《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計（通用14篇），歡迎大家分享。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在歌曲學(xué)習(xí)中,使情感世界受到感染,師生間、生生間進行和諧的情感交流，增加
2、獨立、自信地、有表情地歌唱。
3、有感情地誦讀古詩《詠鵝》的過程中,在歌曲展示過程中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,體驗音樂與古詩詞融合后的魅力
【教學(xué)重難點】
1、重點:鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感和自然的.歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、難點:
A.體會歌曲《詠鵝》的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲及動作來表現(xiàn)歌曲。
B.分清“白毛浮綠水，紅掌撥清波”不同的旋律。
【教具】
多媒體、鋼琴、課件
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
師生問好
二、導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入：師播放《詠鵝》伴奏作為背景音樂，出示謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。請生回答。
2、師出示白鵝圖片，激發(fā)學(xué)生對白鵝的喜愛。
3、師請學(xué)生模仿白鵝游泳及走路的樣子（此為后面歌舞表演做鋪墊）
4、師：“有位小朋友也很喜愛白鵝，還在他7歲的時候為白鵝做了一首詩呢。你們知道是什么詩嗎？”生答——《詠鵝》。師板書，出示課題。
三、授新
1、誦“鵝”
�、僬埳收b《詠鵝》
②師在音樂的伴奏下，邊做動作邊有感情地朗誦，并請學(xué)生對比。
③全體師生一同邊做動作邊有感情地朗誦。
2、聞“鵝”
聽《詠鵝》，師出示表情圖片，請生為歌曲選擇合適的情緒。（讓生體會正確的歌曲情緒）
3、唱“鵝”
①逐句學(xué)唱（既是糾正唱錯的部分）
�、谟檬痔栰柟陶_的音高
�、塾谩發(fā)a”模唱旋律
�、蹖Ρ葍删洹鞍酌【G水，紅掌撥清波”（師唱，生對比；再單獨學(xué)唱）
④播放范唱，要求學(xué)生張口默唱（再次聆聽）
�、萃暾匮莩枨�
4、演“鵝”
師出示白鵝圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿白鵝的樣子邊唱邊跳。
四、拓展
讓學(xué)生聆聽谷建芬版本的《詠鵝》，讓學(xué)生對比兩種風(fēng)格的《詠鵝》，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力。
五、師小結(jié)
六、下課
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級科目：音樂
2、課時：1課時
3、教學(xué)準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片
二、教學(xué)課題
知識與能力：
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達到詩歌和音樂的結(jié)合。
2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。
3、通過律動、表演來感受音樂形象。
情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以內(nèi)，沒有大的跳進，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級學(xué)生活潑好動，集中注意力學(xué)習(xí)的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。
2．師生唱歌問好，快樂的.音樂四十分鐘開始。
激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入歌曲
1、出示美麗的鵝圖畫。
師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。
同學(xué)看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？
2、齊讀古詩《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩詞，學(xué)生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）
4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。
師：請學(xué)生認真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。
�。�3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點再教唱。
曲項向天歌。
鵝，鵝，鵝。
�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
�。ㄈ�、鞏固學(xué)習(xí)。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂，學(xué)生上臺用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。
（四）、創(chuàng)作表演，自我感受
1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫一畫，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱）
課堂小結(jié)
1.有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。
3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個步驟，使學(xué)生唱會這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、重難點突破。
體會鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤是我會主動地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時我也會和學(xué)生一起進行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結(jié)構(gòu)完整。
從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學(xué)生沒能投入到課堂。
特別是課堂剛開始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對還是不夠靈活。
七、教師個人信息
省份：xx省學(xué)校：xx市石泉縣池河鎮(zhèn)中心小學(xué)
姓名：龍xx職稱：小學(xué)一級教師
通訊地址：xx省xx市石泉縣池河鎮(zhèn)中心小學(xué)
郵編：聯(lián)系電話：
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點，猜出事物的名稱。
4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
5、能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。
[教學(xué)重點]
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
[教學(xué)準備]
1、教學(xué)課件；
2、搜集有關(guān)勞動致富的一些事例。
[教學(xué)流程]
板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
[板塊目標(biāo)]
1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
[預(yù)設(shè)流程]
1、出示謎語：
�、僖晃锷鷣碚嫫婀郑獬詷淙~不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物
�、谏泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛�！蛞凰�
猜一猜，問：你是怎么猜出來的？
2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。
3、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。
4、看到課題，你想知道些什么？
5、梳理學(xué)生的問題。
板塊二：初讀課文，了解大意。
[板塊目標(biāo)]
1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。
2、運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
[預(yù)設(shè)流程]
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。
2、出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。
矮小聰明粗繩集市辛苦
釀蜜勤勞撒上
笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞
肥肥壯壯
3、開火車分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機正音。
過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子�！币荒赀^去了，六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的`愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。
板塊三：研讀課文，朗讀感悟。
[板塊目標(biāo)]
1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運用“抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。
2、品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。
3、揣摩本文“語言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團隊精神。
[預(yù)設(shè)流程]
1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。
�。�1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。
第（）個矮兒子是靠（）過日子的。我是從（）、（）、（）等詞語中知道的。
（2）四人小組交流討論。
（3）指名小組匯報反饋。
�。�4）集體評議糾正。
小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物的特點猜出來。
2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。
（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。
�。�2）匯報朗讀�？梢詡�人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。
�。�3）重點引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。
預(yù)設(shè)一：
�。�1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。
讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？
�。�2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）
教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨立讀
�。�3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）
