《傾聽聲音》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-28 17:10:08

關(guān)于《傾聽聲音》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

關(guān)于《傾聽聲音》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

關(guān)于《傾聽聲音》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述生活中存在的聲音,能夠提出自己想要探究的問題。

　　2、能與小組同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng), 能發(fā)現(xiàn)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　�。ǘ┛茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能歸納出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的�！�

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中樂于與其他同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　親歷探究聲音產(chǎn)生的過程，得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”結(jié)論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鼓、尺子、橡皮筋、豆子、鑼、音叉

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新多媒體課件，（尋找聲音）

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們尋找并傾聽了生活中的各種聲音，那么在下面的情境中，你能找到聲音嗎？生：認(rèn)真觀察，尋找聲音。

　　師：都被你們找到了，那么這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？上節(jié)課就有許多同學(xué)提出了類似的問題，今天這節(jié)課我們就一起尋找答案。板書:聲音的產(chǎn)生二新授

　　(一) 使物體發(fā)出聲音，觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

　　師：要研究聲音的產(chǎn)生，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。老師為大家準(zhǔn)備了一些物體，每組桌上都有鋼尺、皮管和白紙那么你們能使桌上的物體發(fā)出聲音嗎？發(fā)聲時(shí)有什么有趣的現(xiàn)象讓我們印象深刻呢？快來(lái)試試吧！生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　用橡皮筋、鋼尺、皮管、紙、鼓和音叉等，采用各種方式使物體發(fā)聲，并觀察到有趣的現(xiàn)象。

　　師：好，實(shí)驗(yàn)做得差不多了，快來(lái)告訴老師你使什么物體發(fā)聲了？你觀察到了明顯的現(xiàn)象了嗎？ 1用鋼尺做實(shí)驗(yàn)。

　　生1：我把鋼尺放在桌邊，用力往下壓，然后一松手，它就出聲了。我看到的現(xiàn)象是鋼尺上下運(yùn)動(dòng)。非常明顯。師：誰(shuí)也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生2：我們也發(fā)現(xiàn)了鋼尺上下跳動(dòng)，而且還發(fā)現(xiàn)，越使勁壓，聲音越大。

　　生3：我們也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還發(fā)現(xiàn)尺子不動(dòng)了，聲音就沒有了。師：真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！同時(shí)你們也都是細(xì)心觀察的好孩子。加油！他們小組通過撥鋼尺，看到了明顯的現(xiàn)象，那么，你們喜歡哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，快來(lái)和大家說說吧。 2用紙做實(shí)驗(yàn)。

　　生1：用手這樣，紙就發(fā)出了聲音，紙?jiān)诙秳?dòng)。生2：用手彈紙，它也發(fā)出聲音，紙?jiān)趧?dòng)。 3用皮管做實(shí)驗(yàn)

　　生1：我把皮管拉長(zhǎng)，從中間撥動(dòng)，它發(fā)出了聲音，我們看到的現(xiàn)象是皮管來(lái)回運(yùn)動(dòng)。非常明顯。

　　師：是的，我們都看到了，你真能干，還有誰(shuí)也是用皮管發(fā)出了聲音？

　　生2：我們也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們組的聲音比他們組大。現(xiàn)象也更明顯。

　　4用音叉做實(shí)驗(yàn)

　　生1：我用鼓槌敲音叉，音叉發(fā)出聲音，可是我沒看到明顯明顯的現(xiàn)象。

　　師：我們的同學(xué)有難題了，我們來(lái)幫忙想想辦法。生2：用手摸摸試試。

　　師：對(duì)，我們的實(shí)驗(yàn)不光可以看、聽，還能親自觸摸。生3：往邊上放一個(gè)物體試試，如小球或紙屑有音叉的組一起實(shí)驗(yàn)試試

　　生4：小球跳動(dòng)了，說明音叉在動(dòng)。

　　師：小球每次彈起的高度都相同嗎？來(lái)試試，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生5：不一樣，像是越使勁敲，小球彈得就越高。

　　師：又一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。那就更說明它在動(dòng)了。敲音叉時(shí)，物體的振動(dòng)是不明顯的，但是我們的同學(xué)把不明顯的現(xiàn)象想辦法給展現(xiàn)出來(lái)了，真是非常了不起。誰(shuí)還有實(shí)驗(yàn)和有趣的現(xiàn)象和我們大家分享？

　　5用鼓做實(shí)驗(yàn)

　　生1：我敲鼓時(shí)，鼓面動(dòng)了，可是不明顯，我也摸了摸，知道它動(dòng)了，我們還在鼓面上放了豆粒，看豆粒跳起來(lái)，說明敲鼓時(shí)鼓面在振動(dòng)。（真好，真了不起�。�

　　接下來(lái)我們把這幾種現(xiàn)象再讓大家看看

　�。ǘ┛幢須w納結(jié)論

　　“觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化”實(shí)驗(yàn)記錄表格

　　師：我們看到的現(xiàn)象已經(jīng)記錄在了表格中，各小組認(rèn)真分析歸納一下，物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？

　　師：怎樣使這些發(fā)聲的物體停止振動(dòng)？你有什么好的方法嗎？快用桌上的物體試試吧！

　　生：自己先讓物體發(fā)聲，再想辦法讓它停止振動(dòng)。

　　師：我這里有一面鑼，當(dāng)它被敲響的時(shí)候，你們有什么辦法讓它馬上停止嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)試一試）為什么他這樣做聲音就停止了？（因?yàn)檎駝?dòng)停止了所有聲音也停止了）

　　師：物體停止發(fā)聲時(shí)，有什么共同的現(xiàn)象？

　　生:物體停止振動(dòng)，聲音隨即消失，這也說明了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　三、小結(jié)（片10）