大班角色游戲活動教學反思
大班角色游戲活動教學反思
學期目標：
1. 幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。
2. 幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。
3. 大膽地進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。
4. 學會協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
5. 學會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學會根據游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。
6. 養(yǎng)成熱愛生活、關心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
7. 自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。
下 學 期 班級情況分析：
開展了進三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進行交往，角色意識有所增強，游戲的目的性、計劃性較之第一學期更為明顯，已學會簡單評價別人的游戲行為。這學期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調整了本學期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。
一、游戲目的：
1、培養(yǎng)幼兒學會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。
2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責。
3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。
4、讓幼兒根據游戲的需要自制有關的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。
二、游戲準備：
1、準備：
設置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標記等物品。
2、經驗準備：
組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。
三、游戲指導：
第一次指導：
1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。
2、提醒幼兒在游戲中學會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學會輪換角色。
4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。
觀察與推進:
幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責還不是很了解 第二次指導：
1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應按一定的程序進行。
2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作
3、指導知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。 觀察與推進:
在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂
第三次指導：
1、引導幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。
2、設監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進一步提高“讀者”的素質。
3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。
觀察與推進:
在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責，并提議應該請一名“負責人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂
第四次指導：
1、重點引導幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關心、互相愛護、熱情為他人服務。
2、增設經理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進一步提高“理發(fā)師”的服務質量和服務態(tài)度。
3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。
階段小結：
幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進行適當的指導，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。
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