�。�4）（播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。
�。�5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。
預(yù)設(shè)二：
�。�1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！
指名讀，師生扮演角色訪談。
矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）
矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）
矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）
（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）
�。�3）男女學(xué)生分讀。
�。�4）師生分角色讀。
3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。
4、讀一讀六個句子。
5、小結(jié)：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）
板塊四：回顧課始質(zhì)疑問難，整體梳理課文內(nèi)容。
[板塊目標(biāo)]
通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。
[預(yù)設(shè)流程]
1、回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡單地說一說。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
板塊五：拓展延伸，仿寫語言。
[板塊目標(biāo)]
1、通過“說一說”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識。
2、通過“寫一寫”，學(xué)習(xí)運用“根據(jù)事物特點，用上關(guān)鍵詞語，寫出勞動內(nèi)容”的方法仿寫一組對話，進一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語言特色。
[預(yù)設(shè)流程]
1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？
2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關(guān)鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？”
第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。”
3、出示一組勞動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。
板塊六：總結(jié)談話，升華情感。
[板塊目標(biāo)]
通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學(xué)生對美好生活的追求和向往。
[預(yù)設(shè)流程]
人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
【過程與方法】
運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
【知識與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。
二、教學(xué)重難點
【重點】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點】
認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”，學(xué)生積極猜謎語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認識呢？）
3、教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進行模仿，導(dǎo)入本課。）
（二）感受體驗
1、教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點評。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認識休止符。
�。�1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4、認識附點音符，前十六后八。
�。�1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。
�。�2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。
�。�3）學(xué)生以前十六后八的'節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點音符節(jié)奏。
（4）完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評價。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧�。�
2、學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺展示，師生評價。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？
五、板書設(shè)計
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點及難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。
教學(xué)過程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。
2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
�。墼O(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］
二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？
（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
�。墼O(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
�。ǘ⿲�(dǎo)入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。
2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）
3．學(xué)習(xí)歌曲。
師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。
�。�2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
�。�5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
�。�6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、分組活動
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）
1．教師根據(jù)學(xué)生的'提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）
3.分組展示表演。
(1）詩朗誦組；
a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b．全組一起朗讀《詠鵝》。
師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
（2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。
師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！
（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。
師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！
（4）圖畫組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。
4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認識4個要求認識的字；會寫4個字。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。，
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準備：fiash課件，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。（出示圖）
二、看圖說話
師：你們覺得這兒美嗎？你覺得什么很美？
生：我覺得柳樹很美。(教師畫簡筆畫：柳條)
生：我覺得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀�。ń處煯嫼喒P畫：湖水）
生：我覺得大白鵝美。
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（教師畫簡筆畫：白鵝）
生：羽毛美、白白的。脖子長長的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們在水上游玩得很開心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的'景色，就想吟一首詩。（出示詩）這首詩就是唐朝詩人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩，會背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩時才七歲！下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩人的詩。（板書課題）這首古詩就藏在我們課本的39頁，孩子們輕輕打開課本。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、我們的好朋友丁丁也來了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來找找看看。（生交流）
2、認字：（出示我會讀）和（智慧星）
過渡：古詩會讀了，會背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛了讀活了。
3、指導(dǎo)朗讀，一行行指導(dǎo)讀，帶動作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩還編成了一首好聽的兒歌呢？想聽嗎？（播放課件）小朋友可帶上動作邊做邊唱。
四：學(xué)寫字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）、范寫
（2）、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。
二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、在聽讀，朗讀與游戲中認識生字。過程和方法：
1、充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。
2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。情感態(tài)度價值觀：
在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1.掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會朗讀古詩。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看視頻，學(xué)識字法
�、�.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個字念做“鵝”的��？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
