一句話(huà)，沒(méi)有/太陽(yáng)，就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界�！耙痪湓�(huà)”“沒(méi)有”“美麗可愛(ài)”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語(yǔ)氣。
⒉引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫(xiě)成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫(xiě)成“子”，“莊”字不要寫(xiě)成“壓”，也不要多一點(diǎn)。
�、硨W(xué)、生書(shū)寫(xiě)。
三、布置作業(yè)
�、背瓕�(xiě)生詞。
�、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
⒈指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�、察柟躺~。
二、朗讀感悟
⒈探究第一段
�、抛x悟第一自然段：遠(yuǎn)
①《后羿射日》放在開(kāi)頭是為了說(shuō)明什么？（這一神話(huà)故事，原來(lái)是用來(lái)贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開(kāi)頭引用，是為了引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。）注：傳說(shuō)的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說(shuō)不一定真實(shí)。
�、谀敲�，“射日”的傳說(shuō)可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫(xiě)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)？（其實(shí)，太陽(yáng)離我們……箭哪能射得到呢？）給“其實(shí)”換個(gè)詞？（實(shí)際上）“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，有傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說(shuō)，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。
③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的呢？
A．列數(shù)字（運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明）：如，“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)�！庇脭�(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。
B．用熟悉的事例作類(lèi)比：如，“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！庇萌藗兪煜さ睦觼�(lái)說(shuō)明，很容易理解。（也有“列數(shù)字”和“假設(shè)”的說(shuō)明方法�！叭绻痪褪恰惨笔羌僭O(shè)。）
C．最后一句用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。
�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，這是位置特點(diǎn)。
�、谱x悟第二自然段：大
�、俚谝痪湓�(huà)中的“它并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個(gè)詞把這兩層意思連起來(lái)？（實(shí)際上）相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞？（其實(shí)，表轉(zhuǎn)折。）
�、诘诙湓�(huà)向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，是“因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講得太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明�！耙�?yàn)椤浴币蚬P(guān)系。）
�、圩髡哌\(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？
A．比較說(shuō)明：如，“……實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！庇萌藗兪熘牡厍蚺c遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的`印象。
B．列數(shù)字：“130萬(wàn)個(gè)地球”突出太陽(yáng)體積之大。
④小結(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點(diǎn)，這是體積特點(diǎn)。
�、亲x悟第三自然段：熱
�、俚谝痪溆玫氖裁葱揶o方法？（比喻：把太陽(yáng)比作大火球，“大火球”，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來(lái)了。）
②太陽(yáng)的溫度有多高？
�、圩髡哌\(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？
A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。
B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類(lèi)比：“太陽(yáng)的溫度很高，……，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽�！庇萌藗兪煜さ睦觼�(lái)說(shuō)明，很容易理解。
C．比喻說(shuō)明：如，“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！庇谩按蠡鹎颉弊鞅�，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
D．假設(shè)說(shuō)明：
�、苄〗Y(jié)：太陽(yáng)溫度這么高，為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點(diǎn)，這是溫度特點(diǎn)。
�、鹊谝欢巫x后總結(jié)這三個(gè)自然段是從太陽(yáng)的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的自身特點(diǎn)，介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
�、蔡骄康诙�
⑴自讀思考：太陽(yáng)和人類(lèi)有哪些關(guān)系？
�、谱x悟第四自然段
�、匍_(kāi)頭第一句的作用？（承上啟下的過(guò)渡作用，也是這一大段的總括句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切�！半m然……但是……”轉(zhuǎn)折關(guān)系。）
②這一自然段講的是太陽(yáng)和什么的關(guān)系？（動(dòng)植物、人類(lèi)生活的關(guān)系。）從哪兩個(gè)方面講太陽(yáng)同動(dòng)植物的關(guān)系的？（從正反兩方面講太陽(yáng)與植物的生長(zhǎng)，動(dòng)物的生存、繁殖的關(guān)系�！坝辛恕拧笔菞l件關(guān)系；“如果……就……”是假設(shè)關(guān)系。）又從哪些方面講太陽(yáng)與人類(lèi)生活關(guān)系的？（吃的、穿的、燒的）最后兩句是什么關(guān)系？
③小結(jié)：
A、填空：有了太陽(yáng)。地球是才有植物、動(dòng)物，我們才有吃的、穿的、燒的。
B．師：這一自然段講了太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的關(guān)系。
⑶讀悟第五自然段
�、偬羁眨河辛颂�(yáng)，地球是才有云、雨、雪。
