關于校園里的植物的教學反思四篇

關于校園里的植物的教學反思四篇

　　篇一：《校園里的植物》教學反思（361字）

　　在《校園里的植物》一課中，為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，我組織學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，我先帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學習小組是需要注意的。從教學的實踐來看，關鍵是要明確目標，組織一個小組，并加強組長的指導。在評價中關注學生小組的表現(xiàn)，以小組的成功評價學生的表現(xiàn)，引導學生意識到合作的方法。在合作的活動中并不排斥個人的智慧，合作最重要的表現(xiàn)是在學生個人遇到問題時能提出各人的建議或看法，在討論交流的時候能夠接受別人的意見。否則，合作就會失去作用，教學組織就會混亂。

　　篇二：《校園里的植物》教學反思（262字）

　　由于我們學校的樹木甚多，所以為教學《校園里的植物》創(chuàng)造了良好的條件，孩子們學習本課的興趣特濃厚，他們不僅認識了火炬樹、泡桐樹、黑棗樹、楊樹、梨樹、葡萄樹……，還知道了樹葉的生長形式有：互生、對生、輪生等，既開闊了眼界，又找到了生活的樂趣。在近處觀察時樹皮拓片是一個重要部分，對于我們的孩子來說將樹皮拓片有一定的難度，而且容易傷害花壇的樹木，因此我在上課時改拓樹皮為拓樹葉，可以在演示過如何拓印樹葉后要求學生在觀察時去撿葉子（關鍵是去撿，而不是去摘）。這樣也培養(yǎng)了學生愛護樹木的意識，效果很好。總之覺得和孩子們一起學習真快樂。

　　篇三：《校園里的植物》教學反思（505字）

　　本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。

　　為了讓學生能夠認識一些植物的不同特征，教師先組織學生進行了觀察前的指導，接著讓學生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學生的探究習慣、記錄習慣和文字能力還比較弱，所以教師帶領學生一起觀察一種植物，然后要求學生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，就集中了多個學生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學生合作學習的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學習小組是需要注意的。除了讓學生明白如何觀察外，還實施提醒讓他們學會記錄，養(yǎng)成一個良好的觀察習慣。本課的記錄可以是文字敘述，也可以采用畫圖的方法，把不知名的植物或葉子畫下來。

　　要學生養(yǎng)成既觀察又記錄的習慣不是說在課堂的四十分鐘就能完成的，教師要鼓勵學生平時多觀察，多寫觀察日記，引導他們在觀察中發(fā)現(xiàn)，尤其是對他們感興趣的事物，只有這樣不停的循環(huán)往復，才能養(yǎng)成好的觀察下習慣。

　　篇四：《校園里的植物》教學反思（300字）

　　通過教學《校園里的植物》一課，我發(fā)現(xiàn)存在以下不足之處：

　　1、應幫助學生認識校園內更多的植物，讓學生說出多種多樣的植物，教師應加強點撥指導。

　　2、教材中校園里的植物沒有從矮到高進行排隊，提出的問題也沒有回答，教師應加以指導和說明。

　　3、輪生的樹葉，由于教材的圖畫看上去不夠清晰，教師應出示一副圖畫，醒目地呈現(xiàn)在學生面前。

　　4、對花的形狀的教學時間較短，只是一表而過，學生印象不夠深刻。

　　5、對植物的共同特征的研究還不夠全面。比如：都有根，都需要土壤等。

　　6、時間安排還不夠緊湊，還有問題沒有來得及回答。

　　7、板書不夠規(guī)范，也不夠工整，在設計上還不夠合理。

　　以上不足，有待于在今后的教學中逐漸摸索改正，提高課堂教學質量。

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