兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計三篇
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計
【課題】兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
【年級】一年級下
【課時】第一課時
【課型】新授課
【教學(xué)內(nèi)容】：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
【教材分析】《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這節(jié)課是選自人教版一年級下冊第六單元。兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，而這些已在前一課時學(xué)習(xí)過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的計算方法，但是學(xué)生對于枯燥的計算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。這節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗入手，通過動手操作、觀察對比、討論交流等活動來獲得兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識與技能目標(biāo):學(xué)生能學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，并能準(zhǔn)確地進行口算。
2. 方法與過程目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高計算能力。
3. 情感態(tài)度與價值目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強與他人合作的意愿，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
1．重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、若干根小棒、小卡片
【教學(xué)過程】
一． 創(chuàng)設(shè)情境,,引入新知
今天在上新課前，老師帶了一位朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢？哦，是小猴子呀。
1.請小朋友們幫小猴子摘桃子：
摘桃子：每個桃子上有樹的拆分和數(shù)的組合，讓小朋友通過連線，連線對了則表示摘到桃子。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過幫助小猴子摘桃子，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品德。）
2.請小朋友們幫小猴子開動火車
開火車：火車的每節(jié)車廂都有一道算式題，把算式口答正確，小火車就開動起來了。6+8=10+8=20+7= 30+30=
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，不僅僅檢查學(xué)生掌握情況，而且為新課作鋪墊。)
二． 自主學(xué)習(xí)，探究新知
�。ㄒ唬┙涣鲄R報
小朋友們，小猴子的火車開到了小花園，看看遇到了誰？（出示圖片）
1.你看到了什么？根據(jù)圖片，你能不能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
�、� 聰聰提出的問題是：紫花有多少盆？
�、� 明明提出的問題是：車上的黃花和紫花一共有多少盆？
2．聰聰提出的問題，你能不能用算式解決呢？
�、賹W(xué)生說出算式，教師板書（35+3=）
�、谀隳懿荒苡媚阆矚g的方法算一算呢？
方法1：數(shù)數(shù)的方法，從35開始數(shù)，連續(xù)數(shù)出三個數(shù)36、37、38，所以35+3=8. 方法2：動手?jǐn)[小棒
�。槭裁窗�5根和3根合在一起？）
小朋友們能不能根據(jù)剛才擺小棒的過程并且結(jié)合和以前我們學(xué)過數(shù)的拆分的知識來說說我們是怎樣計算的？
�。�5+3表示什么？30+8又表示什么？）
3.老虎爺爺考考小朋友們掌握了剛才的計算方法了嗎？給小朋友們出了一道算式：24+4=
讓小朋友自己利用剛才所學(xué)拆數(shù)的方法，想想應(yīng)該怎樣計算，并和同桌說一說。 (設(shè)計意圖;通過使學(xué)生用自己喜歡的方式解決問題，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時也是為了突破教學(xué)難點。當(dāng)講完一個知識點后，做一道加深練習(xí)，可以加深學(xué)生對計算方法的印象。)
�。ǘ┳灾魈骄�
1.解決了聰聰提出的問題，那現(xiàn)在我們來解決明明提出的問題，你能不能用算式表示呢？
�、賹W(xué)生說出算式，教師板書（35+30=）
�、谡埿∨笥褌兯伎家幌�，你能不能用剛才我們學(xué)習(xí)的方法，嘗試的算算這道題？ ③ 小組成員相互討論一下，并派代表說說你們是怎樣計算的？
�、� 請多位小朋友重復(fù)說計算過程。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作，自主探究計算算式。說說口算過程，以促進學(xué)生從具體形象思維到抽象思維的過渡。）
�、� 老虎爺爺想要檢測一下小朋友們會不會算24+40=
讓學(xué)生說一說計算過程。
�。ㄗ灾魈骄康恼w設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意圖在于讓學(xué)生學(xué)會利用已有知識解決新問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)中透滲知識的遷移與化歸的數(shù)學(xué)思想方法，小組討論交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，并且體現(xiàn)了教師是課堂的主導(dǎo)作用，而學(xué)生是課堂的主體地位。小朋友重復(fù)說，是為了加深學(xué)生對算式的理解和掌握口算的方法。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)算理
1.你發(fā)現(xiàn)這兩個算式的有什么相同點和不同點嗎？
這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（板書課題） 小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)（整十?dāng)?shù)）,相同數(shù)位上的數(shù)相加。