�、牵伦值淖x音�！梆I”“娥”的字與拼音。
師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它啊！
2、背景介紹，聽古詩
師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？
生：齊說詠鵝。（課件出示課題）
3、板書課題
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題。
二、聽詩歌，聽準字音
1、背誦古詩，檢查效果
師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松，因為在很小的時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。會背的起立，自豪地背一背。
生：背詩。
師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。
2、聽詩歌
師：那我們可要認真的學(xué)一學(xué)這首詩了。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：
1、我們要指著聽。
2、我們要聽準字音。
�。◣熒�、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準確。）
三、初讀古詩，讀準字音。
1、師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）
讀書要求：
�、拧⒃诠旁姷囊艄�(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。
�、�、圈出本課的生字寶寶。
�、恰⒕毩�(xí)有感情地朗讀古詩，讀準字音（看誰眼離書本一尺遠）
2、生：匯報。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認識它們嗎？
�、僮约赫J讀。
�、谛±蠋熃套x。
③師正音。
④齊讀。
⑤開火車讀。
4、師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認不認識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準字音。
三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。
1、師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習(xí)古詩
�。�1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰來讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的'，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項向天歌。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)
要求：①、找出顏色的詞。
②、找出表示動作的詞。
�、�、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報：
1、顏色的詞。
2、找出表示動作的詞。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地擺動。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。師：說得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？生：“清”。師：你真聰明。
生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
�。�4）讀古詩
師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩。
師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報詩意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗��！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了。
�。�5）背誦
師：你能把這首詩背下來嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。（個別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習(xí)
過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家�。ò丛奶羁眨�
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；
2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的'音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點：表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準備：琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、謎語（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？
對，就是駱賓王寫的詠鵝。
板書課題：詠鵝
二、詩歌朗誦
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。
2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。
3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。
4、學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。
三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認識音符的唱名do，mi，sol
5、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）
四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)
1、請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
五、欣賞其它古詩的歌曲
古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。
聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？
1、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？
2、播放音樂《靜夜思》。
六、小結(jié)
跟音樂做自己喜歡的動作出教室。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入——展開——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準備
多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來了鵝媽媽，
帶著一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽，O鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？
生：《詠鵝》。
師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？
生：……
（出示《詠鵝》詩詞。）
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：出出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶巍＃�
1、學(xué)唱歌曲
（1）放錄音，學(xué)生隨樂小聲哼唱。
�。�2）采用聽唱法學(xué)唱歌曲。
�。�3）解決反復(fù)跳越記號的唱法。
（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創(chuàng)作組就自由組合，和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)作。
3、展示與評價
分組示討論結(jié)果，師生點評相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
�。�1）朗誦創(chuàng)作組，采用配樂詩朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng)：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱。
合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩（快速）。
師生點評：他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非�？少F，如果再加上一些動作、手勢就更好了。
（2）歌舞創(chuàng)作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點評：他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。
（3）音響創(chuàng)作組。
例：學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的`自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
（4）圖畫創(chuàng)作組。
例：用反影儀出示畫。請一個學(xué)生上來講解力畫。
生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點評：這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
�。�5）手皮影創(chuàng)作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點評：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學(xué)都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結(jié)合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例：
首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創(chuàng)作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀念。
六、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊出教室。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2．讀準課文中的生字。
3．能熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
復(fù)習(xí)單韻母，能認讀識字表中的生字。
三、教具準備：
課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)字母歌
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點，
u和{，像兄弟，
u的.頭上沒有點，
{的頭上有兩點。
�。ǘ⿲�(dǎo)入
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝
�。ㄈ┬率�
1．讀文
�。�1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
（4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈。
�。�5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。
（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2．讀詞語
