視唱教學(xué)反思范本
視唱教學(xué)反思范本
篇一：視唱教學(xué)反思
視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點本科、決定了主考科成績中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績較差的學(xué)生能否上得了�？�。例如：視唱練耳好的考生可以考90 分以上，折合到總分里18 分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30 來分（甚至更低），折合到總分里6 分左右。單單這一科就可以拉開10 分以上的差距！要知道音樂專業(yè)的總分只有100 分啊！實際上，這幾年我校音樂高考成績不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“ 先天性不足” 。
針對這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒有“ 先天性不足” 的，引導(dǎo)學(xué)生在此項上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好。 老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來也不會覺得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績的提高也就不成問題了。
總之，音樂高考專業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動；再加上高中音樂教師較少，一名教師大多兼上多種專業(yè)課。 ??
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心，才能夠在“ 藝考熱” 不斷升溫的的今天，體驗成功的喜悅。
篇二：視唱教學(xué)反思
對于音樂高考考生來說，除主試科目外，視唱也是非常重要的一部分，考試要求也很高，既要唱準(zhǔn)音高、節(jié)奏，還要富于“歌唱性”。筆者通過多年的高考輔導(dǎo)，在視唱教學(xué)方面積累了一點點經(jīng)驗，總結(jié)如下：
1、以“歌”唱譜。在教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生唱不準(zhǔn)音高的現(xiàn)象。而視唱又是高考的必考內(nèi)容，要求也越來越高，學(xué)生想唱又不敢，不唱又不行，由于這種原因，導(dǎo)致了學(xué)生對視唱有“恐懼”心理。為解決好這個問題，我先以“歌”唱譜。在學(xué)生剛接觸音
樂時，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，先讓他們唱些兒歌，因兒歌的音準(zhǔn)、節(jié)奏都很簡單 , 如： 3131 |555|
Mi do Mi do 小 鳥 飛 再把歌詞換成歌譜，反復(fù)多次，對“ 135 ” 三個音有了初步的概念后，讓學(xué)生還用這三個音編譜、填詞，通過這樣訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能在很短時間內(nèi)掌握住這三個音高，同時也大大提高了大家的學(xué)習(xí)興趣。
2、“倒”唱。教師可先出一些簡單的視唱譜，學(xué)生“順”唱，教師“倒”唱。
如： 1 — |3131|5 5|5 5|1313|1 — || 。學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，教師再出些較復(fù)雜的視唱譜，教師“順”唱，學(xué)生“倒”唱，有時“倒”唱會收到意想不到的效果。通過實踐，學(xué)生非常喜歡這種教法。
3、音樂“語言化”。練“ 1 — 4 ” 時，心里想著救護(hù)車的鳴笛聲，“躲開”正好和“ 1 — 4 ” 的音高吻合。教師即興創(chuàng)作 5 5 ? |1 4 1 4 |6 14| 以后遇
嘀嘀 躲開 躲開 快躲 開
見“ 1 — 4 ”時想著“躲開”；遇見“ 614 ”想著“快躲開”，無形中，Ⅳ級和旋各音就掌握了，同時還記住了“大切分”這種節(jié)奏。又如：“ 2 — 5 ”和“米花”很
相似， 25 25 | 625| ；唱“ 3 — 6 ”時，讓學(xué)生唱三套車中第一句“冰雪”??