請小朋友們仔細(xì)觀察算式，小組討論并歸納總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識點。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較算式的相同點和不同點，使學(xué)生總結(jié)并深刻領(lǐng)悟
“相同數(shù)位上的數(shù)相加”，進一步鞏固數(shù)位的概念，使思維過程更清晰、更有條理，同時也是為了揭示課題。）
�。ㄈ┱n堂鞏固，檢測練習(xí)
小朋友們我們剛才得到了老虎爺爺?shù)谋頁P，小朋友們開心嗎？現(xiàn)在我們繼續(xù)跟著小猴子開火車吧！這次我們來到了小森林。
1. 小小郵遞員
小鳥要幫森林里的小動物們送信，可是它遇到困難了，你愿意當(dāng)當(dāng)郵遞員嗎？ （郵箱：67 89 53 信： 84+5 47+2023+30 ）3+37這一封信，小鳥說投進67號信箱，你覺得會寄得出去嗎？郵箱是以多媒體課件展示，信是用小卡片展示。
�。ㄔO(shè)計意圖：多種形式的練習(xí)題，使練習(xí)內(nèi)容更加豐富，鞏固了計算方法，逐步形成計算技能，同時體會所學(xué)知識在生活中的實用價值。）
三．歸納總結(jié)
小猴子到家了，小朋友們要和小猴子說再見了，小猴子有幾個問題問小朋友們： 小朋友們，這節(jié)課你過得愉快嗎？這節(jié)課你學(xué)到了什么？你的表現(xiàn)怎樣？你同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？
(設(shè)計意圖:教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，并且可以讓學(xué)生檢測自己對本節(jié)課知識的掌握程度。在學(xué)生與學(xué)生互評時，可以加強學(xué)生的自我認(rèn)識能力和評價能力。)
�。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)低年級的學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，小學(xué)數(shù)學(xué)的板書必須要富有直觀性，我的板書簡潔明了，突出重點，并且計算算式的邏輯性強，便于學(xué)生掌握計算方法。）
篇二：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進位)計算方法的探索過程，直觀理解兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)和整十?dāng)?shù)的算理。
2．掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進行計算。3．在探究過程中體驗成功，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計算方法。
教學(xué)難點：
在學(xué)生初步建立數(shù)位概念的同時，認(rèn)識到相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，溫故知新
1．呈現(xiàn)情境
師：小朋友，請看，誰來了？（喜羊羊）
師：這節(jié)課，喜羊羊?qū)⒏锇閭円黄饏⒓游覀兊臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)哦！我們一起歡迎它們�。ü恼疲� 2．復(fù)習(xí)舊知
師：看，喜羊羊準(zhǔn)備了3道算術(shù)題，你們會算嗎？
3+5= 30+5= 30+50=
師：能說說你們是怎么算的嗎？（結(jié)合小棒圖復(fù)習(xí)算理） 師：30+5這一題中的3和5能加起來嗎？
小結(jié)：幾個一要跟幾個一相加，幾個十跟幾個十相加。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1．提出問題
師：看，慢羊羊正準(zhǔn)備給羊村學(xué)員發(fā)新書呢！從這里，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：一包數(shù)學(xué)書有35本。 生2：一包語文書有30本。
生3：旁邊放著3本數(shù)學(xué)書。 生4：旁邊還有8本語文書。
師：根據(jù)了解到的信息，能提一些用加法解決的問題嗎？ 生1：語文書有幾本？（30+8=） 生2：數(shù)學(xué)書有幾本？（35+3=）
生3：一包語文書和一包數(shù)學(xué)書一共有幾本？（35+30=） 師：30+8我們已經(jīng)會算了，等于多少？ 2．合作探究，解決問題
�。�1）探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。 數(shù)學(xué)書有幾本？ 35+3=
師：35+3等于多少？你是怎么算的？
師：老師這里有兩樣工具：小棒和計數(shù)器。你可以借助其中一樣工具來說明，當(dāng)然也可以直接說說自己的口算過程。 生交流算法：
①用小棒擺；（學(xué)生臺展示擺的過程）
�、谟盟阒閾�；（學(xué)生上臺展示撥的過程） ③把35分成30和5，5+3=8，8+30=38
師：剛才這幾個小朋友都是先算什么，再算什么的？ （板書：先算5+3=8，再算30+8=38） （2）探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。
一包語文書和一包數(shù)學(xué)書一共有幾本？ 35+30=
師：我們已經(jīng)研究了兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，知道先把個位上的數(shù)相加。那么，35+30你會算嗎？你怎么算的，能先說給同桌聽一聽嗎？
師：誰愿意把自己怎么算的跟大家匯報一下？ （板書：先算30+30=60，再算60+5=65）
師：這樣算，也就是先把哪部分的數(shù)合起來？（十位上的數(shù)）師：我們算得對嗎？誰能用小棒和計數(shù)器來驗證一下。 3．對比小結(jié)，明晰算法。
師：剛才我們算的這兩題，有什么相同的地方?又有什么不同的地方？
�。ń翌}：兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）師：我們在計算時，要注意些什么呢？
師小結(jié)：我們在算35+3時先算個位上的5個一加3個一等于8個一，也就是5+3=8；而在算35+30時先算十位上的3個十加3個十，也就是30+30=60。在計算時，我們要注意把個位和個位上的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加，這就叫做：相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加） 三、練習(xí)鞏固 拓展延伸 1．看圖列式。
師：看，喜羊羊正在為學(xué)員們準(zhǔn)備鉛筆呢！你能幫他算下紅鉛筆和綠鉛筆各有幾枝嗎？（在自己的本子上列出算式） 指明列式：43+2=45 23+20=43 師：能說說你是怎么算的嗎？ 2．對比練習(xí)。