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
�。�2）學(xué)生自讀生字。
�。�3）同桌同學(xué)互相聽讀。
4．讀文
課中休息——
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
�。ㄎ澹┌l(fā)散
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇11
《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時就重視朗讀，并能從中有所感悟，受到感染呢？筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點研究中選取如下幾個教學(xué)片段，供大家參考。
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意
1．引趣導(dǎo)讀
一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！币粍t謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，接著通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩。并設(shè)計這樣的談話：同學(xué)們，《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很聰明，能讀好這首詩嗎？
2．以讀引說，說中感知
在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容交流給大家，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。
教師設(shè)計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？
可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。
二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟提高。
教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。
�、倜渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒�(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。
�、诼犃虽浺�，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練讀。
③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？
三、讀一讀，畫一畫，再現(xiàn)古詩意境
古詩文語言凝煉，含義深刻，小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵，我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫，把詩句豐富的`內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫寣W(xué)生從中再現(xiàn)意境，才能得到真正理解。
教師設(shè)計教學(xué)：
�、佻F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）
②請把你腦中的畫說給大家聽。
�、壅埌涯隳X中的畫畫下來送給大家。可獨立一邊吟詩一邊作畫，也可合作繪畫。
四、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣
感悟古詩內(nèi)容，是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進入古詩場景，體驗其中的情趣。
�、俳處熆稍O(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動：
大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩？
通過有感情的朗讀，把鵝與人當(dāng)時的心情表達出來。
�、谠谧x的基礎(chǔ)上再啟發(fā)：
你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢？
鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課的10個生字，會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)生字，感悟詩意
教學(xué)準備：
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.小黑板。
4.簡筆畫
5.頭像
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?
2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”：
拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。
(二)學(xué)習(xí)新課：
(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。
(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩意：
1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解"曲項"的.意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說大意(理解后兩行詩意。)
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------
,5、再鼓勵大膽演：
你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看?
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?
鼓勵學(xué)生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。
(四)識記生字：
曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法�！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直
向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。
工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個
今天老師要介紹給大家一個新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個新的生字“紅”
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個
掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說話
教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞：清——濁
波：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說話
教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?
(五)作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
�。�2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）
�。�2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。
�。�3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。
�。�4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的.感情中吟出這首小詩？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）
�。�3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
（4）學(xué)生帶頭飾進行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習(xí)：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見
讀字練習(xí)：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點：
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點：
了解反復(fù)跳躍記號
教學(xué)準備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：
律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(謎底——鵝)
歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)
2、拼圖游戲
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的.叫聲
師：老師還準備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?
師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e、e、e……
b、解決難點——了解反復(fù)跳躍記號
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏
分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)
5.學(xué)生創(chuàng)作活動
你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)
6、詩歌朗誦
師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)
7、教師以故事簡單介紹古詩
關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個故事呢�！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱
4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)
6、師(教師范唱)生比賽演唱
三、創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽，老師想請教同學(xué)們一個小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時候，你還能聽見什么聲音?(想象畫面，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看，聽聽像什么聲音?)
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)
齊唱歌曲并表演
四、拓展：
同學(xué)們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴
【《詠鵝》一年級教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14
一年級美術(shù)《長呀長》教學(xué)設(shè)計04-23
一年級下冊填數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計03-19
《老爺爺趕鵝》教學(xué)反思精選六篇02-28
《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11
《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21
國慶的教學(xué)設(shè)計03-19