�、谠朴暄┦窃鯓有纬傻�？
�、茸x悟第六自然段
①填空：有了太陽(yáng)，地球是才有風(fēng)。
�、陲L(fēng)是怎樣形成的？
師：這節(jié)最后一句意思是風(fēng)是由空氣流動(dòng)造成的，冷熱造成空氣的流動(dòng)。第五節(jié)主要講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，這一節(jié)有太陽(yáng)與氣象的關(guān)，也有與氣溫的關(guān)系。
�、勺x悟第七自然段
�、偬羁眨河辛颂�(yáng)，地球是才能防治疾病。
②為什么能防治疾��？（有殺菌能力）
⑹讀悟第八自然段
�、僬页鰞蓪�(duì)反義詞？（“光明”與“黑暗”， “溫暖”與“寒冷”）
�、谶@一自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。第一、二句各從哪個(gè)方面說(shuō)的？（第一句從正面說(shuō)；第二句從反面說(shuō)。）
�、墼谡疵嬲f(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句什么話(huà)？（最后一句話(huà)，齊讀）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心；還與第四自然段的總起句呼應(yīng)。）
注：第八自然段中“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。
�、说诙蠖慰偨Y(jié)：課文從第四自然段開(kāi)始寫(xiě)太陽(yáng)和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽(yáng)對(duì)地球和人類(lèi)的種種影響，第八自然段則用概括性的語(yǔ)言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽(yáng)與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。
三、總結(jié)升華
�、鍖�(xiě)作方法：
�、闭f(shuō)明方法
�、帕袛�(shù)字：用具體數(shù)字說(shuō)明
①“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)�！�
�、凇暗教�(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！�
③“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。”
�、堋氨砻鏈囟扔�6000攝氏度�！薄爸行臏囟裙烙�(jì)是表面溫度的2500倍�！�
�、拼虮确剑骸疤�(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！�
⑶作比較：
�、佟暗教�(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！�
�、凇�130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！�
③“表面溫度有6000攝氏度。”“中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍�！�
�、燃僭O(shè)：含有“舉例”
�、佟暗教�(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年�！�
②“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽�！�
�、驳诙蠖尾捎谩翱偂帧偂钡膶�(xiě)法。
從正反兩方面來(lái)說(shuō)明：第四自然段和第八自然中都有。
�、胬斫舛闻c段之間的關(guān)系
�、碧羁眨�
�、僖�?yàn)樘?yáng)（ ），所以我們看上去（ ）。
�、谝�?yàn)樘?yáng)（ ），所以我們只能感受到太陽(yáng)的光和熱。
由以上來(lái)看，第一自然段與第二三自然段之間是什么關(guān)系？（因果）
�、驳谝弧⒍䞍纱蠖沃g在內(nèi)容上是由什么關(guān)系？
有非常密切的關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。如果那么大、那么熱、那么遠(yuǎn)這三個(gè)條件中缺少其中任何一條，太陽(yáng)和地球的關(guān)系都不可能像現(xiàn)在那樣密切。
�、缰行�:本文通過(guò)從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的有關(guān)特點(diǎn)，以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，告訴人們只有認(rèn)識(shí)自然，改在自然，才能更好地利用自然。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱
太陽(yáng) 沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們
與人類(lèi)的關(guān)系：非常密切 這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
五、作業(yè)布置
�、北痴b最后一個(gè)自然段。
⒉抄寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句。
附錄：資料袋
⒈煤的形成 煤是黑色固體礦物，主要成分是碳、氫、氧和氮。它是世界上應(yīng)用最廣泛的能源之一，煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質(zhì)形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無(wú)煙煤四種。煤主要用作燃料和化工原料。
�、苍~語(yǔ)
其實(shí)—表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。（副詞，表轉(zhuǎn)折）
傳說(shuō)—人們口頭流傳的關(guān)于某人某事的說(shuō)法。
寸草不生—連小草都不生長(zhǎng)。
繁殖—生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。
估計(jì)—根據(jù)情況對(duì)事物作大概的判斷、推測(cè)。
遠(yuǎn)古—遙遠(yuǎn)的古代。
地層—地殼是由一層一層的巖石構(gòu)成的，這種巖石層的系統(tǒng)就叫地層。
生存—保存生命活下去，跟“死亡”相對(duì)。
溫度—冷熱的程度。
熱量—熱能的多少。
預(yù)防—事先防備。
�、扯嘁糇�
差：ch�。ú顒e 差錯(cuò)）；chà（差不多差生 ）；chāi（出差 差事）；cī（參差不齊）
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)
出示謎語(yǔ)：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。（板書(shū)：太陽(yáng)）
2、交流太陽(yáng)
師：說(shuō)說(shuō)你了解關(guān)于太陽(yáng)的什么內(nèi)容。學(xué)生交流。
師：太陽(yáng)，我們每天都能看到，太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。今天，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，去揭開(kāi)太陽(yáng)的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
二、識(shí)字正音
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)習(xí)生字詞。小老師帶讀。相機(jī)正音。
多種形式讀詞：分組讀詞，一個(gè)詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習(xí)寫(xiě)“繁”字，師作指導(dǎo)。
4、交流：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？（相機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、關(guān)系密切）
三、讀文品句