米 花 米 花 爆米 花
4、強(qiáng)調(diào)規(guī)范“擊拍”。在視唱中，如果音高是肉，那么節(jié)奏就是骨架了。高考強(qiáng)調(diào)規(guī)范的“擊拍”法，不能隨意改變“擊拍”圖式，我加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練�！皳襞摹眲幼髯匀�、舒展、大方，節(jié)奏準(zhǔn)確、有拍點，但又不能像舞蹈一樣，嘴要跟拍子唱，“擊拍”不能當(dāng)擺式。經(jīng)我訓(xùn)練的學(xué)生，“擊拍”都較準(zhǔn)確。
5、具有“歌唱性”。以上各音唱準(zhǔn)后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，由易到難，首先有一個條件，自己創(chuàng)作的譜子自己要會唱，然后再互相唱出他們的作品，教師范唱時，一定要突出“情”字，使每個學(xué)生都能感覺到自己的作品“動聽”。在視唱中，往往很多學(xué)生通過訓(xùn)練后，音高、節(jié)奏都有很大提高，但唱出來總是不好聽，缺乏“歌唱性”，而高考恰恰強(qiáng)調(diào)了“歌唱性”，好多教師也忽視了這方面的訓(xùn)練。筆者在教學(xué)中突出了這方面的訓(xùn)練。唱譜時，根據(jù)旋律，展開想象。通過訓(xùn)練，很多學(xué)生視唱水平都有較大提高，每年高考成績也不錯。
視唱教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。通過系統(tǒng)地由簡入繁、由淺入深的視唱練習(xí)，使學(xué)生對樂譜具有準(zhǔn)確的、靈敏的反應(yīng)。要達(dá)到這一程度，唯有不斷地勤學(xué)苦練。教師除了編寫各種類型和風(fēng)格的視唱教材外，還需要結(jié)合學(xué)生的實際水平，選擇一些學(xué)生喜聞樂見的曲譜，作為教學(xué)的補(bǔ)充教材進(jìn)一步提高學(xué)生的識譜能力。
篇三：視唱教學(xué)反思
1 、采用視唱教學(xué)法，仍應(yīng)突出聽覺體驗，從欣賞、感受作品入手，先聽范唱帶或教師親自演唱，使學(xué)生對要演唱的歌曲有情感、樂句、節(jié)奏、旋律、風(fēng)格方面的感情體驗，再在初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱樂譜的學(xué)習(xí)。
2 、視唱教學(xué)的方法要靈活多樣。如：可采取分解學(xué)習(xí)音樂要素的方法：
�。�1 ）從學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏譜開始：先將新歌的節(jié)奏譜以幻燈式板書的形式單獨展示出來，讓學(xué)生用手拍、腳踩、口讀、再加上一些固定的節(jié)奏音型作體奏，構(gòu)成“ 節(jié)奏合奏練習(xí)” 。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師還可以彈奏歌曲旋律，節(jié)奏練習(xí)作伴奏。
（2 ）練習(xí)了歌曲節(jié)奏后，可以按順序?qū)⒏枨{(diào)的唱名，排在黑板上（只要符頭，不要唱名），先唱會一個樂句，再唱下一個樂句。唱名較熟悉了，再加上節(jié)奏視聽。以上兩種方法，視唱節(jié)奏時不唱唱名，視唱唱名時不唱節(jié)奏，避免學(xué)生顧此失彼。這樣降低了視唱的難度，訓(xùn)練目的單一，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
�。�3 ）還可以采用卡農(nóng)式的節(jié)奏練習(xí)方法，將歌曲的節(jié)奏展示給學(xué)生集體練習(xí)。等熟練后，分成兩組進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)，看哪一組節(jié)奏速度穩(wěn)定，準(zhǔn)確。
（4 ）采用擺放歌曲曲調(diào)卡片的方法：將新歌曲譜寫在卡片上，邊唱邊擺、按順序擺，則旋律流暢、上口、符合樂句的邏輯。不按順序擺則樂句混亂，沒有章法。學(xué)生還能通過擺放卡片，發(fā)現(xiàn)有些樂句相同，有些樂句不同，從而增強(qiáng)學(xué)生對樂句、旋律、音樂結(jié)構(gòu)等要素的認(rèn)識，增強(qiáng)對歌曲的理解和記憶，使演唱更加明智。
�。�5 ）采用視唱教學(xué)法時，應(yīng)自始至終要求學(xué)生審聽自己的聲音：聽其情感、音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏諸方面是否具有音樂性，同時，演唱歌詞是否準(zhǔn)確，是否有表情地歌唱，或者說是否準(zhǔn)確表達(dá)了歌曲的感情。值得提醒的是，要審聽歌唱的聲音，不宜多用鋼琴伴奏。因為多用鋼琴伴奏，一會使學(xué)生產(chǎn)生依賴，二會掩蓋學(xué)生的聲音，不利于學(xué)生審聽自己的聲音。
�。�6 ）視唱教學(xué)要注意調(diào)動學(xué)生的興趣，在演唱實踐活動中學(xué)習(xí)。
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