英語Point to the desk教學(xué)反思
英語Point to the desk教學(xué)反思
今天上午我在三年級上了這堂公開課。課后我進(jìn)行了總結(jié)和思考，大致歸納如下。
本課的教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生明白并能正確地朗讀和運(yùn)用“Point to……”這個句型，熟練掌握window，door，blackboard，bird，這四個新單詞。教學(xué)過程如下 ： 第一步，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，包括“Good morning”等一系列問候的表述；第二步，學(xué)習(xí)新單詞 ： “window，door，blackboard，bird，”；第三步，學(xué)習(xí)由本課主要句型和單詞組成的chant ： “Point to the window, point to the door, point to the blackboard.”第四步，反饋練習(xí)進(jìn)行聽口令游戲；第五步，課文教學(xué)。
在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我運(yùn)用的教學(xué)用具有圖片和實(shí)物。以活動的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。學(xué)生通過動作來進(jìn)行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
本課的教學(xué)可以從以下幾個方面予以改進(jìn)和提高。
第一，從知識的拓展性上來講，老師不能只想的完成本節(jié)課的任務(wù)而不照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如在教學(xué)point to…句型的對象時除了window, door, blackboard，這些實(shí)物外，學(xué)生自己提到了課桌、椅子等，此時我應(yīng)該靈活的引
出desk chair單詞的教學(xué)，我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的小朋友們提供更加廣闊的語言運(yùn)用空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二，進(jìn)一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習(xí)效果，聽口令游戲，讓所有學(xué)生都有開口的機(jī)會，讓練習(xí)過程充滿趣味性。但是，有個別學(xué)生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓(xùn)練。因此，我應(yīng)該注意及時糾正每個小朋友的誤音。
總體來講，我認(rèn)為從實(shí)用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學(xué)中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學(xué)過程中逐步完善。
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