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生交流，老師相機(jī)板書(shū)。（遠(yuǎn)、大、熱）
a、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
1、師：看看課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)的遠(yuǎn)的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
師：這句話(huà)是怎樣把太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)介紹清楚的？
課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
師：你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
生：數(shù)字。
師：對(duì)，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說(shuō)明方法稱(chēng)為列數(shù)字。師板書(shū)：列數(shù)字
3、比較句子。
a、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)，也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
你覺(jué)得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
生：這樣寫(xiě)不好，意思表達(dá)的'不清楚、不具體、不明確。
師小結(jié)：用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
4、師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
生：寫(xiě)神話(huà)故事、舉例子
5、師：這一段在描寫(xiě)太陽(yáng)的時(shí)候是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。為什么不以從“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”開(kāi)頭呢？
交流：
a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
B、充滿(mǎn)了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習(xí)“大”的特點(diǎn)
1、師：課文又是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)的大的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
2、師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
生：這句話(huà)拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
師：拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
a、（ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
b、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
c、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
c、學(xué)習(xí)“熱”的特點(diǎn)
1、學(xué)生匯報(bào)：課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
生：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
哪個(gè)詞表示不確定？“估計(jì)”
能去掉“估計(jì)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？為什么？（太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。）
師：“估計(jì)”一詞的妙用，體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、還有哪里體現(xiàn)出太陽(yáng)的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽……
鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
四、語(yǔ)用模仿
1、師：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？（遠(yuǎn)、�。�
2、口頭練習(xí)
運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)一說(shuō)：
a、天氣很冷或很熱
b、火車(chē)行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚(yú)的身子很長(zhǎng)
……
五、歸納提升
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書(shū)：
太陽(yáng)
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大 列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方
熱
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 篇10
一、讀春：積累詞句
1.出示四字詞語(yǔ)：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)
2.出示佳句名詩(shī)：
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計(jì)在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春：享受春天
1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
�。ǔ鍪尽洞喝铡罚┙處熣勗�(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
指名讀，師生評(píng)議。
�。�2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的.什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話(huà)講講古詩(shī)的意思。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)古詩(shī)的意思。借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)生誦讀古詩(shī)。
四、總結(jié)延伸，升華主題。
1.師：春天在每個(gè)人的眼中是不一樣的，在詩(shī)人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬(wàn)紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》；
2.在其他別的詩(shī)人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫(xiě)春天的古詩(shī)閱讀，體會(huì)詩(shī)人不同的感情和心情。
師生合作讀詩(shī)。拓展延伸，升華感情。
五、布置作業(yè)
1.背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《詠柳》；
2.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、詠柳 碧玉 柳枝 柳葉
妝 打扮
一樹(shù) 滿(mǎn)樹(shù)
2、春日 勝日 晴日
濱 水邊
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