小鳥和守林老人語文導學案設計
小鳥和守林老人語文導學案設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導學生朗讀，將朗讀與感悟結合起來。
4、引導學生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。 重點、難點：
1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導反復朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎？鳥兒和人一樣，也有 著豐富的情感。今天老師將帶領大家一起走進一場特殊的“告別 會”，地點就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。
聽到這里，同學們有什么想問的？
那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內容是什么？
3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟
1.找出自己喜歡的句子細細品讀，并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流:鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)？為什么會感到驚詫？（板書：驚詫）
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么？
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎？后來有沒有發(fā)生轉變呢?
5.學習第3~8自然段
(1)指名讀第三自然段，
a.分析比喻句
b.指導朗讀，讀出對老人的信賴之情。（板書：信賴）
（2）齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動的地方
b.分析比喻句
c.抓住動詞理解、感悟
d.指導朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
(3)分組比賽讀第六、七、八自然段，
A.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎？
b.分析比喻句
c.指導朗讀，讀出對老人的喜愛、尊敬。（板書：喜愛）
過渡：老人跟鳥兒們的故事僅僅只是這些嗎？
6. 學習第10~14自然段
�。�1）齊讀第10自然段，分析修辭手法以及它在文中的作用。
過渡：是��！感人的故事還有很多很多，可是有一天，他的孩子們來接他回家了，老人終究是要離開鳥兒們的，他們?yōu)槔先怂蛣e的場面感人嗎？感動你的是哪些細節(jié)呢？
�。�2）默讀11~14自然段，找出令你感動的細節(jié)，細細品讀，寫出感受。指導朗讀并試著背誦12~14自然段。（板書：依戀）
四、升華主題、拓展文本
假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴，告訴老師在你的一舉一動中，包含著怎樣的情感？
五、總結全文，拓展延伸
1.學了這個故事，你有什么感受？你明白了什么？（板書：人與自然和諧相處）
2.在現(xiàn)實生活中，像守林老人這樣的人還有很多很多，你能說說嗎？
3.只要人類真心愛護動物，愛大自然，就一定能贏得它們的尊敬和信賴，一定能和大自然和諧美好地生活下去。
板書設計
小鳥和守林老人
驚詫信賴 喜愛依賴
小鳥 守林老人
人與自然和諧相處
篇二：《小鳥和守林老人》教學設計
教材分析：
這個充滿童趣的故事，語言樸素，通過描寫一位守林老人，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。贊美了守林老人對樹林、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間純潔的友情表達了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受人與自然之間的和諧相處，增強學生的環(huán)保意識。 教學重點和難點
1、教學重點：體會和感受小鳥與守林老人之間的信任和純潔友情，給人們帶來的溫馨和感動。
2、教學難點：培養(yǎng)環(huán)保意識，理解課文中比喻句的喻意，體驗作者所表達的情感。
教學流程：
一、復習導入
同學們，小鳥是一種非�？蓯鄣木`，今天我們就到鳥的天堂去聆聽一個感人的故事。教師板書課題：(小鳥和守林老人)學生齊讀課題。
1、指名認讀，學生齊讀字詞。
課件出示詞語：驚詫、詢問、詢問、狂吠等詞語。
2、聽讀課文，同學邊聽邊思考課文主要講了什么內容?
這篇課文主要描寫了一位守林老人，為保護樹林與鳥兒，在森林中安家，贏得了鳥兒們的信賴、喜愛和尊重的故事。
3、這節(jié)課我們將去感受老人與鳥之間的真情，體會作者的情感。
二、品讀課文，理解文段
1、小鳥對于出現(xiàn)在樹林里的老人，剛開始有什么想法?學生回答(懷疑他的身份)教師板書(懷疑)
�。�1）指名朗讀。
（2）教師指導，讀出驚詫，懷疑的語氣。
�。�3）全班齊讀。
2、這種態(tài)度持續(xù)了很久嗎?為
什么會有態(tài)度的轉變? 是什么事情讓小鳥們認定老人是一位好人呢?教師板書：（喜歡）
�。�1）出示問題后，學生朗讀課文，思考問題。
�。�2）交流匯報，教師點撥。
�。�3）讀中感悟，升華情感。
3、從哪些細節(jié)可以看出小鳥完全接受老人呢?
學生自由朗讀，交流匯報
4、“這一夜老人睡得很香”為什么？
老人通過自己的行為感化了鳥兒，消除了鳥兒們心中的戒備，贏得了鳥兒們的信任的愛戴，慢慢地和鳥兒們和諧相處了。
5、老人走后，小鳥有什么表現(xiàn)?小鳥們的心情怎樣?
教師板書(依戀)
課件出示最后三自然段。教師范讀課文。學生練讀；指名朗讀，全班齊讀。
6、學習本課后，你最大的感受是什么?
三、升華主題，拓展文本
此時此刻，假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你在盤旋，你在哀鳴，告訴老師，在你的一舉一動中，包含著怎樣的情感？你又在訴說著什么？把你的情感傾注在筆端，以《親愛的守林老人，我想對您說??》為主題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？
學生書寫（配樂）
用卡片上的話來結束這節(jié)課。
篇三：小鳥和守林老人教案
教學目標：
1.了解課文內容，有感情的朗讀課文內容。
2.體會和感受小鳥和守林老人之間的信任給人間帶來的溫馨和感動，培養(yǎng)愛心和環(huán)保意識。
重點難點：
1.讀課文，了解課文的主要意思。
2.培養(yǎng)學生的愛心與環(huán)保意思，懂得人要與動物和諧相處。 教學準備：教學課件
教學時間：第2課時
教學過程：
一、 談話引入課題：
同學們，上節(jié)課我們學習了《小鳥和守林老人》的生字和新詞。今天這節(jié)課，我們再次走進那片茂密的樹林，聆聽小鳥和守林老人之間那動聽美麗的故事。打開書本52頁。
板書課題。
二、 聽錄音，熟悉課文內容。
三、 小組合作，解決問題。
請同學們快速的默讀課文，找出描寫小鳥情感變化與行動的句子，并分析其原因；
找出描寫老人的句子。
1、
2、
3、 學生討論交流； 組長匯報討論結果； 師生共同總結。
四、 品讀句子，理解文本
1、鳥兒們銜來無數(shù)的花瓣，無數(shù)的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨，綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉，掩蓋了林中的小屋，灑滿了彎彎的小路。
說說“花瓣雨”和“綠葉雨”給你什么樣的感覺，它們代表了什么？ 給我美麗、清新、純潔的感覺，代表了鳥兒對老人的感覺與不舍。
2、老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。
想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正氣。
3、那伙人走了，老人輕輕撫摸受傷的樹干，撫摸流出樹脂的傷痕。又拾起從樹枝上震落的鳥窩，穩(wěn)穩(wěn)地安放在樹枝上。
找出表示老人動作的詞，體會老人對樹林和鳥兒的憐愛之情。
4、老人走動在濃密的樹蔭里，滿頭白發(fā)，像一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈！
這個比喻句的含義是什么？
有感情的朗讀這些句子。
五、朗讀交流
朗讀最讓你感動的句子，并說說其原因。
六、拓展延伸：
1、假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員， 你想對守林老人說些什么呢？
以《親愛的守林老人，我想對您說……》為題，把對老人想說的話，書寫在紙上好嗎？
2、小鳥和老人之間還會發(fā)生哪些有趣、快樂、幸福、難忘……的故事呢？
板書設計
14小鳥和守林老人 驚詫——發(fā)現(xiàn)——拜訪——送別 害怕——喜悅——興奮——留戀 鳥 與 人 和諧相處
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