師：算好（鉛筆）枝數(shù)，喜羊羊出發(fā)送鉛筆去嘍！哇，灰太狼設(shè)了3個障礙擋住了它的去路。如果我們每個人都能算對上面的題，就可以解除障礙哦！大家愿意幫助喜羊羊嗎？這題就在書本的61頁，做一做。 35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21=
�。ㄉ髯杂嬎愫�，交流校對。） 3．改錯。
師：喜羊羊終于把鉛筆送到了，羊村的每只羊都可以做題了�？�，這就是它們做的題，大家能做做小老師，幫它們改一改嗎？
40+24=64 26+3=56 64+3=67 20+67=6963+3=96 師：幫它們改了題后，你要提醒它們什么嗎？ 4．連一連。
師：學(xué)了今天的算術(shù)，村長給了每只羊一張算式卡，還給每座房子編了個號碼，你能根據(jù)它們的卡片幫它們找到家嗎？
8557 36 69 73 92 53+20 62+753+472+20 5+31
師：咦，怎么還有一座房子？原來是一只小羊遲到了，糟糕，它沒有卡片，你們能幫它編一個嗎？ 5．解決問題。
喜羊羊：我這一隊共23人。 美羊羊：我這一隊共有20人。 來了一輛車子，限乘45人。 這輛車夠坐嗎？
四、總結(jié)全課，完善新知
師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？計算時我們要注意什么？
篇三：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下列各題，并說出計算過程。
40+20 40+2
50+30 50+3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進學(xué)習(xí)遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點。
二、新授
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如 a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
[有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。]
3．思考解決問題的方法。
a．學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個問題的算式。
35+3
30+8
35+30
8+3
b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8＝38，8+3＝11）
[由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c．35+3、35+30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織學(xué)生分組交流計算方法。
請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。
計算35+3
利用小棒幫助解答。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。 用小棒點數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計算。
先算5+3＝8，再算30+8＝38。
用點數(shù)的方法算：35、36、37、38。
[教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。]
計算35+30
利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。
先計算個位上30+30＝60，再計算60+5＝65。
�。ㄕn件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音。）
[教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計。但事實上多數(shù)學(xué)生想到的是①、③兩種算法。]
e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？
f．根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計算過程。如：
35 + 3＝□35 + 30＝□
└───┘ └───┘
□□
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
[在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進行比較、評價，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。]
4．嘗試練習(xí)。
40+17＝2+36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進行計算。
5．完成課本第61頁“做一做”。
a．引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨立進行計算。
b．交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十一第1、2題。
a．學(xué)生獨立完成。
b．挑選若干題要求學(xué)生說出計算過程。
2．練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨立完成，再交流計算方法。
3．練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
四、小結(jié)
1．小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？
2．請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
教學(xué)設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。實際上課時，學(xué)生確實也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進行計算，促進學(xué)習(xí)的遷移。
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《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》的教學(xué)設(shè)計（精選5篇）09-23
一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進位)》導(dǎo)學(xué)案07-21
一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》導(dǎo)學(xué)案07-21